Oct 28, 2012

Method of Educational Research

Documented by Marsigit

Quality Improvement and lessen time of study. Problems are comming from the students. The different among the supervisors about the qualitative, quantitative and mix approach as well descriptive approach. Most of the graduate students carry out Research and Development. There are also Research by Project, Classroom Action Research. Four and five years ago most of us implement Factor Analysis. Research and Development uses Structure Model. How to have the same perception of the research in Post Graduate program. The different of paradigm, abstract: 4 or 5 paragraph. Topic and problem.

Topic has reflective the relationship among variable. Identification of problem and limitation of problems has not relevant. Problems and aim of the research has not synchronized yet. Conclusion and formulation of problem was not relevant. Problems of research or hypothesis. The conclusion was still very long (4 pages). Recommendation did not base on the related research. Citation problems: name, the length, the space line, etc. In S2 most of them tend to Research and Development.

How to improve Research and Development.R&D aim to produce on education to solve practical problem in teaching learning. Developmental Research is different. R & D is not to examine theory of hypothesis but to examine and improve the products. Are the product relevant to solve the problems e.g motivation. The facilities, time, supporting financial.

The factual problem there is a gap between fact and ideas. E.g there is no innovation because of there is no references (Book) so the R & D need to develop books. R&D there preliminary study: method, model to tool, theory and ; the problems: innovative, motivation, Focus: Design T&L and implementation. Specification of product.

The result of product: computer software, module, evaluation instrument, etc. Product specification: the scope, ...Criteria of choosing the product: the need t & l, rational plan. Aim of R & D: improve quality of TL, efektiveness, Three Component R & D: Development Model, Procedure of Development, Try out Product: design, subject,..Model of Development: .., Prosedural Model,...Structure Model, memaparkan the component, Goodnes and Feet (with the Statistics). 10 Step for R & D (Bob and Gol. R&D + CAR = Research by Project. Descriptive is not similar to qualitative research.

For S2 is okey research of Descriptive and Qalitative. Need to be improve on its description and qualitative method. Methodology more enxtends than method. Problems: popular issues-with theory-philosophy. S3 research should be published. The problems should be interesting. How to understand methodology. Research problem should be elaborated from research problem.

Qualitative: looking for meaning; looking for pattern. "Si UPIK mencari Cinta" looking for.. . R&D about soft skill, how to evaluate soft skill. Gender isues: lead to guide line for Local Government Official. Hirarchical linear model? BOOK: Organizing and Managing your Research (2007), 2. Doing Research (2005). 3. Research Design : Qualitative and Quantitative. 4. Action Research:.. Gelingher.Research Formulation: Gelingher: Plan (Liniaer + Cyclic), Controlable (by design , by Statistics), Empiric, Critical, Irrational Finding (Conceptual + Calculation error), Guided by Theory. Quantitative: theory is the ground.

Qualitative: theory to help the understand the meaning. The students sometime were still confused. In the theory there is a pre-assumption. Theory is a collection ..phenomena-menjelaskan -fenomena itu. Theory central peripheral (gaung). About variable. Variable is not the concept. Variable is the operationalization of the concepts. Dynamic variable should be more. Static variable is only limited. Static variable: 1, Dynamic Variable: 4 (e.g). Dependent/independent; intervining variable. Intervining variable can not be observe? Variable as moderator.

Variable concomiltat/iringan --> covariance. Intervining just lay in our minds. Development using corellation model. Causal : the relationship of reciprocallity, model sank. Research paradigm (sometimes is just be defined as the relation of variabel. Paradigma penelitian kualitatif dan paradigma penelitian quantitative. Not only just a relation. Model: is a structure to make easier to understand. Factor learning : regression. Measurement model in a symbol. Path Analyses: use diagram. How to develop model.

Design of Research: Plan & Structure. Each research has its design. Ethnography. The students should have a clear picture about their design. Survey Design, Experiment Design.
Quantitative-variant-statistics-(parametric). Sample can not be chosen purpossivelly.
Quantitative: clear with its aim: explanation, prediction, estimation, examine the model.
Quantitative: feasibility of getting data, accuracy data, supporting references, Match between the theory and method.

Procedure and the sample should be correct. Just leave the following: Rule of thumb. Sepersepuluhan : yahudi. Assumption: number of population is known or not. For the population is not known: effect size, .. if not ...Morgan. Harry Cane: only for population of 2000. Significant? We can determine the number of sample. Correctness of procedure. Clarity of finding. Title: explicit or implicit variable. Hypothesis based on conceptual framework. Map of concept. Research Area. Accurateness of data. Fundamental Research for S3: developing science, ...

