## Feb 12, 2013

### REFLECTION ON THE TEACHING OF “THE MULTIPLICATION ALGORITM OF THE 3rd GRADE OF PRIMARY SCHOOL” THROUGH VTR

By Marsigit

OVERVIEW

Recently study in Indonesia indicated that the use of VTR (Video Tape Recorder) in the teacher training program was perceived by the teachers as good and useful. There is a higher frequency to use the VTR to promote teachers’ professional development in Japan and in developed countries; however, in Indonesia, it pops up like a jack-in-the-box.

VTR for teacher education and reform movement in Mathematics Education, specifically for developing lesson study has some benefits as: a) short summary of the lesson with emphasis on major problems in the lesson, b) components of the lesson and main events in the class, and, c) possible issues for discussion and reflection with teachers observing the lesson (Isoda, M., 2006).

Katagiri, S (2004) listed the types of mathematical thinking as mathematical attitudes, mathematical thinking related to mathematical methods, and mathematical thinking related to mathematical contents. This identification of mathematical thinking by Katagiri can be the starting point to reflect any mathematics teaching learning process at school as for to reflect the teaching of “the multiplication algoritm of the 3rd grade of primary school” by Mr. Hideyuki Muramoto; then, the VTR of this lesson will be targeted for the series of activities: observation and reflection.

Characterizing The Lesson from Lesson Plan

The preliminary characteristics of Muramoto’s teaching are stipulated in the Lesson Plan such as follows:

a. Theme : Third grade mathematics lessons that foster students’ ability to use what they learned before to solve problems and make connections in order to solve problems in new learning situations

b. Method: Teaching “the Multiplication algorithm (1)” in a way that develops students who can use what they learned before to solve problems in new learning situations by making connections.

c. Goals of the Unit: To be able to think about how to carry out the calculation of a 2-digit number x a 1-digit number by using what was previously learned about multiplication (mathematical thinking).

d. Scenario of Teaching

1) Developing teaching that help students to become aware of the connection between what they learned before and what they are learning now and use previously learned knowledge to overcome obstacles in a new situation.

2) Connections between previously learned knowledge and new learning

3) Representing a problem situation with diagrams based on the idea of “how many times as much as a unit quantity” consistently and helping students to understand the situation and solution of the problem more clearly.

4) Developing lessons that incorporate this idea and help students to use the diagram to think

Characterizing the Lesson through VTR

a. The problem of video taping
- The quality of pictures are relatively good
- The single camera made the limitation of landscaping the class
- The small caption in the screen helps to catch more the picture of the class

b. The components of the lesson
- The whole class teaching has reduced the complexity of class interaction into the simple or linear pattern of interaction between teacher and students.
- Highlighting the certain ideas from certain student has ignored the other students’ ideas.
- Highlighting the certain aspect of mathematical thinking of a certain students endanger the total management of the class.

c. Encouraging and uncovering students’ mathematical thinking
- Teacher’s effort in encouraging and uncovering students’ mathematical thinking were effective enough.
- Teacher’s effort in serving individual students has not been effective yet.
- Some of the students were able to perform mathematical thinking
- Teacher was able to achieve the goal of the lesson
- Mathematical thinking of a certain students can be a model for others.
- Different students, in the same allocation of time, did similar problems by employing different methods to cultivate the similar results.
- Students’ discussion among themselves has not emerged yet.
- Students’ involvements in classroom management were still limited.
- Teacher has effectively employed the proper teaching aids.

CONCLUSION

The conclusion of the paper highlights some problems as follows:

- The problem of the reduction of the complexity of classroom interaction into the simple or linear pattern between teacher and his students.

- The problem of landscaping the whole classroom activities

- The negative correlation between focusing a certain aspect of students thinking and reducing the variant of their learning contexts.

- The problem of the pattern for the relation for promoting individual needs and the whole classroom management.

- The problem of the gap amongst teachers’ effort (including methods and media), students’ findings and the concept/understanding/rational of the vertical way of calculating 23 times 3.

- The problem of matching the theory of the concept of mathematical thinking and the factual condition of students’ mathematical thinking.

- The problem of mathematical thinking of the lower achievement students.

- The problem of exploring intrinsic, extrinsic and systemic of mathematical thinking.

REFERENCE:
Isoda, M. (2006). Reflecting on Good Practices via VTR Based on a VTR of Mr.
Tanaka's lesson `How many blocks? Draft for APEC-Tsukuba Conference in
Tokyo, Jan 15-20, 2006
Marsigit, (2006), Lesson Study: Promoting Student Thinking On TheConcept Of Least
Common Multiple (LCM) Through Realistic Approach In The 4th Grade Of
Primary Mathematics Teaching, in Progress report of the APEC project: “Colaborative Studies on Innovations for Teaching and Learning Mathematics in Diferent Cultures (II) – Lesson Study focusing on Mathematical Thinking -”, Tokyo: CRICED, University of Tsukuba.
Shikgeo Katagiri (2004)., Mathematical Thinking and How to Teach It. in Progress
report of the APEC project: “Colaborative Studies on Innovations for Teaching
and Learning Mathematics in Diferent Cultures (II) – Lesson Study focusing on
Mathematical Thinking -”, Tokyo: CRICED, University of Tsukuba.

