Oct 28, 2012

Method of Educational Research

Documented by Marsigit

Quality Improvement and lessen time of study. Problems are comming from the students. The different among the supervisors about the qualitative, quantitative and mix approach as well descriptive approach. Most of the graduate students carry out Research and Development. There are also Research by Project, Classroom Action Research. Four and five years ago most of us implement Factor Analysis. Research and Development uses Structure Model. How to have the same perception of the research in Post Graduate program. The different of paradigm, abstract: 4 or 5 paragraph. Topic and problem.

Topic has reflective the relationship among variable. Identification of problem and limitation of problems has not relevant. Problems and aim of the research has not synchronized yet. Conclusion and formulation of problem was not relevant. Problems of research or hypothesis. The conclusion was still very long (4 pages). Recommendation did not base on the related research. Citation problems: name, the length, the space line, etc. In S2 most of them tend to Research and Development.

How to improve Research and Development.R&D aim to produce on education to solve practical problem in teaching learning. Developmental Research is different. R & D is not to examine theory of hypothesis but to examine and improve the products. Are the product relevant to solve the problems e.g motivation. The facilities, time, supporting financial.

The factual problem there is a gap between fact and ideas. E.g there is no innovation because of there is no references (Book) so the R & D need to develop books. R&D there preliminary study: method, model to tool, theory and ; the problems: innovative, motivation, Focus: Design T&L and implementation. Specification of product.

The result of product: computer software, module, evaluation instrument, etc. Product specification: the scope, ...Criteria of choosing the product: the need t & l, rational plan. Aim of R & D: improve quality of TL, efektiveness, Three Component R & D: Development Model, Procedure of Development, Try out Product: design, subject,..Model of Development: .., Prosedural Model,...Structure Model, memaparkan the component, Goodnes and Feet (with the Statistics). 10 Step for R & D (Bob and Gol. R&D + CAR = Research by Project. Descriptive is not similar to qualitative research.

For S2 is okey research of Descriptive and Qalitative. Need to be improve on its description and qualitative method. Methodology more enxtends than method. Problems: popular issues-with theory-philosophy. S3 research should be published. The problems should be interesting. How to understand methodology. Research problem should be elaborated from research problem.

Qualitative: looking for meaning; looking for pattern. "Si UPIK mencari Cinta" looking for.. . R&D about soft skill, how to evaluate soft skill. Gender isues: lead to guide line for Local Government Official. Hirarchical linear model? BOOK: Organizing and Managing your Research (2007), 2. Doing Research (2005). 3. Research Design : Qualitative and Quantitative. 4. Action Research:.. Gelingher.Research Formulation: Gelingher: Plan (Liniaer + Cyclic), Controlable (by design , by Statistics), Empiric, Critical, Irrational Finding (Conceptual + Calculation error), Guided by Theory. Quantitative: theory is the ground.

Qualitative: theory to help the understand the meaning. The students sometime were still confused. In the theory there is a pre-assumption. Theory is a collection ..phenomena-menjelaskan -fenomena itu. Theory central peripheral (gaung). About variable. Variable is not the concept. Variable is the operationalization of the concepts. Dynamic variable should be more. Static variable is only limited. Static variable: 1, Dynamic Variable: 4 (e.g). Dependent/independent; intervining variable. Intervining variable can not be observe? Variable as moderator.

Variable concomiltat/iringan --> covariance. Intervining just lay in our minds. Development using corellation model. Causal : the relationship of reciprocallity, model sank. Research paradigm (sometimes is just be defined as the relation of variabel. Paradigma penelitian kualitatif dan paradigma penelitian quantitative. Not only just a relation. Model: is a structure to make easier to understand. Factor learning : regression. Measurement model in a symbol. Path Analyses: use diagram. How to develop model.

Design of Research: Plan & Structure. Each research has its design. Ethnography. The students should have a clear picture about their design. Survey Design, Experiment Design.
Quantitative-variant-statistics-(parametric). Sample can not be chosen purpossivelly.
Quantitative: clear with its aim: explanation, prediction, estimation, examine the model.
Quantitative: feasibility of getting data, accuracy data, supporting references, Match between the theory and method.

Procedure and the sample should be correct. Just leave the following: Rule of thumb. Sepersepuluhan : yahudi. Assumption: number of population is known or not. For the population is not known: effect size, .. if not ...Morgan. Harry Cane: only for population of 2000. Significant? We can determine the number of sample. Correctness of procedure. Clarity of finding. Title: explicit or implicit variable. Hypothesis based on conceptual framework. Map of concept. Research Area. Accurateness of data. Fundamental Research for S3: developing science, ...

