Feb 12, 2013

Peer Teaching of Secondary Mathematics in Bilingual for Teachers of The Candidate of International School

Venue: Hotel Sahid Yogyakarta
Day/Data: Saturday, 22 November 2008
Participants: 22 Secondary Mathematics Teachers (Central Jawa 6, West kalimantan 1, South Kalimantan 2, East Kalimantan 2, Lampung 1, Maluku 1, Aceh 6, North Sulawesi 2)
Supervisor: Marsigit
TEACHER 1. Martutwuri Handayani SPd, SMP N1 Magelang, Central Jawa
Topic: Proportion
Media : Power Point
A. From Peer P. Hasman (In the case of English language)
1. The use of the word "job", it is better to use the word "work"
2. Not "How long.." but "How many days..."
B. P. Suyono
1. The picture presented should be more ethic
C. Mrs. Zubaidah (Aceh)
1. The presentation is good enough
2. Why the solution tend to direct solution. We need more explanation for solution of the problem.
From Supervisor:
Power Point presentation make the teacher tends to practice delivery method with the following characteristics:
1. Teacher dominate initiation
2. Teacher dominate talking
3. Teacher dominate the class activities
4. Teacher dominate question
5. Teacher deliver the problems and not expect that the students doing so
6. Teacher guide to solve the problem
7. Teacher practices guide teaching
8. Teacher practices directed teaching
9. The teacher seem to have not a perception that the student need to be active.
10 Teacher question "Are you clear" seem to conclude and control the students.
11. At the end of the lesson the teacher distribute the worksheet however they are still as a collection of problems.
12. Teacher delivers her suggestion to the students seemed to control the class situation.
13. Conclusion: teaching learning process is still teacher centered orinted
Additional Question from Mrs Arie Wahyuningsih:
1. The teacher are obliged to carry out International Class
2. The teacher are obliged to perform contextual teaching
2. The teacher are obliged to deliver mathematics
3. How do we behave toward The Olympiad of Mathematics
Marsigit's Comment on No. 1 and No 3:
It is related to communication problems
TEACHER 2: lAMINTO (Sukoharjo, Central Java)
Topic: Proportion
Grade : 7 Junior High School
Activity: The teacher posing the some problems
a. Problem1: As we add more water to a container holding some water, the weight of the water increase
b. Problem2: The more strength we use to push an object, the greater the acceleration of the object?
Can we predict how the weight of water or the acceleration of the object will change?
The teacher further to communicate the problems to the students and explain every aspect for solving the problems:
Comment from peer:
A. Pujiastuti (SMP 1 Surakarta, Central Jawa)
1. The pictures in the first slide make me confuse. It is better to use table to show the problems
B. Martutwuri Handayani (SMPN 1 Magelang Central Jawa)
1. It is better for the teacher not always to sit down
2. Not every content can be used by Power Point
C. Zubaidah (SMP N 3 Langsa Nanggro Aceh Darussalam)
1. It is better that the picture is in animation
D. Sukamti (SMP N 5 Sragen Cantral Jawa)
1. In my opinion the best picture to show proportion is Photograph.
Supervisor's Obervation: (Marsigit)
1. The teacher initiates the ideas
2. The teacher uses the Power Point presentation to deliver the explanation in such away that teacher styles of teaching is characterized as:
a. The teacher implements directed teaching
b. The teacher implements guided teaching
c. The teacher dominate initiation
d. There is no indication that the teacher encourage initiation
3. From the explanation of the problems the teacher then let the students to define what does the direct proportion?
4. There is a student to answer: The direct proportion is if one part of the proportion is added the the other part is added also.
5. The teacher resume the students answer then to explain to the whole class. So the teacher uses students answer to give more explanation and to conclude the meaning of direct proportion
6. The teacher continues to give orally the other problem referred to Power Point to the whole class and asked the students to answer his question.
7. The teacher uses long closed sentences to explain and to guide the whole students
8. The teacher continue to explain to the whole class based on his power point.
9. Even for solving the problems the teacher always refer to Power Point while sitting and read by word and deliver it the the whole class.
10. At the end the teacher read from power point " What can we learn from this"
11. The teacher conclude for himself his explanation and ultimately asked the students whether they have understood clearly.
12. The teacher then give another problem however the teacher itself try to solve the problem orally and deliver to the whole class.
13. The teacher continue to give another problem however the teacher itself try to solve the problem orally and deliver to the whole class.
14. Conclusion: the teacher implements traditional teaching
TEACHER 3 : Sukamti SPd, SMP N 5 Sragen Central Jawa
Topic: The Are of Triangle
Grade: 7 Junior High School
Apperseption: Remember the homework, Have no problem with your hoework?, Do you remember the area of rectangle, Q-A on the area of rectangle-teacher uses whiteboard to draw a skecth of rectangle
Teacher use Power Point to:
- show the process of finding the area of triangle from the area of rectangle
- the area of rectangle A= L x W
- the teacher explain that from the area of rectangle we can determine the area of triangle.
- the teacher question if we have the area of rectangle A = L x W the what is the area of triangle ? student answer La = 1/2 (L x W)
- the teacher ask the students to conclude that the area of triangle is La = 1/2 (L x W)
- any question, Noo..., Thank you
- How about the following triangle (different triangle) is there any different formula for the area? Students choirly aswer: No.
- Then, the teacher deliver one problem by writing it at the white board