Analyses quantitative data. Definition of statistics-analyses data-just to help. Empirical data. Measurement-the instrument should be good-questionnaire-valid or not. Test-teachers' certification-the impact/effect. Descriptive analyses-some province-pass certification -higher or lower achievement after certification. Data-information-normal-mean-median. Median-parametric. Mean- Standard Deviation. Stem and leaves. Infferential: generalization.

Stem and leaves: the information does not lost. Normal, t, Q square. Sampling Distribution. Statistical Estimation of parameter. Sampling Distribution: Distribution Normal, Dist t, Dist F, Q-Square. Problem: Variance should hommogen. Dist t: correlation, test beda. Fizher. The length life of a lamp. Variant Philip-varian Osram-Fisher. Modelling: Q square-goodness of fit. The supporting data itu bukan satu-satunya. Concept= definition-from theory-theoretical-operational-indicators-item-check with theory.

S2: Exploratory Factor Analysis (EFA); S3: Conformity Factor Analyses. Significant-degree of kebebasan- n(number of data). Goodness of fit-ajustment. Blue print of the instrument. "Mampu memilih dan mengunakan" (two concepts). reliabilitas=indeks keandalan- belah dua-sperman brown-asumsi tak bisa dipenuhi turun lagi Crown-Cronbach-Congeneric. Reliabilitas =1 kesalahan = nol(impossible). Try out. Theory response item: function information of the instrument. Test Beda: two grou-t Distribution; more than two group: analyses variance. Analyses Variance. Factorial: by design, Analyses Covarian: by statistics. Tetrachoric: continue-discontinue-nominal.Analises Varian Factorial: interaction. Assumption: Analises Variance: random sample-..,Analises Covarians: A1, A2, A3,... Assumption Covarian Analyses. Linear and Non-linear Prediction. Causal Analyses: Path Analyses- High Reliability > 0.8, SEM: Structural Equation Modeling.

Quasi-Experiment: non random-hypothesis? Experiment ResearcH, three control: phisical control, statistical control, procedural control? Quasi: t-test? Clarity of concepts.

Instrument free from kesalahan; R&D: Problems-relevant of statistics; Issues: qualitative-quantitative-mix; please indepth study the philosophy: naturalistik combines with positivist; Standard Book: Handbook of qualitativ-naturalistic; standard research - standard research book is important.\

Experiment-laboratory; Quasi: field laboratory-not ideal condition. Control and experiment group should be comparable. Meet the assumption or not? Variant is the same or not.

Full variant model; separated variant model; n the sama, variant not the same or vise versa. Understanding Edicational Statistic Book. Phisical control: lamp, laboratory; society sometimes impposible. Statistic: other cases contaminate need to be control.

Nurturant variable: Anova; anacova. Prosedural: SOB (Standard Operation Baku). The influence of breakfast on students competence, in fact, they should eat rice. Three references:..,..,..

R&D: 10 step, can use experiment in try-out the model. In R&D does not always use SEM. ANOVA that model is effective. Varian analyses? Assumption. SEM should has a power assumption. Except that the product is the concept itself. Qualitative: ethnography-antropology from USA. Quantitative "Kemiskinan" asupan calorie. Supplement-complement. Merger them not on paradigm but on their procedure.

The newest resources is good. Mr. Bruri: Hypothesis, experimen, random, intake design, no hypothesis in quasi. Answer: Control and experiment group should be comparable. Variance is the same? In each experiment there should be hypothesis. Time series experiment- improvement- Contextual Analyses. Effect on individual and group. Treatment affect to individual or to group?

If there is no generalization there should be no hypotheses. The parameter is their themselves. Rrsearch question- conceptual framework; Problem from the field. Research question can not contradict with problem.

Random for individual or group? Hyphoteses? Different test? T-test. Answer: unit analyses is the class and not individual. Analyses is Contextual Analyses. Affect to individual, group and interaction. Random on group, t-test.

There are references to develop guideline. How to random? Random error, systematic error (person). Handbook design and analyses. Unit analyses: school or class, we examine the variance. Individual make the power of statistics higher. The variation of analyses can be very great. Survey=margin error; Experiment=power of statistics. Homogenity can be lower or higher.

Face Validity; Rooster- Not contextual, Eestimation, quantitative? estimation? Instrument-content-construct. Content: Penguasaan isi, Validation: expert judgment-practitioner-content reflect competencies. Test validity-Vandalen. Validity -internal consistency. If it based on concept: psycology, motivation- model-tree-and branch-construct-sub-construct-indicator-descriptor-item: analyses factor.