Analyses quantitative data. Definition of statistics-analyses data-just to help. Empirical data. Measurement-the instrument should be good-questionnaire-valid or not. Test-teachers' certification-the impact/effect. Descriptive analyses-some province-pass certification -higher or lower achievement after certification. Data-information-normal-mean-median. Median-parametric. Mean- Standard Deviation. Stem and leaves. Infferential: generalization.

Stem and leaves: the information does not lost. Normal, t, Q square. Sampling Distribution. Statistical Estimation of parameter. Sampling Distribution: Distribution Normal, Dist t, Dist F, Q-Square. Problem: Variance should hommogen. Dist t: correlation, test beda. Fizher. The length life of a lamp. Variant Philip-varian Osram-Fisher. Modelling: Q square-goodness of fit. The supporting data itu bukan satu-satunya. Concept= definition-from theory-theoretical-operational-indicators-item-check with theory.

S2: Exploratory Factor Analysis (EFA); S3: Conformity Factor Analyses. Significant-degree of kebebasan- n(number of data). Goodness of fit-ajustment. Blue print of the instrument. "Mampu memilih dan mengunakan" (two concepts). reliabilitas=indeks keandalan- belah dua-sperman brown-asumsi tak bisa dipenuhi turun lagi Crown-Cronbach-Congeneric. Reliabilitas =1 kesalahan = nol(impossible). Try out. Theory response item: function information of the instrument. Test Beda: two grou-t Distribution; more than two group: analyses variance. Analyses Variance. Factorial: by design, Analyses Covarian: by statistics. Tetrachoric: continue-discontinue-nominal.Analises Varian Factorial: interaction. Assumption: Analises Variance: random sample-..,Analises Covarians: A1, A2, A3,... Assumption Covarian Analyses. Linear and Non-linear Prediction. Causal Analyses: Path Analyses- High Reliability > 0.8, SEM: Structural Equation Modeling.

Quasi-Experiment: non random-hypothesis? Experiment ResearcH, three control: phisical control, statistical control, procedural control? Quasi: t-test? Clarity of concepts.

Instrument free from kesalahan; R&D: Problems-relevant of statistics; Issues: qualitative-quantitative-mix; please indepth study the philosophy: naturalistik combines with positivist; Standard Book: Handbook of qualitativ-naturalistic; standard research - standard research book is important.\

Experiment-laboratory; Quasi: field laboratory-not ideal condition. Control and experiment group should be comparable. Meet the assumption or not? Variant is the same or not.

Full variant model; separated variant model; n the sama, variant not the same or vise versa. Understanding Edicational Statistic Book. Phisical control: lamp, laboratory; society sometimes impposible. Statistic: other cases contaminate need to be control.

Nurturant variable: Anova; anacova. Prosedural: SOB (Standard Operation Baku). The influence of breakfast on students competence, in fact, they should eat rice. Three references:..,..,..

R&D: 10 step, can use experiment in try-out the model. In R&D does not always use SEM. ANOVA that model is effective. Varian analyses? Assumption. SEM should has a power assumption. Except that the product is the concept itself. Qualitative: ethnography-antropology from USA. Quantitative "Kemiskinan" asupan calorie. Supplement-complement. Merger them not on paradigm but on their procedure.

The newest resources is good. Mr. Bruri: Hypothesis, experimen, random, intake design, no hypothesis in quasi. Answer: Control and experiment group should be comparable. Variance is the same? In each experiment there should be hypothesis. Time series experiment- improvement- Contextual Analyses. Effect on individual and group. Treatment affect to individual or to group?

If there is no generalization there should be no hypotheses. The parameter is their themselves. Rrsearch question- conceptual framework; Problem from the field. Research question can not contradict with problem.

Random for individual or group? Hyphoteses? Different test? T-test. Answer: unit analyses is the class and not individual. Analyses is Contextual Analyses. Affect to individual, group and interaction. Random on group, t-test.

There are references to develop guideline. How to random? Random error, systematic error (person). Handbook design and analyses. Unit analyses: school or class, we examine the variance. Individual make the power of statistics higher. The variation of analyses can be very great. Survey=margin error; Experiment=power of statistics. Homogenity can be lower or higher.