1. Lana Sugiarti
16709251062
PPs Pendidikan Matematika D 2016

Dalam program pelatihan guru diperlukan adanya sarana untuk dapat membantu guru dalam memahami hal yang disampaikan. Salah satunya menggunakan VTR. VTR ini menurut penjelasan di atas dapat membantu guru dalam mempromosikan pengembangan profesional guru terutama di Jepang. Dalam pembelajaran matematika memang diperlukan juga media untuk membantu siswa dalam memahami materi. Termasuk juga dapat menggunakan VTR. VTR akan membantu dalam diskusi dan refleksi guru dan siswa dari pembelajaran yang berlangsung sehingga suasana pembelajaran dirasa lebih hidup.

2. Anwar Rifa’i
PMAT C 2016 PPS
16709251061

Video Tape Recorder merupakan media yang bisa membantu memfasilitasi, dalam hal ini memfasilitasi para guru mempelajari pendidikan di negara maju. Aplikasinya dalam konsep matematika dapat dipelajari melalui berbagai tahapan, dengan tahapan yang dianalogikan dengan tahapan perkembangan intelektual Piaget. Pembelajaran di negara maju dalam beberapa hal sudah sesuai dengan prinsip aturan di Inonesia, seperti hal berikut ini. Menurut Standar Isi untuk satuan pendidikan menengah SMA, mata pelajaran matematika di SMA bertujuan agar siswa memiliki kemampuan sebagai berikut:
1) memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah,
2) menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika,
3) memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsir solusi yang diperoleh,
4) mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah,
5) memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam memelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

3. Sylviyani Hardiarti
16709251069
S2 Pendidikan Matematika Kelas D 2016

VTR merupakan salah satu sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Penggunaan VTR ini juga bisa menunjang dalam sistem pembelajaran inovatif. Adapun manfaat VTR menurut Isoda, M (2006) sebagai berikut :
“VTR (Video Tape Recorder) for teacher education and reform movement in Mathematics Education, specifically for developing lesson study has some benefits as: a) short summary of the lesson with emphasis on major problems in the lesson, b) components of the lesson and main events in the class, and, c) possible issues for discussion and reflection with teachers observing the lesson”

Dengan melakukan observasi dan analisis pada VTR tentang pembelajaran matematika, dimana telah direkam seorang guru yang telah melaksanakan pembelajaran matematika, maka guru lainnya dapat menguji dan mencari alternatif pengembangan bagi diperolehnya konsep atau ide tentang benda-benda konkret dan obyek-obyek lingkungan sekitar dapat digunakan sebagai konteks pembelajaran matematika
dalam membangun keterkaitan matematika melalui interaksi sosial.

4. Sylviyani Hardiarti
16709251069
S2 Pendidikan Matematika Kelas D 2016

Pemilihan media pembelajaran menggunakan Video Tape Recorder (VTR) sebenarnya bukan merupakan hal yang baru. VTR masih tetap digunakan sampai saat ini karena VTR dapat digunakan di berbagai tempat baik di sekolah maupun di rumah, bahkan dapat disiarkan di TV dan internet. Kelebihan lainnya adalah VTR dapat diputar berulang kali sehingga informasi atau pengetahuan dapat dipahami secara lebih baik. Selain itu, melalui pembelajaran menggunakan VTR, guru memperoleh kesempatan untuk menguji benda-benda konkret dan obyek-obyek lingkungan sekitar dapat digunakan sebagai konteks pembelajaran matematika dalam membangun keterkaitan matematika melalui interaksi sosial. Walaupun begitu, VTR juga memiliki kelemahan, misalnya: terbatasnya sudut pandang, tidak semua aspek mampu terekam, kualitas gambar, momen pengambilan gambar yang tidak tepat, dll.

16709251065
PPs Pendidikan Matematika D 2016

Masalah akan kita temui dimana saja. Bahkan disekolah dasar pun banayak kita temuai suatau permasalahan mulai dari guru dampai ke sisswanya. Kita tahu pembentukan konsep dari matematika abstrak itu dimulai dari SD. Dan dimana pada tingkatan anak sd pembelajaran matematika juga harus memerlukan realnya. Sehingga matematika realistik akan menjadi suatu pendekatan yang cocok untuk mereka.

6. Windi Agustiar Basuki
16709251055
S2 Pend. Mat Kelas C – 2016

Dalam proses belajar mengajar guru mempunyai tugas untuk memilih model atau strategi pembelajaran dan media yang tepat sesuai dengan materi sehingga akan tercapainya tujuan pembelajaran. Pemilihan media pembelajaran menggunakan Video Tape Recorder (VTR) banyak sekali manfaatnya. VTR sebagai sarana guru dalam pendidikan matematika, dapat meningkatkan proses pembelajaran mempunyai manfaat sebagai ringkasan dari pembelajaran, komponen pembelajaran, dan sebagai sarana diskusi siswa untuk meningkatkan cara berpikir siswa.