- The teacher guided students to answer word by word of the process of using the formula.
- Any question? Noo. No?
- The teacher lets the students to conclude
- The teacher chose one student and guide him to come into conclusion that the area of triangle is 1/2 x base x height
- Any question? No?
- Okey, ..
- The teacher read the conclusion for herself that: " If A is the area of triangle whose base is b and height is h, then the area of the triangle can be stated as: A = 1/2 (b x h)"
-the teacher give the students: Student Worksheet
The teacher chose one students to solve one problem in front of the class, check, tru or false?, True. and praise, all students applause.
Repeating above activity up to three times
- At the end of the lesson the teacher give the students Evaluation
Comment 1: Laminto SMP N 1 Sukoharjo Cenral Jawa
- the last slide the conclussion is for the right triangle why the students solve the other?
Comment 2: Hasman (English)
- communication in Englih is very good
- no much mistake of the grammar
Comment 3: Supervisor
- the structure of lesson is clearer than yesterday lesson
- the teacher not only use Power Point but also use white board
to conduct the procces of teaching learning
- however, the teacher dominates initiation and class communication and class situation
- the teacher still implements directed and guided teaching
- the students are still more passive
- because of the room setting then the teacher seems not to develop the schema for interaction
In conclusion: the teacher has an effort to perform innovative teaching but there are still many constraints.One of the constraint is coming from the teacher itself i.e. delivering teaching and domination the class as well as still not trust on the students competencies to develop problems.
TEACHER 4: Zubaidah, SMPN3 Kota Langsa Nanggro Aceh Darussalam
Topic: Intersection and Union of Two Sets
- Teacher: What is the set
- Student: A set is a collection
- Teacher: Give me example
- Other Students: The collection of four leg animal
- Teacher : Ari, give me universal set, only example
-Student : the collection of flowers
Problem 1:
Nana likes {pop music, jazz music, dhangdut music}
How do you express in sentence:
Student: Nana like ... music
Teacher: yes
Budi likes = {jazz music, rock music, blues music}
How do you express about Nana and Budi?
The teacher and the student, firstly answer together, however the teacher continue to explain and write in the white board as follows:
Nana and Budi = { jazz music}
A and B = {jazz music}
The teacher guided the students and write in white board:
Nana and B = { P, M, J, d, R, B}
The teacher then show the Venn Diagram using Power Point
Next, the teacher show the problem using Power Point:
Given A = {1,3,5,7,9}, B = {2,3,4,5}, C = {1,5,9}. D= {6,8,10}
List the element and determine:
1. A and B, 2 A or B, 3 A and D. 4. Draw the Venn Diagram
The teacher then chose one student to solve the problem in front of the class.
While one student solve the problem, the teacher pays attention and wait and so their students.
The teacher invite one student (Laminto) to come to front to conclude the problem.
Laminto: Using bilingual to explain his conclusion. First in English then explain in Indonesian. ... saling lepas ...(no intersection). Finish. Applause
The teacher resume and revise the student's work.
The teacher shows the key answer using Power Point and chose othe students to come forward to continue solving the problem.
Students answer: 1) A U B = {1,2,3,4,5,7,9}, 2) AUC = {1,3,5,7,9},
3) AUD = {
The teacher then chose the other student to come forward to draw the diagram.
The teacher communicate to the whole class one solution to have a confirmation from the students. Then she chose other students to come forward to solve other students.
The teacher comments on students works and revise as well as to judge whether the solution is right or wrong.
Can you conclude about the intersection and union set? No students answer.
The student resume to explain and expects students to conclude. However, they still silent.
Then the teacher chose one students to come forward to write the answer in the sentence form as follow:
A and B = { x/x is member of A and B}
The teacher poses and read the conclusion on Power Point as follow:
- The intersection of two sets A and B is a set which consists of all element common to A and B, formally it is written as the following notion:
How about this day lesson, good? Students: Swear it is good.
Comment 1: Martutwuri SMP n 1 Magelang
- In the last slide, is that notion or notation?
- Variation of examples and problems
Comment 2: Suyono, SMP N 1 Bireun Aceh
-The conclusion should be by the students
Comment 3: Furnaningtyas SMP N 2 Penajam East Kalimantan
- It is better that one student only get one problem
Comment 4:Regina Sandeha SMP N1 Bitung North Sulawesi
- Variation of problems and examples
Comment 5:Slamet SMP N14 Ambon Maluku
- the example is only intersection how about union?
Comment 6:Ginanto, SMPN3 Purworejo
- When I come forward I am confuse what should I draw
Comment 7: Hasman (English)
- pronounciation need to be improved
Supervisor: Marsigit
- The teacher implements teaching in which many students, in the same duration of time, doing similar mathematics with the similar single expected result.
- The teacher implement single method i.e. expository method according to the following circle: Explanation, Example, Give Problem, Assignment,
- The teacher still dominate initiations, questioning and activities
- The teacher still implement directed and guided teaching
Conclusion: Teaching is still traditional.
Participants: B. Ginanto, Sukamti, Laminto,Arie Wahyuningsih, Martutwuri Handayani, Pudjiastuti, Siti Prihati, Bainah, Kariman, Furnaningtyas, Budi Susilowati, Slamet Mulyadi, Suyono, Fadliana, Zubaidah, R P Dandehang, Hasman, Haimatussak'diah, Safamarwati, Yeanni Aiman, Ansje Grees Wowor, Lis Suharyani