Face Validity; Rooster- Not contextual, Eestimation, quantitative? estimation? Instrument-content-construct. Content: Penguasaan isi, Validation: expert judgment-practitioner-content reflect competencies. Test validity-Vandalen. Validity -internal consistency. If it based on concept: psycology, motivation- model-tree-and branch-construct-sub-construct-indicator-descriptor-item: analyses factor.

Orthogonal-oblique: factor. Misunderstood: correlation between item and total? this is just validitas item and not validity of instrument. Now uses factor analyses. The sensitivity of instrument: measuring-index; more than 27 % can be used. CAR should has the concret problems in a certain school. There should be cooperation with the teachers. Alternatives actions.

CAR by practitioner to improve the quality. So that we need the simmilar perception. Collaboration is important. To evaluate their self program can not be carried out. First procedure: 1. the students and supervisor, 2. to be reviewed, 3. supervised by the director.

Results-process. Evaluation research cannot be conducted at his school. Analyses contextual should be done. Prof. Djemari: item analyses-daya beda. Norm-Criterion. KTSP: the competence of students and teachers. ANOVA and ANACOVA parametric? For Internal validity there should be control.


  1. Anggoro Yugo Pamungkas
    S2 Pend.Matematika B 2018

    Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
    Berdasarkan artikel diatas, membahas tentang metode penelitian dalam pendidikan. Metode penelitian pendidikan ada bermacam-macam, yang saya ketahui sampai saat ini terbagi atas penelitian kualitatif, penelitian kuantitatif, dan R&D. Nah dari ketiga ini, yang pernah saya lakukan yaitu penelitian kuantitatif, dimana saya melakukan suatu eksperimen model pembelajaran dan di kontribusikan pada suatu variabel, dari penelitian tersebut, saya mendapatkan hasil bahwa dengan model tersebut ada pengaruh. Nah, menurut saya apapun penelitiannya, yang penting dilakukan dengan benar dan jujur, insyaallah akan mendapatkan manfaat. Dengan adanya penelitian apapun, diharapkan dengan penelitian itu dapat dimanfaatkan untuk kedepannya. Namun tidak ada salahnya jika penelitian yang kita lakukan tidak berhasil, namanya juga meneliti. Namun kebanyakan, orang dipaksa untuk berhasil, yang akhirnya data tidak jujur atau dimanipulasi, sehingga penelitian tersebut tidak berguna untuk masa depan. Jadi, lakukanlah penelitian yang benar dan jujur, karena itu penting untuk masa depan kita dan orang lain.

  2. Yoga Prasetya
    S2 Pendidikan Matematika UNY 2018 A
    Elegi ini menjelaskan mengenai metode penelitian-penelitian pendidikan yang terdiri dari penelitian kualitatif, penelitian kuantitatif dan penelitian R dan D. Penelitian R dan D fokus mengenai pengembangan bahan ajar, perangkat pembelajaran yang akan dihasilkan untuk memecahkan masalah yang dihadapi. Yang sudah ada atau yang baru dikembangkan oleh tenaga pendidik ini memiliki harapan agar pendidikan Indonesia ke depannya menjadi lebih baik dan memiliki inovasi pendidikan yang baru.

  3. Diana Prastiwi
    S2 P. Mat A 2018

    Metode penelitian pendidikan merupakan cara untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan, dan dapat dibuktikan, suatu pengetahuan tertentu sehingga pada gilirannya dapat digunakan untuk memahami, memecahkan dan mengantisipasi masalah dalam bidang pendidikan. Ada berbagai macam metode-metode penelitian seperti penelitian kualitatif, penelitian kuantitatif, Reaserch & development, Development research, dan berbagai macam metode penelitian lainnya. Untuk penelitian di bidang pendidikan, permasalahan-permasalahan yang timbul biasanya tidak terlepas datang dari permasalahan siswa dan guru. Pada penelitian jenais pengemaban memang bertujuan untuk mengeambangkan suatu produk untuk memperbaiki yang sudah ada, dnegan harapan lebih baik dan lebih efisien untuk siswa.