7. Heni Lilia Dewi
16709251054
PPs Pendidikan Matematika Kelas C 2016

Proses pembelajaran dengan menggunakan metode VTR ini memang perlu dipersiapkan dengan baik. Inovasi pembelajaran dengan menggunakan media video memang menjadi efektif jika memperhatikan tiga komponen berikut. Yang pertama adalah kualitas video taping nya. Mulai dari kualitas gambar dan suara perlu diperhatikan. Kemudian yang kedua adalah komponen dalam pembelajaran, meliputi upaya siswa dan guru dalam meningkatkan berpikir matematika. Ketiga adalah proses berpikir matematika menggunakan VTR ini.

8. Syaifulloh Bakhri
16709251049
S2 Pendidikan Matematika C 2016

Assalamu’alaikum wr.wb.
Media pembelajaran yang dapat digunakan guru sekarang lebih modern diantaranya berbasis elektronik seperti VTR. Dengan adanya VTR dapat membantu guru dalam kegiatan pembelajaran matematika, apalagi dapat diputar ulang dan dapat digunakan oleh khalayak luas dalam pendidikan yang memerlukan VTR. Media tersebut dapat menghadirkan suasana senang dan hidup kepada siswanya.

9. Helva Elentriana
16709251068
PPS Pend Matematika Kelas D 2016

Saat ini belajar di Indonesia menunjukkan bahwa penggunaan VTR (Video Tape Recorder) dalam program pelatihan guru dirasakan oleh para guru sebagai hal yang baik dan berguna. VTR bagi pendidikan dan reformasi guru dalam Pendidikan Matematika, khususnya sebagai usaha mengembangkan pelajaran memiliki beberapa manfaat sebagai berikut: a) ringkasan singkat pelajaran dengan penekanan pada masalah utama dalam pelajaran, b) komponen pelajaran dan acara utama di kelas, Dan, c) kemungkinan isu diskusi dan refleksi dengan guru yang mengamati pelajaran (Isoda, M., 2006).

10. Ratih Eka Safitri
16709251059
PPs Pendidikan Matematika C 2016

Di tengah dunia yang berkembang ke teknologi, VTR adalah suatu cara dan referensi bagi guru untuk mengembangkan kegiatan pembelajaran yang lebih baik. VTR di atas dinilai suatu media yang mampu mereduksi interaksi yang komplek ke yang sederhana antara guru dan siswa, dapat menyelesaikan masalah penyesuaian teori dengan konsep berpikir matematika dan memberikan kondisi faktual kepada siswa untuk berpikir matematika serta dapat membuat siswa dapat mengekplore unsur instrinsik, ekstrinsik dan sistemik dalam berpikir matematika. Oleh karena itu perlu kajian lebih mendalam lagi untuk saya peribadi agar kedepannya dapat menggunakan VTR dalam proses pembelajaran.

11. Primaningtyas Nur Arifah
16709251042
Pend. Matematika S2 kelas C 2016
Assalamu’alaikum. dari artikel diatas dijeaskan mengenai implikasi kegiatan pembelajaran menggunakan VTR untuk calon guru. Penggunaan VTR dalam pembelajaran di Indonesia dirasa memberikan manfaat. Dengan VTR guru dapat melakukan lesson study dengan mengamati dalam video yang diberikan. VTR dapat digunakan untuk mengobservasi dan merefleksi. Dengan VTR dapat diamati kegiatan apa saja yang terjadi dalam kelas, dan bagaimana interaksi guru dengan siswa.

16709251050
PPs Pendidikan Matematika Kelas C 2016

Pembelajaran menggunakan VTR akan ada dampak positif dan negatifnya. Dampak positifnya diantaranya kita dapat melihat ekspresi siswa melalui video atau dapat melihat interaksi yang tidak terduga oleh siswa sehingga kita dapat mempelajari bagaimana seharusnya guru mengajar pada siswa. Dampak negatifnya diantaranya ekspresi atau interaksi yang dikeluarkan siswa tidak murni , karena siswa merasa terawasi oleh kamera sehingga dia seolah olah bertindak pura-pura.

13. Saepul Watan
16709251057
S2 P.Mat Kelas C 2016

Bismilahir rahmaanir rahiim..
Assalamualaikum wr..wb...

VTR dapat membantu guru untuk melakukan evaluasi pembelajaran bagi guru matematika. Dengan melakukan observasi dan analisis pada VTR tentang pembelajaran matematika, dimana telah direkam seorang guru yang telah melaksanakan pembelajaran, maka guru lainnya dapat menguji dan mencari alternatif pengembangan agar dapat memperoleh konsep yang dapat digunakan sebagai konteks pembelajaran matematika dalam membangun keterkaitan matematika melalui interaksi sosial.

14. Lihar Raudina Izzati
16709251046
P. Mat C 2016 PPs UNY

Perkalian memang terkadang menjadi masalah bagi sebagian siswa SD. Biasanya siswa SD disuruh menghapal perkalian sehingga hasilnya perkaliannya bisa ditemukan dengan cepat. Padahal jika hanya dengan menghapal siswa tidak akan paham konsep dari perkalian. Salah satu teknik yang dituliskan dalam artikel ini adalah VTR (video tape recorder). Dengan VTR ini siswa bisa merekam cara mengajar guru saat menerangkan konsep tentang perkalian. Lalu siswa dapat mengulangnya di rumah dan dapat memahaminya kembali jika siswa merasa kebingungan di tengah-tengah memahami konsep perkalian.