  1. Yuntaman Nahari
    S2 Pendidikan Matematika A 2018

    Peer teaching akan sangat bermanfaat bagi guru sebagai bahan refleksi dan perbaikan untuk pembelajaran berikutnya. Peer teaching yang telah dilakukan di kelas internasional dapat menjadi wadah untuk berbagi pengalaman mengajar, berdiskusi, refleksi, serta memberi masukan satu sama lain. Guru dapat mengadopsi model, metode, media, atau strategi dari guru lain dalam peer teaching tersebut sehingga guru dapat mengembangkan pembelajaran yang berinovasi untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

  2. Nani Maryani
    S2 Pendidikan Matematika (A) 2018
    Assalamu'alaikum Wr.Wb

    Peer teaching merupakan praktek mengajar yang dilakukan oleh seorang guru terhadap guru yang lainnya. Kegiatan ini merupakan syarat wajib yang perlu dilakukan oleh guru agar bisa menjadi penilaian terhadap guru tersebut dalam hal skill, karena yang namanya penyampaian materi oleh guru merupakan hal yang vital dalam pembelajaran. Sebanyak apapun ilmu guru tersebut, tetapi jika penyampaian materi terhadap anak kurang baik maka dianggap percuma.

    Wassalamu'alaikum Wr.Wb

  3. Janu Arlinwibowo
    PEP 2018

    Peer Teaching merupakan suatu pendekatan peningkatan kualitas pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru secara kolaboratif, dengan langkah-langkah pokok merancang pembelajaran untuk mencapai tujuan, melaksanakan pembelajaran, mengamati pelaksanaan pembelajaran tersebut, serta melakukan refleksi untuk mendiskusikan pembelajaran yang dikaji tersebut untuk bahan penyempurnaan dalam rencana pembelajaran berikutnya. Dengan demikian maka guru akan dapat merefleksi proses pembelajaran dengan bantuan teman dan fasilitator.