  4. Seftika Anggraini
    S2 PM A 2018

    Secara garis besar, metode penelitian pendidikan dibagi menjadi dua, yaitu penelitian kuantitatif dan penelitian kualitatif. Ada beberapa perbedaan antara penelitian kualitatif dan kuantitatif. Penelitian kuantitatif berdasarkan pada angka-angka sedangkan penelitian kualitatif berdasarkan pada teks atau cerita. Penelitian kuantitatif menggunakan uji statistik sedangkan penelitian kualitatif tidak menggunakan uji statistik. Hasil penelitian kuantitatif dapat digeneralisasikan sedangkan penelitian kualitatif tidak dapat digeneralisasikan.
    Terima kasih

  5. Deden Hidayat
    S2 Pendidikan Matematika B 2018

    Metode penelitian pendidikan merupakan suatu cara yang digunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah dalam dunia pendidikan. Salah satu metode penelitian dalam dunia pendidikan yaitu penelitian Reaserch & development. Dimana penelitan Reaserch & development berguna untuk mengembangkan suatu bahan ajar atau media pembelajaran yang mampu memfasilitasi kemampuan yang dimiliki oleh siswa. Adanya penelitian Reaserch & development adalah tidak lain karena masih adanya kekurangan yang masih ada dalam bahan ajar sekarang dan kemudian memperbaiki kekurangan tersebut sehingga lebih baik dan mudah dimengerti oleh siswa.

  6. Dini Arrum Putri
    S2 P Math A 2018

    Metode penelitian pendidika adalah suatu cara ilmiah yang digunakan untuk meneliti sebuah masalah dalam dunia pendidikan. Tujuan adanya penelitian ini adalah untuk mengatasi masalah masalah yang ada, perlu memperbaiki penelitian yang sudah ada sebelumnya atau untuk menganalisa suatu masalah yang menjadi suatu fenomena yang sedang trend. Manfaat dari sebuah penelitian pendidikan sendiri adalah untuk menjadi bahan informasi kepada para pendidik mengenai metode, bahan atau media belajar apakah yang cocok diterapkan di kelas.

  7. Fabri Hidayatullah
    S2 Pendidikan Matematika B 2018

    Terdapat beberapa permasalahan di dalam perkembangan dan penurunan kualitas penelitian. Metode penelitian terdiri dari berbagai macam enis, mulai dari kualitatif, kuantitatif, dan juga gabungan dari kedunya. Sekarang ini kebanyakan penelitian yang dilakukan ialah penelitian dan pengembangan. Seperti halnya yang diungkapkan dalam artikel di atas, kebanyakan mahasiswa S2 cenderung melakukan penelitian dan pengembangan. Salah satu jenis penelitian tersebut ialah R & D, penelitian tersebut bertujuan untuk menghasilkan solusi praktis di dalam permasalahan belajar mengajar. R & D tidak menguji teori hipotesis tetapi mengembangkan suatu produk dan menguji produk tersebut, yaitu apakah produknya relevan untuk menyelesaikan permasalahan yang menjadi fokus penelitian, bagaimana kualitasnya, bagaimana validitasnya, dan lain sebagainya. Termasuk juga pertimbangan dukungan finansial, penggunaan waktu dan fasilitas yang tersedia.

  8. Agnes Teresa Panjaitan
    S2 Pendidikan Matematika A 2018

    Salah satu metode penelitian yang dibahas dalam tulisan ini adalah metode yang berkaitan dengan penelitian kualitatif, yaitu penelitian R n D. Penelitian pengembangan ini memiliki kajian tentang bahan ajar dan perangkat pembelajaran yang dapat dapat menjadi salah satu solusi dalam masalah pendidikan . Inovasi dari penelitian yang dilakukan diharapkan akan memberi solusi-solusi yang tepat dalam permasalahan pendidikan.

  9. Amalia Nur Rachman
    S2 Pendidikan Matematika B UNY 2018

    Dalam penelitian pendidikan terdapat tiga jenis penelitian yaitu penelitian kuantitatif, penelitian kualitatif, dan R & D. Artikel di atas cenderung menjelaskan penelitian R & D, yaitu research and development. Penelitian pendidikan dan pengembangan (R & D) merupakan proses yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan. R & D tidak menguji suatu hipotesis namun ditujukan untuk menguji produk. Langkah-langkah siklus R & D, yang terdiri dari mempelajari temuan penelitian yang relevan, mengembangkan produk berdasarkan temuan ini, bidang pengujian dalam pengaturan, dan merevisinya untuk memperbaiki kekurangan yang ditemukan dalam tahap mengajukan pengujian

  10. Septia Ayu Pratiwi
    S2 Pendidikan Matematika 2018

    Metode dalam pendidikan memiliki berbagai macam cara dan wacana. Berbagai macam cara dilakukan sebagai bentuk dari sebuah proses pendekatan yang mengarah kepada acuan yang akan dicapai. Proses yang dilakukan ada yang memiliki tujuan pada obyeknya, ada yang memiliki tujuan kepada kesimpulannya, dan ada pula yang memiliki tujuan pada keduanya. Salah satu metode penelitian yang dilakukan dalam dunia pendidikan yaitu peneltian Reseach dan Development. Penelitian ini bertujuan untuk mengmbangkan suatu bahan aja seperti LKS, media pembelajara, buku, dan lain-lain.