16709251044
PPs Pendidikan Matematika Kelas C 2016

Media pembelajaran seperti VTR (Video Tape Recorder) dapat mendukung pembelajaran matematika agar berjalan secara efektif dan efisien. Berbagai hal yang perlu diperhatikan sebelum melaksanakan pembelajaran matematika melalui VTR adalah seperti kualitas video tape, komponen pelajaran, karakteristik peserta didik. Pada dasarnya, pembelajaran matematika melalui VTR bertujuan untuk mendorong dan menggali kemampuan berpikir matematis siswa.

14301241002
S1 Pendidikan Matematika I 2014

Lesson study yang dikembangkan di Jepang dilaksanakan tidak hanya untuk materi tertentu saja, melainkan dapat dilaksanakan untuk materi sekolah dasar. Seperti contoh, lesson study yang dilaksanakan oleh Mr. Hideyuki Muramoto. Lesson study ini mengajarkan algoritma perkalian bagi siswa kelas 3 SD. Dalam lesson study tersebut, tujuan pembelajarannya adalah agar siswa mampu menghitung perkalian 2 digit dengan bekal perkalian 1 digit yang telah mereka pelajari. Siswa diberikan relasi-relasi yang membantu siswa memahami perkalian, dalam bentuk diagram sehingga kemampuan representasi siswa juga diharapkan meningkat

14301241002
S1 Pendidikan Matematika I 2014

Kelemahan dari pengamatan lesson study melalui VTR yaitu diantaranya : kurang teramatinya pembelajaran di kelas, baik tingkah laku siswa, guru, maupun diskusi yang terjadi di kelas. Hal teknis juga dapat terlihat kurang baik, karena sebaik-baik pengamatan adalah yang secara langsung berada di lokasi. Kualitas VTR yang baik menunjang pengamatan, namun jika VTR yang digunakan baik, akan mendukung para observer yang kebetulan tidak dapat secara langsung mengikuti lesson study

18. Wahyu Berti Rahmantiwi
PPs Pendidikan Matematika Kelas C 2016
16709251045

VTR (Video Tape Recorder) dalam pendidikan dan untuk reformasi guru dalam Pendidikan Matematika memiliki manfaat ringkasan singkat yang menekankan masalah utama dalam pelajaran, berisi komponen pelajaran utama, diskusi dan refleksi dengan guru. Sehingga VTR ini mempunyai peranan penting dalam observasi dan refleksi. Diawal pembelajaran guru harus melakukan observasi terhadap anak didiknya guna mengetahui karakteristik siswa yang akan berhubungan dengan metode apa yang akan digunakan dalam pembelajaran serta refleksi digunakan untuk melihat kekurangan apa saja yang harus diperbaiki.

19. Kunny Kunhertanti
16709251060
PPs Pendidikan Matematika kelas C 2016

VTR yang dilakukan dalam pembelajaran lesson study berguna untuk melihat proses pembelajaran yang dilakukan. Hal ini dilakukan karena dalam proses pembelajaran itu terdapat banyak orang yang mengamati, dan pasti menggangu proses pembelajaran dan siswa akan berbeda atau istilahnya ingin tampil ketika dibandingkan dengan ketika biasa. Dari VTR itu kita bisa melakukan refleksi atas pembelajaran yang dilakukan pada hari itu, sehingga kita bisa melihat dan mengatahui untuk masukkan dalam melakukan pembelajaran.

20. Elli Susilawati
16709251073
Pmat D pps16

Seiring dengan perkembangan teknologi, maka inovasi dari pembelajaran sangat dibutuhkan. Salah satunya dalam media pembelajaran. Media pembelajaran dengan menggunakan media seperti biasanya menjadikan pembelajaran menjenuhkan peserta didik. Salah satu inovasi dari media pembelajaran adalah dengan menggunakan Video Tape Recorder (VTR). Dengan menggunakan VTR, siswa lebih termotivasi lagi untuk memperhatikan pelajaran yang disajikan oleh guru.

16709251079
PPS-MAT D 2016
Video tape recorder yakni tipe media yang pada prinsipnya sama juga dengan audio tape recorder, serta radio. Perbedaannya andaikan radio cukup hanya dengan pemancar nada saja, namun tv pancarkan nada serta gambar. Video tape recorder yaitu alat buat merekam, menaruh serta menampilkan kembali dengan serempak nada serta gambar dari satu objek. Namun apabila tv yaitu sebagai alat untuk lihat gambar serta mendengarkan nada dari jarak jauh.
Penggunaaan alat peraga atau media pembelajaran bertujuan untuk mengoptimalkan kegunaan seluruh panca indra siswa untuk menambah efektivitas siswa studi dengan langkah mendengar, lihat, meraba, serta menggunakan pikirannya dengan logis serta realistis. Pelajaran bukan hanya sekedar menerawang secara abstrak, namun sebagai sistem empirik yang konkrit dan realistik dan menjadi sisi hidup yang tidak mudah dilupakan.Dengan kata lain, tujuan pemakaian alat peraga yaitu untuk mendemonstrasikan rancangan yang abstrak ke didalam wujud visual.