Orthogonal-oblique: factor. Misunderstood: correlation between item and total? this is just validitas item and not validity of instrument. Now uses factor analyses. The sensitivity of instrument: measuring-index; more than 27 % can be used. CAR should has the concret problems in a certain school. There should be cooperation with the teachers. Alternatives actions.

CAR by practitioner to improve the quality. So that we need the simmilar perception. Collaboration is important. To evaluate their self program can not be carried out. First procedure: 1. the students and supervisor, 2. to be reviewed, 3. supervised by the director.

Results-process. Evaluation research cannot be conducted at his school. Analyses contextual should be done. Prof. Djemari: item analyses-daya beda. Norm-Criterion. KTSP: the competence of students and teachers. ANOVA and ANACOVA parametric? For Internal validity there should be control.


  1. Nur Dwi Laili Kurniawati
    PPs Pendidikan Matematika C

    Ketilka S1 dulu dalam mata kuliah metodologi penelitian kami baru mempelajari tentang penelitian pengembangan dan kuantitatif utamanya eksperimen. Tetapi ketika S2 ini, tidak hanya pengembangan dan kuantitatif, kami juga belajar tentang metode kualitatif. Banyak pengetahuan baru yang kami peroleh. Meskipun awalnya saya sendiri tidak memahami bahwa ternyata sebelum melakukan penelitian, saya harus terlebih dahulu paham terkait ontologi, epistemologi, dan metodologi yang mana sebelumnya istilah ontologi dan epistemologi hanya saya dengar di kuliah filsafat. Tetapi kini saya mulai memahami bagaimana peran berbagai jenis metode penelitian dalam penelitian pendidikan.

  2. I Nyoman Indhi Wiradika
    PEP B

    Sebagai salah satu upaya peningkatan mutu pendidikan, pemilihan metodologi riset yang tepat sangat dibutuhkan. Hal ini dikarenakan metodologi riset memiliki andil yang cukup diperhitungkan untuk dapat memecahkan masalah atau persoalan pendidikan. Dalam penelitian pendidikan terdapat pendekatan penelitian kualitatif, kuantitatif dan mix method. Kemudian beberapa pendekatan tersebut memiliki beberapa jenis penelitian seperti PTK, study korelasi, hingga R&D. Hal yang patut menjadi konsentrasi bagi praktisi pendidikan semestinya tidak pada hal deskripsi permasalahan, melainkan produk. Metode R&D dapat dijadikan salah satu acuan dalam mengembangkan model pembelajaran, media pembelajaran, buku ajar, dan soal.

  3. Arung Mega Ratna
    PPs PMC 2017

    Metode penelitian pendidikan terdiri atas penelitian kualitatif, kuantitatif dan penelitian deskripsi campuran. Penelitian tersebut dipengaruhi oleh waktu, semakin sedikit waktu yang digunakan maka semakin berkuranglah kualitas penelitiannya. Penelitian ini bisa berupa penelitian dan pengembangan, project, penelitian tindakan kelas, analisis, eksperimen, dst. Salah satu contoh penelitian yang sering dilakukan pada pendidikan program pascasarjana adalah penelitian dan pengembangan yang bertujuan untuk untuk menghasilkan pendidikan yang dapat memecahkan masalah praktis dalam belajar mengajar.

  4. Trisylia Ida Pramesti
    S2 Pendidikan Matematika Kelas A 2017
    Seperti yang kita ketahui bahwa ada dua jenis penelitian. Yaitu penelitian kualitatif dan kuantitatif. Masing-masing memiliki epistemologi, ontolodi dan axsiologinya masing-masing. Ada pula penelitian dan pengembangan. sehingga penting untuk pendidik melakukan suatu penelitian dan pengembangan yaitu meningkatkan Penelitian dan Development. R & D bertujuan untuk menghasilkan ,memeriksa dan memperbaiki produk. Produk disini yaitu produk yang memotivasi siswa.

  5. Latifah Fitriasari
    PPs PM C

    Penelitian dan Pengembangan ialah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada. Yang dimaksud dengan produk dalam konteks ini adalah tidak selalu berbentuk hardware seperti buku atau modul, tapi bisa juga perangkat lunak seperti program untuk pengolahan data, pembelajaran di kelas, perpustakaan atau laboratorium, ataupun model- model pendidikan.