  11. Rosi Anista
    S2 Pendidikan Matematika B

    Metode penelitian menggambarkan rancangan penelitian yang meliputi prosedur atau langkah-langkah yang harus ditempuh, waktu penelitian, sumber data, serta dengan cara apa data tersebut diperoleh dan diolah/dianalisis. Penelitian dalam bidang pendidikan pada umumnya jarang diarahkan pada pengembangan suatu produk, tetapi ditujukan untuk menemukan pengetahuan baru berkenaan dengan fenomena-fenomena yang bersifat fundamental, serta praktek-praktek pendidikan. Penelitian dan pengembangan merupakan metode penghubung atau pemutus kesenjangan antara penelitian dasar dengan penelitian terapan. Sering dihadapi adanya kesenjangan antara hasil-hasil penelitian dasar yang bersifat teoretis dengan penelitian terapan yang bersifat praktis.

  12. Lukman

    PEP: Manfaat dan Populer


    Metodologi Penelitian, Evaluasi, dan Pengukuran sudah menampakkan kualitas yang Sangat Bagus...sebaga rasa Syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa ini bisa dilanjutkan mengenalkan secara "akrab" PEP kepada masyarakat awam, dengan cara...mungkin...di antaranya:
    1. Melakukan penelitian R&D berjenis Eksperimen yang menyentuh langsung alam pikir masyarakat awam, contoh: membahagiakan diri pagi dan sore dengan dzikir 30 menit memunculkan hormon rasa bahagia.
    2. Men-Show-Up hasilnya melalui media populer, dan kalau perlu dimasyarakatkan dengan pelatihan gratis mulai dari para guru.

    Ngapunten...matur nuewun.

  13. Janu Arlinwibowo
    PEP 2018

    Menurut Borg (1983:772), penelitiandan Pengembangan (Research and Development) pendidikan adalah suatu proses yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan. Borg mengungkapkan,siklus dalam pengembangan yang meliputi pengembangan produk,uji coba lapangan, dan revisi berdasarkan hasil ujicoba lapangan. Penelitian ini diakhiri dengan mendesiminasikan karya sehingga kebermanfaatannya dapat disebarluaskan. Diharapkan penelitian ini dapat digeneralkan untuk berbagai kepentingan, khususnya pendidikan.

  14. Vera Yuli Erviana
    NIM 19706261005
    S3 Pendidikan Dasar 2019
    Assalamualaikum Wr. Wb.

    Pendidikan memiliki bermacam metode yang digunakan oleh guru. Matematika memiliki konsep yang harus dapat ditanamkan siswa. Karena matematika menyangkut konsep sehari-hari. Sehingga siswa harus dapat memahami konsep tersebut. Penggunaan metode dalam pembelajaran matematika harus tepat digunakan oleh guru kepada peserta didik.

  15. Syaiful Syamsuddin
    S3 PEP 2019

    Assalamu alaikum wr.wb
    Secara umum metode penelitian terbagi atas tiga pendekatan yaitu pendekatan secara kuantitatif, pendekatan secara kualitaitf, dan pendekatan campuran. Pendekatan kuantitatif dengan paradigma ilmiah dan pendekatan kualitatif dengan paradigma alamiah. Namun dalam melakukan penelitian yang pertama harus dilakukan adalah menjadi objek yang diamati atau dalam penelitian biasa disebut dengan masalah (kesenjangan antara fakta dan yang seharusnya atau yang diharapkan) baru kemudian peneliti menetapkan metode yang tepat untuk digunakan. Dalam pendekatan kuantitatif ada beberapa metode penelitian antara lain, penelitian eksperimen, R & D yang sifatnya mengembangkan suatu produk atau perangkat pembelajaran, survey, sedangkan untuk pendekatan kualtitatif seperti penelitian studi kasus, fenomenologi, etnografi, dan grounded theory.