22. Gamarina Isti R
17790251036
Pendidkan Matematika Kelas B (Pascasarjana)

Penggunaan VTR dalam proses pembelajaran merupakan hal yang lumrah.
VTR dapat digunakan sebagai bahan ajar dalam proses pembelajaran. Kontennya yang menarik, isian yang ringkas dan membuat ketertarikan siswa dalam mempelajari materi menggunakan VTR. Dalam menggunakan VTR, pendidik harus memilih isinya agar dengan VTR tersebut tidak membuat siswa bingung dan lebih memperhatikan materi yang hendak dipelajari bukan hanya kontennya yang menarik. VTR dalam Pendidikan Matematika dikembangkan untuk pelajaran dan memiliki beberapa manfaat yaitu ringkasan singkat pelajaran dengan penekanan pada masalah utama dalam pelajaran ini, komponen pelajaran dan acara utama di kelas, dan kemungkinan diskusi dan refleksi dengan guru yang mengamati pelajaran. Hal ini merupakan inovasi pembelajaran agar terjadi variasi strategi dan metode agar siswa tertarik dalam proses pembelajaran.

23. Angga Kristiyajati
17709251001
Pps UNY P.Mat A 2017

Terima kasih Banyak Pak Prof. Marsigit.

Merekam dengan Video Tape Recorder (VTR) dalam pembelajaran lesson study sangat berguna dan bermanfaat. Dengan hal tersebut kita sapat melihat kembali proses pembelajaran yang telah dilakukan. Dalam mengamati proses pembelajaran secara langsung terdapat cukup banyak orang yang ikut mengapamti, sehingga dimungkinkan mengganggu proses pembelajaran dan siswa mungkin akan bersikap berbeda dibandingkan dengan proses pembalajaran biasanya. Sehingga dengan VTR kita bisa melakukan refleksi pembelajaran dengan lebih optimal tanpa mengganggu proses pembalajaran itu sendiri.

24. Luthfi Nur Azizah
17709251002
PPs PM A

Ilmu pengetahuan berkembang seiring dengan perkembangan teknologi. Adanya perkembangan teknologi pada era modern ini salah satunya bisa diterapkan pada dunia pendidikan. Manfaat dari teknologi yang digunakan ialah sebagai fasilitas untuk memperlancar proses pembelajaran yang disampaikan. Seperti pada ulasan yang bapak tuliskan, salah satu teknologi yang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran adalah VTR (video tape recorder). VTR tersebut dapat dimanfaatkan untuk meninjau kembali proses pembelajaran yang telah berlangsung, sehingga dapat direfleksikan untuk menjadi masukan bagi yang melihatnya. Pemanfaatan VTR ini bisa diterapkan di Indonesia yang sebagian besar sekolah masih sangat minim menggunakan teknologi dalam pendidikan.

25. Dimas Candra Saputra, S.Pd.
PPs PMA 2017
17709251005

Assalamualaikum Prof,
VTR dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Berdasarkan bacaan di atas, VTR menjadi alternatif yang baik dalam melakukan observasi pembelajaran. Dari VTR, keseluruhan proses pembelajaran dapat dilihat secara detail. Diantaranya tindakan guru di kelas, aktivitas siswa, baik di dalam kelas maupun dalam diskusi kelompok, dan juga interaksi antara guru-siswa, maupun siswa-siswa. Hasil VTR tersebut digunakan sebagai bahan refleksi bagi guru. Guru dapat dengan mudah melihat apa saja kekurangan selama pembelajaran agar dapat ditemukan solusinya. Alangkah baiknya jika kegiatan refleksi ini dilakukan pada setiap pembelajaran sehingga pembelajaran yang seterusnya akan menjadi lebih baik lagi.

26. Gina Sasmita Pratama
17709251003
S2 P.Mat A 2017

Video Tape Recorder(VTR)merupakan hal yang baik untuk diterapkan dalam proses pembelajaran di kelas. Melalui penggunaan VTR, rangkaian proses belajar dapat terekam dengan baik sehingga kegiatan observasi dan refleksi pelajaran dapat dilakukan dengan cermat dan dapat diulang-ulang. Observasi dan refleksi yang dilakukan dengan cermat dan baik akan dapat memperlihatkan kekurangan atau kelebihan dalam proses pembelajaran di kelas sehingga dapat menjadi landasan bagi guru untuk melaksanakan proses pembelajaran yang lebih baik dari sebelumnya. Selain VTR, observasi dan refleksi di kelas dapat juga dilakukan dengan memanffatkan para observer, akan tetapi terkadang sulit untuk menemukan observer dikarenakan kesibukan mereka, sehingga VTR merupakan solusi yang baik untuk ini.