  6. Rahma Dewi Indrayanti
    PPS Pendidikan Matematika Kelas B

    Metode penelitian dalam dunia pendidikan dapat menggunakan pendekatan kualitatif, kuantitatif dan campuran atau mix methode. Tentunya ada banyak hal yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan metode penelitian yang akan digunakan. Dalam pemilihannya antara lain dapat dengan mempertingbangkan tujuan diadakannya penelitian, data yang perlu didapat, analisis data yang sesuai dengan data yang didapat.

  7. Nama: Dian Andarwati
    NIM: 17709251063
    Kelas: Pendidikan Matematika (S2) Kelas C

    Assalamu’alaikum. dalam penelitian pendidikan terdapat beberapa metode penelitian yang dapat digunakan. Diantaranya kuantitatif, kualitatif, dan RnD. Penelitian kuantitatif diantaranyadapat digunakan untuk menentukan keefektifan suatu pendekatan pembelajaran ditinjau dari angka-angka yang didapat dari instrumen yang diberikean kepada siswa. Penelitian kualitiatif dapat digunakan untuk meneliti lebih dalam fenomena pendidikan. sedngkan RnD dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan instrumen yang dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

  8. Yusrina Wardani
    PPs PMAT C 2017
    Metode penelitian pendidikan dapat diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat di temukan, dikembangkan, dan dapat dibuktikan, suatu pengetahuan tertentu sehingga pada gilirannya dapat digunakan untuk memahami, memecahkan dan mengantisipasi masalah dalam bidang pendidikan. Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.

  9. Yusrina Wardani
    PPs PMAT C 2017
    Metode penelitian menggambarkan rancangan penelitian yang meliputi prosedur atau langkah-langkah yang harus ditempuh, waktu penelitian, sumber data, serta dengan cara apa data tersebut diperoleh dan diolah/dianalisis.

  10. Muh Wildanul Firdaus
    Pendidikan matematika S2 kls C

    Educational Research and Development biasa juga disebut Research Based Development. Penelitian dan Pengembangan adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada. Yang dimaksud dengan produk dalam konteks ini adalah tidak selalu berbentuk hardware (buku, modul, alat bantu pembelajaran di kelas dan laboratorium), tetapi bisa juga perangkat lunak (software) seperti program untuk pengolahan data, pembelajaran di kelas, perpustakaan atau laboratorium, ataupun model- model pendidikan, pembelajaran pelatihan, bimbingan, evaluasi, manajemen,dll.

  11. Junianto
    PM C

    Metode penelitian dalam dunia pendidikan sangatlah penting untuk terus dikemabangkan. Seiring kemajuan jaman dan pengetahuan, metode penelitian juga turut berkembang. Seperti halnya penelitian kualitatif saat ini yang justrue mulai banyak di teliti dilakukan dariapada penelitian eksperimen dan R&D. Penelitian kualitatif dengan paradigma postpositivisme dinilai lebih mendalam dalam mengkaji informasi dengan objek yang memang sedikit. Sedangkan penelitian seperti eksperimen dinilai melebar dengan sampel yang banyak namun hanya mengkaji permukaannya saja.

  12. Firman Indra Pamungkas
    S2 Pendidikan Matematika 2017 Kelas C

    Assalamualaikum Warohmatullah Wabarokatuh
    Pada konteks pendidikan, penelitan pengembangan (R &D) bertujuan untuk menyelesaikan masalah praktis pembelajaran. R&D tidak bertujuan untuk menguji teori atau menguji hipotesis, namun untuk menguji atau meningkatkan kualitas produk, apakah produk relevan untuk menyelesaikan masalah, misalnya motivasi, penalaran, dan sebagainya. R&D dapat dipahami sebagai kegiatan penelitian yang dimulai dengan research dan diteruskan dengan development. Kegiatan research dilakukan untuk mendapatkan informasi tentang kebutuhan pengguna serta proses pengembangan produk, sedangkan kegiatan development dilakukan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran yang dapat berupa software komputer, modul, ataupun instrumen evaluasi.

  13. Tri Wulaningrum
    PEP S2 B

    Metode penelitian pendidikan hadir sebagai langkah dalam menjawab permasalahan penelitian yang akan diteliti. Metode penelitian menjadi salah satu aspek yang penting di dalam penelitian. Apabila seorang peneliti menggunakan metode penelitian yang tidak tepat dengan permasalahan penelitian yang dihadapi, maka dipastikan permasalahan penelitian tersebut tiadalah mampu terjawab oleh hasil penelitian yang dilakukan. Pendekatan peneltia dalam suatu research bisa dikategorikan ke dalam tiga haluan besar, yaitu pendekatan kualitatif, pendekatan kuantitatif, dan pendekatan campuran (mix method). Semua pendektan tersebut tentu memiliki keunggulan masing-masing. Dan keunggulan yang dimiliki oleh tiap tiap pendekatan dapat dirasakan oleh peneliti apabila pendektan penelitian yang ia pilih sesuai dengan masalah penelitian yang akan dikaji.