  4. Agnes Teresa Panjaitan
    S2 Pendidikan Matematika A 2018

    Seperti apa yang menjadi rangkuman dari berbagai guru pada proses pembelajaran yang dituliskan dalam tulisan diatas, tidak dapat dipungkiri bahwa dunia pendidikan juga mengalami perubahan yang hendaknya menjadi perhatian guru untuk selalu berinovasi dan meningkatkan kualitas dalam pembelajaran yang disesuaikan dengan perkembangan dan tuntutan zaman, misalnya dengan memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran dan guru sebagai fasilitator memusatkan pembelajaran pada siswa. Salah satu solusi dalam hal ini adalah peer teaching yang dapat menjadi kegaiatan evaluasi sesama guru sehingga dapat mendapat solusi ataupun peningkatan dalam pembelajaran.

  5. Aizza Zakkiyatul Fathin
    Pps Pendidikan Matematika A

    Peer teaching merupakan salah satu kegiatan untuk merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dalam hal ini guru dengan guru. Hasil dari peer teaching ini dapat dijadikan bahan evaluasi bagi masing-masing guru untuk memperbaiki kualitas mengajarnya. Selain itu dalam peer teaching ini juga bisa berbagi ilmu mengenai metode pembelajaran, bagaimana cara mengajar suatu materi kepada siswa, media pembelajaran yang digunakan dan lainnya. Oleh karena itu peer teaching ini menurut saya adalah bentuk sederhana dari lesson study karena tujuan sama hanya saja lingkupnya kecil.

  6. Rindang Maaris Aadzaar
    S2 Pendidikan Matematika 2018

    Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
    Peer teaching sangat diperlukan untuk calon guru atau guru baru untuk berlatih dalam menghadapi kelas nyata. Peer teaching juga harus diduking dengan audience yang baik yang bisa bersikap seolah-olah menjadi siswa di kelas tersebut. Untuk melakukan peer teaching tentunya juga diperlukan persiapan yang matang seperti RPP yang sesuai dan media pendukung lainnya yang dibutuhkan sesuai dengan rencana pembelajaran yang akan digunakan. Dengan begitu peer teaching akan menjadikan pengalaman yang berharga sebagai bekal untuk mengajar di kelas yang nyata
    Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh

  7. Dini Arrum Putri
    S2 P Math A 2018

    Banyak hal yang dapat dilakukan untuk bisa memperbaiki kualitas pembelajaran pada dunia pendidikan, selain lesson study dimana adalah kegiatan mengamati pembelajaran di kelas sebagai bentuk evaluasi ada juga yang namanya peer teaching, yaitu bentuk kegiatan evaluasi pula sesama guru untuk sama sama bisa memperbaikin kinerja satu sama lain. Peer teaching sangat perlu dilakukan sesekali untuk melihat apakah ada masalah dalam kegiatan belajar mengajar agar kedepannya menjadi lebih baik dan semakin optimal lagi.

  8. Bayuk Nusantara Kr.J.T
    PEP S3

    Peer teaching can be one of the ways to improve our teaching. Peer teaching is the condition where teachers are observed by another teacher. The other teacher can give suggestions for their teaching. Then it can be our evaluation for next meeting.

  9. Septia Ayu Pratiwi
    S2 Pendidikan Matematika 2018

    Manfaat dari peer teaching adalah untuk merefleksi atau mengevaluasi hasil pembelajaran yang telah dilakukan oleh guru yang dilakukan oleh sesama guru. Seperti pembahasan diatas, kita mengetahui bahwa dunia pendidikan terus mengalami pembaharuan yang menuntut guru untuk terus berinovasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Inovasi pembelajaran ini bisa disesuaikan dengan kebutuhan kelas dan siswa. Di era teknologi ini guru dituntut untuk melek teknologi sehingga bisa menerapkannya dalam sebuah pembelajaran. Jika sebelumnya pembelajaran belum menggunakan komputer atau internet, maka untuk pembelajaran selanjutnya guru dapat menggunakan teknologi sebagai inovasi pengajaran di kelas tersebut. Inspirasi yang lain juga dapat diperoleh melalu peer teaching, karena setiap guru menemui permasalahan masing-masing sehingga guru bisa saling bertukar pikiran untuk menemukan solusi dari berbagai permasalahan yang dihadapi.