27. Nama : Habibullah
NIM : 17709251030
Kelas : PM B (S2)

Assalamualaikum wr.wb

Terima kasih Prof melalui blog ini saya baru mengetahui bahwa ada pendekatan VTR (Video Tape Recorder). Menurut saya, pendekatan ini cukup menarik karena bisa menjadi retensi (penguatan) guru atau siswa di dalam proses pembelajaran. Dengan adanya VTR, guru atau siswa dapat mengulang pembelajaran yang telah dilakukan, sehingga dengan adanya VTR dapat menjadi pendukung di dalam memantapkan pemahaman, dan menjadi refleksi diri terhadap aspek yang masih kurang di pahami.

17701251023
PEP B

Penggunaan VTR dalam pembelajaran cukup membantu guru dalam pembelajaran. Namun harus menjadi bahan pertimbangan bahwa apakah VTR digunakan sebagai media belajar atau sekedar alat bantu belajar. VTR yang didesain secara interaktif tentunya dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang menunjang dalam mengkonstruk pemahaman siswa, sedangkan VTR sebagai alat bantu ajar menurut saya tidak terlalu berpengaruh kepada siswa. Terlebih pemahaman guru terhadap VTR dapat dikatakan minim, sehingga tidak ada gunanya VTR jika hanya digunakan untuk meminimalisir peran guru dalam pembelajaran.

29. Tri Wulaningrum
17701251032
PEP S2 B

Refleksi pembelajaran tentu merupakan hal yang sangat penting untuk dilakukan. Aktivitas refleksi merupakan kegiatan melihat sedalam-dalamnya sehingga akan didapatkan perbaikan-perbaikan untuk proses yang lebih baik ke depannya. Pada postingan di atas dijabarkan tentang penggunaan VTR sebagai media belajar. Media VTR yang cenderung baru pada suatu kelas tentu akan memunculkan rasa ingin tahu siswa sehingga mereka akan lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran. Akan tetapi refleksi yang sesungguhnya tidak berhenti sampai di situ saja. Kita juga harus memikirkan efektivitas penggunaan media tersebut di kelas, apakah dengan adanya media tersebut proses pembelajaran bisa berjalan lebih baik? Pendapat saya, untuk di Indonesia media VTR sangat mungkin untuk diterapkan, dengan konsekuensi semua komponennya harus siap, meliputi: 1) kesiapan guru sebagai fasilitator, 2) kesiapan teknologi sebagai media, 3) juga kesiapan siswa itu sendiri terkait hal baru (jangan sampai siswa hanya tertarik dengan "media yang baru" saja, tanpa diimbangi dengan pemahaman mereka terhadap materi ajar yang diberikan).

30. Shelly Lubis
17709251040
S2 P.Mat B 2017

Assalamu'alaikum wr.wb

the use of VTR in learning is a very good idea. but to practice something new, there will certainly be challenges to be faced. there will be problems that require solutions. and it should ultimately been seen whether the use of VTR in learning will help the learning process become more effective or even vice versa.

31. Bedasarkan pengalaman pembelajaran dengan menggunakan VTR di Jepang yang seperti cukup membantu guru dalam membimbing siswa untuk memahami matematika. jika pada era 2017 mungkin kita akan cukup mengenalnya dengan sebutan video saja. namun dalam mengembangkannya seorang guru harus memperhatikan aspek-aspek apa yang terkandung dalam video haruslah berisis aktivitas yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir siswa dalam ber-matematika.

Nama : Frenti Ambaranti
NIM : 17709251034
Kelas : S2 Pendidikan Matematika B

17709251004
S2|Pendidikan Matematika A 2017|UNY

VTR is one of some great innovation methods that help teacher in mathematics lesson in a class. But before implementing VTR, teachers should join workshop or training first about VTR. Teachers should know the characterizing or some aspects of VTR before applying this. After joining the training, teachers is expected to be able constructing a right steps of learning activities in their lesson plan. Lesson plan will guide teachers in applying VTR in their classroom.

33. Rahma Dewi Indrayanti
17709251038
PPS Pendidikan Matematika Kelas B

Lesson Study sangatlah penting bagi kemajuan pendidikan, dengan lesson study guru dapat berdiskusi untuk mempersiapkan berbagai hal dalam proses pembelajaran, kemudian melakukan observasi baru setelahnya refleksi dan perbaikan. Namun dalam pelaksanaannya lesson study, jika dilakukan observasi/pengamatan secara langsung(ada pengawas dalam kelas) bisa jadi proses pembelajaran di setting sedemikian rupa (tidak terjadi seperti pembelajaran pada biasanya). Untuk mengantisipasi hal tersebut VTR (Video Tape Recorder) dapat dijadikan salah satu solusinya. Disini, yang “mengawasi” adalah VTR, dengan demikian observasi/pengamatan dapat berjalan obyektif sehingga proses refleksi dan perbaikan dalam lesson study dapat berjalan dengan baik pula.

34. Arung Mega Ratna
17709251049
PPs PMC 2017

Ini merupakan sebuah terobosan untuk meningkatkan lesson study bagi guru di Indonesia. VTR (Video Tape Recorder) merupakan salah satu cara untuk mendokumentasikan profesionalisme guru sekaligus dengan kepraktisannya bisa dipromosikan sehingga dapat dengan mudah ditirukan oleh guru lainnya. Isoda telah merincikan manfaat VTR khususnya untuk pendidikan guru dan gerakan reformasi di Pendidikan Matematika yakni: a) ringkasan singkat dari pelajaran dengan penekanan pada masalah utama dalam pelajaran, b) komponen pelajaran dan acara utama di kelas, dan, c) kemungkinan masalah untuk diskusi dan refleksi dengan guru mengamati pelajaran.