  14. Latifah Fitriasari
    PM C

    Metode penelitian berhubungan erat dengan prosedur, teknik, alat, serta desain penelitian yang digunakan. Penelitian pendidikan merupakan suatu hal yang tidak mudah untuk dipelajari. Pertama karena konsep penelitian itu sendiri rumit. Kedua karena banyaknya teori pendidikan itu sendiri yang terkadang saling bertentangan. Tetapi penelitian bukanlah hanya milik orang-orang yang menekuni bidang ilmu murni saja, akan tetapi setiap bidang ilmu dapat melakukan penelitian, bahkan setiap orang hendaknya dibiasakan untuk melakukan penelitian. Karena manusia dipahami sebagai makhluk yang memiliki rasa ingin tahu. Melalui rasa ingin tahu ini, segala sesuatu yang pada mulanya tidak terungkap menjadi terungkap secara jelas.

  15. Gina Sasmita Pratama
    S2 P.Mat A 2017

    Jenis dan metode penelitian pendidikan saat ini sangatlah beragam. Paradigma penelitian pendidikan yaitu kualitatif dan kuantita. Adapun jenis-jenis penelitian pendidikan diantaranya penelitian tindakan kelas (PTK), penelitian pengembangan (R & D), penelitian eksperimen, penelitian deskkriptif, dan lain-lainnya. Paradigma dan enis-jenis penelitian tersebut dapat digunakan sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Tidak masalah apapun jenis dan metode penelitian yang digunakan, yang terpenting ialah bagaimana hasil penelitian tersebut dapat bermanfaat dan menjadi solusi atas permasalahan pendidikan yang ada.

  16. Isoka Amanah Kurnia
    PPs Pendidikan Matematika 2017 Kelas C

    Penelitian di dalam dunia pendidikan biasanya berangkat dari permasalahan yang ada di dunia pendidikan. Masalah bisa ditemukan di dalam kelas, masalah pada ketersediaan perangkat pembelajaran, masalah pada model/metode/strategi yang kurang efisien, dan masalah pendidikan lainnya. Namun satu tujuan yang jelas adalah membuat pendidikan menjadi lebih baik. Paradigma penelitian secara garis besar dibagi menjadi kualitatif dan kuantitatif dimana keduanya bertolak belakang dari segi keyakinan pada awal penelitian.

  17. Auliaul Fitrah Samsuddin
    PPs P.Mat A 2017

    Terima kasih atas postingannya, Prof. Dari postingan di atas, kita dapat melihat beberapa metode yang dapat dilakukan pada penelitian di dunia pendidikan. Pendekatan penelitiannya dapat berupa pendekatan kuantitatif, kualitatif, atau campuran keduanya. Selain itu, diuraikan pula beberapa jenis penelitian, eksperimen, penelitian desain, pengembangan, penelitian tindakan kelas, dll. Tinggal peneliti saja yang menyesuaikan dengan kebutuhannya untuk memilih jenis dan pendekatan penelitiannya.

  18. Endah Dwi Nur Rahmawati
    S2 Pendidikan Matematika 2017 Kelas C

    Banyak sekali moteode yang dapat digunakan dalam penelitian pendidikan. Peran penelitian tentu sangat penting untuk perkembangan pendidikan itu sendiri. Banyak topik yang bisa dijadikan sebagai bahan penelitian, sejalan dengan beragamnya karakteristik siswa sehingga menimbulkan berbagai kesenjangan. Setiap metode dalam penelitian pendidikan tentu memiliki sejumlah kelebihan dan kekurangan. Penggunaannya tergantung kepada tujuan setiap orang dalam melakukan penelitian pendidikan tersebut.

  19. Endah Dwi Nur Rahmawati
    S2 Pendidikan Matematika 2017 Kelas C

    Melanjutkan komen saya di atas, apabila tujuan penelitian bertujuan untuk memecahkan masalah praktis dalam belajar mengajar dan ingin memperbaiki suatu produk, tentunya bisa melakukan penelitian dengan metode R&D. Kita sebaiknya mampu mengenali berbagai macam karakter dari setiap metode penelitian pendidikan yang ada supaya bisa mengetahui dengan pasti metode yang bisa digunakan untuk setiap tujuan penelitian.