  10. Sintha Sih Dewanti
    PPs S3 PEP UNY

    Kegiatan peer teaching ini dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru secara kolaboratif. Kegiatan ini dimulai dengan merancang pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, mengamati pelaksanaan pembelajaran tersebut, serta melakukan refleksi untuk mendiskusikan pembelajaran secara bersama-sama. Tutor maupun yang ditutori sama-sama diuntungkan, bagi tutor akan mendapat pengalaman, sedang yang ditutori akan lebih kreatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

  11. Fany Isti Bigo
    PPs UNY PM A 2018

    Peer teaching yang saya pahami disini adalah kegiatan evaluasi guru dengan melakukan refleksi pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan sebagai bentuk tanggung jawab guru dalam proses pembelajaran terhadap siswa. Guru bertanggung jawab menciptakan pembelajaran yang lebih baik dari waktu ke waktu yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Pembenahan tersebut dapat dilakukan melalui perubahan model atau strategi pembelajaran dan RPP yang berhubungan dengan teknologi pembelajaran.

  12. Rosi Anista
    S2 Pendidikan Matematika B

    Assalamualaikum wr wb
    peer teaching adalah suatu strategi pembelajaran yang kooperatif dimana rasa saling menghargai dan mengerti dibina di antara peserta didik yang bekerja bersama. peer teaching ini memudahkan belajar, siswa berpartisipasi aktif, dan dapat memecahkan masalah bersama-sama, sehingga pemerataan pemahaman terhadap materi pembelajaran yang diberikan dapat tercapai. Berkaitan dengan mata pelajaran matematika tersebut diperlukan Peer Teaching yang akan mendorong peserta didikuntuk mengatur dan menguraikan apa yang telah mereka pelajari disamping untuk menjelaskan materi kepada yang lainnya.

  13. Amalia Nur Rachman
    S2 Pendidikan Matematika B UNY 2018

    Peer teaching di sekolah internasional masih dikategorikan dalam pembelajaran yang bersifat tradisional, walaupun sudah melakukan beberapa inovasi dalam pelaksanaan pembelajarannya. Seorang guru memiliki 4 kompetensi yang menjadikan guru tersebut professional meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, professional dan sosial. Memang, tidaklah mudah untuk dapat memiliki 4 kompetensi tersebut. Semuanya diperoleh melalui proses pendidikan yang panjang. Berbekal proses tersebut seorang guru seharusnya dapat melakukan inovasi dalam pembelajaran dengan menggunakan media sehingga pembelajaran akan berlangsung lebih menarik, menyenangkan dan bermakna.

  14. Fabri Hidayatullah
    S2 Pendidikan Matematika B 2018

    Kebanyakan masalah yang muncul dalam pembelajaran yang sulit diubah ialah dominasi guru. Seringkali guru telah mencoba berusaha untuk melakukan pembelajaran inovatif, tetapi belum mampu mengurangi dominasinya di dalam kelas. Misalnya, ketika guru telah merancang media pembelajaran seperti LKS atau yang lainnya, tetapi guru masih sering membatasi diskusi siswa dengan memberikan penjelasan untuk semua siswa. Padahal pembelajaran yang diharapkan ialah pembelajaran yang melibatkan siswa aktif, mulai dari apersepsi, pembentukan pengetahuan, hingga pada penarikan kesimpulan. Dengan adanya kegiatan peer-teaching seperti ini, guru akan terus menerus mendapatkan masukan sehingga pembelajarannya akan semakin baik. Aamiin.

  15. Eka Puspita Sari
    S2 PM B 2018

    Kegiatan peer teaching yang dilakukan diatas adalah sebuah kegiatan praktik mengajar untuk guru-guru dimana sekolahnya menjadi calon sekolah internasional. Latihan adalah salah satu bentuk usaha yang dapat dilakukan manusia. Dengan adanya peer teaching, para calon guru sekolah internasional tersebut memperoleh kesempatan untuk praktik mengajar dihadapan calon guru sekolah internasional lain dan supervisor. Praktik tersebut dilakukan guna melatih dan memberikan bekal ilmu untuk mempersiapkan guru-guru tersebut menjadi guru sekolah internasional. Kegitan-kegiatan seperti itulah yang harus dilestarikan, agar kemampuan guru Indonesia terus dilatih dan dikembangkan untuk menjadi lebih baik lagi.