35. Mariana Ramelan
17709251056
S2 Pend. Matematika C 2017

Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas 3 dengan menggunakan apa yang mereka pelajari sebelumnya untuk memecahkan masalah dan membuat koneksi dalam rangka memecahkan masalah dalam situasi belajar yang baru. Metode pembelajarannya adalah pengajaran "algoritma Perkalian (1)" dengan cara yang mengembangkan siswa yang dapat menggunakan apa yang mereka pelajari sebelumnya untuk memecahkan masalah dalam situasi belajar yang baru dengan membuat koneksi.

VTR yang dikembangkan pada lesson study memiliki beberapa manfaat yaitu antara lain sebagai berikut:
a) ringkasan singkat dari pelajaran dengan penekanan pada masalah utama dalam pelajaran
b) komponen pelajaran dan acara utama di kelas
c) kemungkinan masalah untuk diskusi dan refleksi dengan guru mengamati pelajaran

36. Latifah Fitriasari
17709251055
PPs PM C

Video Tape Recorder bagi pendidikan guru dan pergerakan perubahan di dalam Pendidikan Matematika, khususnya untuk mengembangkan materi pembelajaran.
Menurut saya proses belajar menggunakan VTR (Video tape recorder), disamping membantu guru juga sangat membantu bagi siswa. Siswa juga dapat belajar di kelas dengan konsentrasi penuh dan sampai di rumah untuk mencerminkan. Keuntungan VTR ringkasan pendek dari pelajaran dengan penekanan pada masalah utama dalam pelajaran, komponen pelajaran dan acara utama di kelas, dan kemungkinan masalah untuk diskusi dan refleksi dengan guru mengamati pelajaran.

37. Muh Wildanul Firdaus
17709251047
Pendidikan matematika S2 kls C

VTR dalam program pelatihan guru untuk materi perkalian algoritma kelas 3 sekolah dasar dirasakan sangat berguna dan baik digunakan. Manfaat yang didapatkan adalah a) sebagai ringkasan singkat dalam materi pelajaran yang menekankan masalah utama dari pelajaran tersebut, b) sebagai bahan diskusi dan refleksi dengan guru berperan untuk mengamati dalam pembelajaran.
Karakteristik pembelajaran dari VTR yaitu mengajarkan kepada seluruh siswa untuk menyoroti ide-ide yang ada dan mendorong siswa untuk mengungkapkan ide-idenya sesuai dengan pemikiran mereka. Upaya guru melayani kebutuhan siswa baik individual maupun kelompok untuk dapat mengungkapkan ide-idenya. Dengan menggunakan VTR siswa mampu melakukan pemikiran matematika dengan baik, sehingga guru mampu melakukan tujuan pembelajaran bagi siswa.

38. Putri Solekhah
17709251006
S2 Pend. Matematika A

Assalamu'alaikum wr wb,

Penggunaan media mampu memfasilitasi siswa dalam mempelajari matematika. Dnegan kata lain media pembelajaran mampu menjadi salah satu sumber belajar bagi siswa. Tak terkecuali dengan pembelajaran guru. Guru dalam mempelajari atau belajar tentang kegiatan pembelajaran dapat dilaukan melalui media pembelajran yaitu video. Dalam hal ini, kontennya berupa proses mengajar guru lain di luar negeri yang kemudian diamati dan direfleksikan oleh guru yang ada di Indonesia. Hal ini bertujuan untuk mengambil pelajaran tentang bagaimana pendidikan di luar negeri yang berbasis pendidikan inovatif dilakukan. Hal ini sangat baik dilakukan karena mampu membuka wawasan guru tenatang bagaimana Negara lain menerapkan kegiatan pembelajarannya. Semoga kegiatan seperti ini dapat dilaukan secara berkala sdan merata, sehingga guru dapat meniru hal-ha bail dalam meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar mereka di kelas.

39. Isoka Amanah Kurnia
17709251051
PPs Pendidikan Matematika 2017 Kelas C

Using VTR is one of great movement and alternative to evaluate how the learning ran. In order to improve someone's teaching style, VTR seems to be useful to comparison as before and after of someone's performance in teaching. Mathematical thinking is concerned with mathematical methods, and mathematical thought relates to mathematical content. The identification of mathematical thinking by Katagiri can be a starting point to reflect the process of teaching and learning in the school of mathematics. Because the methods and contents of mathematics also form the content and essence in mathematical.

40. Nama: Dian Andarwati
NIM: 17709251063
Kelas: Pendidikan Matematika (S2) Kelas C

Assalamu’alaikum. dari artikel diatas dijeaskan mengenai implikasi kegiatan pembelajaran menggunakan VTR untuk calon guru. Penggunaan VTR dalam pembelajaran di Indonesia dirasa memberikan manfaat. Dengan VTR guru dapat melakukan lesson study dengan mengamati dalam video yang diberikan. VTR dapat digunakan untuk mengobservasi dan merefleksi. Dengan VTR dapat diamati kegiatan apa saja yang terjadi dalam kelas, dan bagaimana interaksi guru dengan siswa.

41. Firman Indra Pamungkas
17709251048
S2 Pendidikan Matematika 2017 Kelas C

Assalamualaikum Warohmatullah Wabarokatuh
Dengan menggunakan Video Tape recorder, dapat dilakukan refleksi pembelajaran yang yang telah dilakukan. VTR memperlihatkan secara jelas bagaimana proses pembelajaran tersebut berlangsung. Dalam pembelajaran perkalian di kelas 3 SD yang diuraikan pada artikel di atas, diketahui bahwa guru telah menyiapkan media pembelajaran yang efektif, usaha guru untuk mengembangkan kemampuan matematis siswa sudah cukup efektif, beberapa siswa telah dapat berpikir matematis, namun diskusi antar siswa belumlah merata

42. Novita Ayu Dewanti
17709251053
S2 PMat C 2017

Bismillah
Dari refleksi tersebut diperoleh kesimpulan bahwa guru perlu memnyederhanakan pembelajaran dikelas sehingaa siswa dapat dengan mudah memahami pembelajaran matematika. dengan demikian guru akan mampu melaksakan belajar bermakna dan siswa akan lebih memahami materi pelajaran.

43. Dewi Thufaila
17709251054
Pendidikan Matematika Pascasarjana C 2017

Assalamualaikum.wr.wb

Penggunaan VTR dalam proses pembelajaran merupakan hal yang lumrah. VTR dapat digunakan sebagai bahan ajar dalam proses pembelajaran. Kontennya yang menarik, isian yang ringkas dan
Membuat ketertarikan siswa dalam mempelajari materi menggunakan VTR.

Wassalamualaikum.wr.wb

44. Dewi Thufaila
17709251054
Pendidikan Matematika Pascasarjana C 2017

Assalamualaikum.wr.wb

Kontennya yang menarik, Namun, dalam menggunakan VTR, pendidik harus memilih isinya agar dengan VTR tersebut tidak membuat siswa bingung dan lebih memperhatikan materi yang hendak dipelajari bukan hanya kontennya yang menarik.

Wassalamualaikum.wr.wb

45. Kartika Pramudita
17701251021
PEP S2 B

Dalam rangka menciptakan pembelajaran inovatif banyak cara untuk mengembangkan berbagai macam pembelajaran. Pembelajaran yang dapat menghubungkan antara pemahaman yang telah dimiliki siswa dengan pemahaman baru merupakan hal yang bermanfaat karena pengetahuan dan pemahaman yang telah terhubung tersebut akan lebih memperluas pemahaman siswa. Namun ternyata tidak semudah itu untuk menciptakan pembelajaran yang inovatif. Masih ada beberapa yang belum sesuai dengan tujuan yang diharapkan sehingga untuk menciptakan pembelajaran yang inovatif harus berusaha terus dan selalu melakukan refleksi dalam rangka memperbaiki dan melengkapi kekurangan.

46. Gamarina Isti R
17709251036
Pendidkan Matematika Kelas B (Pascasarjana)

Penggunaan VTR ini merupakan salah satu pengembangan era teknologi positif yang dapat dilakukan. Apalagi bagi guru yang memiliki kesibukan di mana dia bukan hanya sebagai seorang pengajar saja melainkan dia merangkap sebagai wakil kepala sekolah atau jaabatan penting lainnya. Selain itu dengan VTR akan mengurangi kesalahan dalam mengajar. Karena guru dapat mengevaluasi apa yang sedang direkam. Guru juga dapat memperbaiki sikap dia dalam mengajar mulai dari mimik muka, intonasi, ataupun dalam pengucapan. Sehingga VTR ini dapat menjadi solusi aktif bagi guru untuk menjadi pendidik yang lebih baik. Namun hal yang perlu diperhatikan adalah kesedian guru untuk mau direkam, karena tidak banyak guru juga yang mau direkam walaupun untuk kepentingan pembelajaran.

47. Alfiani Indah P S
15301241027
S1-Pendidikan Matematika I 2015

Terimakasih, Pak atas artikelnya. Saya menjadi tambah wawasan mengenai pendekatan yang dapat digunakan saat pembelajaran yaitu VTR. Selain itu dengan menggunakan pendekatan VTR, guru juga bisa menupgrade diri dan muridnya melalui penggunaan teknologi. Akan tetapi, VTR ini harus disusun sedemikian rupa sehingga tidak terdapat konten yang membuat siswa salah fokus atau bahkan bingung.

48. Eka Susanti
NIM. 15301241006
S1-Pendidikan Matematika I 2015

Artikel yang sangat menarik Prof. Saya belum pernah mengetahui model pembelajaran VTR. Artikel ini sangat bermanfaat sekali bagi saya, terutama mengenai lesson plan VTR. Pembelajaran VTR ini mungkin saja diterapkan di Indonesia namun perlu memperhatikan beberapa hal seperti kesediaan guru, tipikal siswa, materi yang disampaikan, dan cara penyampaian.