  16. Nur Afni
    S2 Pendidikan Matematika B 2018

    Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.
    Peer teaching adalah sebuah wadah untuk guru melakukan praktikum menagajar dengan guru-guru sebidang yang menjadi siswanya. Kegiatan ini semata-mata untuk melihat sejauh mana persiapan dan kualitas guru dalam mengajar matematika. Sehingga pada kegiatan ini guru dapat saling memberikan masukan atau saran untuk perbaikan penyelenggaraan pembelajaran matematika di sekolah. terimakasih

  17. Samsul Arifin / 18701261007 / S3 PEP 2018

    Pengajaran teman sebaya bertujuan untuk mengetahui kemampuan kinerja dalam proses pengajaran dikelas. Pengajaran sebaya merupakan bentuk kegiatan dimana terdapat hubungan kerjasama dan saling membantu antara guru dengan guru yang lain dalam pengajaran. Dengan pengajaran model tersbut satu sama lainnya dapat saling memberikan masukkan untuk peningkatan kerja di masa selanjutnya.

  18. Herlingga Putuwita Nanmumpuni
    S2 Pendidikan Matematika B 2018

    Pada kegiatan peer teaching guru bisa mendapatkan evaluasi dan masukan terkait pelaksanaan pembelajaran dan diharapkan dapat saling memberi solusi satu sama lain terhadap permasalahan yang ditemui di kelas. Para guru dapat mengupdate informasi mengenai pembelajaran dan juga saling menyatakan komentar-komentar dari sesama guru maupun supervior yang nantinya dapat dijadikan sebagai evaluasi bagi proses pembelajaran yang kurang optimal.

  19. Yoga Prasetya
    S2 Pendidikan Matematika UNY 2018 A
    Peer teaching bertujuan untuk meningkatkan kualitas dalam pembelajaran dan evaluasi seorang guru dalam pembelajaran. Karena dalam hal ini seorang guru dituntut untuk lebih kreatif, inovatif, efektif, dan pembelajaran yang menyenangkan. Berbagai metode dan strategi diberikan dalam kegiatan peer teaching guna memberikan inovasi dan pengalaman yang baru yang sebelumnya belum pernah dilakukan oleh seorang guru. Semoga peer teaching menjadi kegiatan yang aktif untuk dilakukan karena akan memberikan manfaat untuk pendidikan di Indonesia, khususnya bagi seorang guru.

  20. Ahmad Syajili
    S2 PM D 2019

    Assalamualaikum wr.wb

    Seiring perkembangan zaman, dunia pendidikan juga mengalami perubahan. Maka sudah seharusnya para guru melakukan upgrading, meningkatkan kualitas diri untuk menuju pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan zaman. Melaksanakan pembelajaran yang inovatif dengan memanfaatkan media dan teknologi. Kemudian disertai pelaksanaan pembelajaran yang berpusat kepada siswa. Maka salah satu langkah yang bisa dilakukan oleh guru adalah dalam melaksanakan perubahan ini adalah dengan kegiatan peer-teaching. Melalui kegiatan ini, antar guru dapat saling mengevaluasi dan memberi masukan sehingga pelaksanaan pembelajarannya akan semakin baik lagi.

  21. Vera Yuli Erviana
    NIM 19706261005
    S3 Pendidikan Dasar 2019

    Assalamu’alaikum Wr. Wb.
    Pada pembelajaran di International School, guru menggunakan dua bahasa. Guru harus kreatif dan inovatif untuk dapat menyampaikan konsep matematika melalui dua bahasa. Dengan ini, anak tidak akan mengalami kebingungan antara dua bahasa dan symbol-symbol yang ada dimatematika.

  22. Assalamu'alaykum wr wb
    Dwi Kawuryani
    Pendidikan Matematika S2 D
    Peer teaching adalah praktek mengajar yang dilakukan seorang guru terhadap guru yang lainnya. Peer teaching akan sangat bermanfaat bagi guru sebagai bahan refleksi dan perbaikan untuk pembelajaran berikutnya. Peer teaching akan sangat bermanfaat bagi guru sebagai bahan refleksi dan perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.
    Wassalamu'alaikum wr wb