Feb 12, 2013

Some Problems in the Effort of Promoting Innovations of Teaching Learning Practice: Reflection of Peer Teaching activities of Teachers’ Certification




By Marsigit, Yogyakarta

The identification of the problems comes from some cases: pre-service teacher training programs, teacher certification program through training,teacher certification program trough course.


The main problem is how to promote innovative teaching learning processes. The promotion means to move teacher centered of teaching to students centered. In the implementation to peer teaching, the identified problems are as follows:
1) how to involve the students from the very early of teaching learning processes, 2) how to facilitate all students with all their different characteristics, 3) how to develop students work sheet, 4) how to develop
the structure of teaching learning, 5) how to develop the schema for interaction, 6) how to develop the scheme for achieving students' competencies, 7) how to develop supporting teaching aids, 8) how to
develop teaching material, 9)and how to develop Lesson Plan?

It was indicated that the teacher has difficulty how to encourage the engagement of their students. Usually, from the start of their teaching the teachers employ greatly on their expository to introduce, to inform,
to consolidate and to explain. So from the beginning of the lesson the students are always in the passive position. The affects of the situation is then clearly to be identified that the teachers are characterized as to
dominate the initiation, to dominate the activities, end even to dominate the creativity. For the higher achievement students the teacher suggests them to wait the others; and for the lower achievement students the teacher tends to encourage them un-proportionally. The teacher develops students’ work sheet in a single form and it mostly as a collection of problems. Group discussions to be promoted are usually characterized as pseudo-group means that while the teacher let the students work in the groups, the teachers are still delivering their explanation to the whole class.

The structure of teaching is in the schema of introduction, content and closing remark. However, the teachers have not had a clear schema how to achieve students' competencies and how to develop the schema of
interaction as well. The reference for developing teaching aids and teaching material is still limited so that the teachers seemed to have difficulties to develop them. The most crucial thing is that teachers' perception not to pay seriously on Lesson Plan preparation. Most of the teachers prepare a very simple form of Lesson Plan that mostly they are expected by the supervisor, head teachers as well as the local government
of education.

Having finished doing activities of Peer Teaching, the teachers seemed to be trapped in the dilemma between the idea of good practice of teaching and practical implementation in the fields. Most of the teachers indicated that the ideas of good practice of teaching are difficult to be implemented because there are still many constraints in the field. The constraints come from the atmosphere of schooling, headmaster perceptions, supervisor perceptions, and national policy on final examination.

Thank’s

18 comments:

  1. Auliaul Fitrah Samsuddin
    17709251013
    PPs P.Mat A 2017

    Thank you for sharing this, Sir. i spotted that if we want to promote learning become innovative teaching learning process, we have to position the students as the center or the subject of our discussion. for example we have to start asking 'how can i facilitate students to learn?' instead of 'how can i teach my students?'. And we have to start this student-centered idea from the earliest as possible.

    ReplyDelete
  2. Nama : Rosyita Anindyarini
    NIM : 17701251031
    Kelas : PEP B S2 2017

    Reflection and evaluation of teacher certification should always be done. That's because the quality of competence that is mastered by the teacher as teaching capital must be so payed that the form of professional teacher certificate recognition really produces the output of professional and expert teachers in their field. Basically, learning consists of 3 schemes of introduction, content, and cover. But teachers do not yet have clear content on each of these schemes. Although much has been learned from the long peer teaching process to obtain certification of professional teachers, the fact is that teachers are still difficult to apply inovtaif instruction that has been planned because of various inhibiting factors. After peer-teaching activities, the teacher always dilemma how to implement the teaching theory he has learned in the field. It is normal, because no one can control and manage the whole person, especially when it comes to students in the school.

    ReplyDelete
  3. Nama : Rosyita Anindyarini
    NIM : 17701251031
    Kelas : PEP B S2 2017

    Reflection and evaluation of teacher certification should always be done. That's because the quality of competence that is mastered by the teacher as teaching capital must be so payed that the form of professional teacher certificate recognition really produces the output of professional and expert teachers in their field. Basically, learning consists of 3 schemes of introduction, content, and cover. But teachers do not yet have clear content on each of these schemes. Although much has been learned from the long peer teaching process to obtain certification of professional teachers, the fact is that teachers are still difficult to apply inovtaif instruction that has been planned because of various inhibiting factors. After peer-teaching activities, the teacher always dilemma how to implement the teaching theory he has learned in the field. It is normal, because no one can control and manage the whole person, especially when it comes to students in the school.

    ReplyDelete
  4. Tri Wulaningrum
    17701251032
    PEP S2 B

    Artikel ini mengingatkan saya pada peta pendidikan yang dikembangkan oleh Paul Ernest. Indonesia saat ini masih mencari bentuk. Artikel ini memperkuat keadaan saat ini jika di Indonesia ini pendidikan masih cenderung condong pada pendidikan formal, yaitu evaluasi dilakukan secara eksternal melalui UN. Penilaian berbasis portofolio belum menjadi hal yang diimplementasikan secara baik dan benar dalam pendidikan saat ini.
    Akan tetapi, kita juga harus membuka mata, bahwa tidak semua implementasi pendidikan di Indonesia belum baik, ada sebagaian di antaranya yang menurut saya sedang dalam tahap merintis atau mencoba lebih baik. Mari kita sama-sama menjadi agen pengubah menuju pendidikan yang lebih baik dan "pener". Bismillah

    ReplyDelete
  5. Tri Wulaningrum
    17701251032
    PEP S2 B

    Artikel ini mengingatkan saya pada peta pendidikan yang dikembangkan oleh Paul Ernest. Indonesia saat ini masih mencari bentuk. Artikel ini memperkuat keadaan saat ini jika di Indonesia ini pendidikan masih cenderung condong pada pendidikan formal, yaitu evaluasi dilakukan secara eksternal melalui UN. Penilaian berbasis portofolio belum menjadi hal yang diimplementasikan secara baik dan benar dalam pendidikan saat ini.
    Akan tetapi, kita juga harus membuka mata, bahwa tidak semua implementasi pendidikan di Indonesia belum baik, ada sebagaian di antaranya yang menurut saya sedang dalam tahap merintis atau mencoba lebih baik. Mari kita sama-sama menjadi agen pengubah menuju pendidikan yang lebih baik dan "pener". Bismillah

    ReplyDelete
  6. Irham Baskoro
    17709251004
    S2|Pendidikan Matematika A 2017|UNY

    It is too difficult for teachers to accommodate all students with various and different characteristics. Perhaps one of the methods is cooperative learning. In initial lesson, Teachers make some small groups of students. Each group consists of 4-5 students with different capability. The teacher can use pretest score to place and categorize them. The students share their arguments each other in their small group. After that, they have to present their discussion result in front of the class.
    Teachers also build lesson plan as complete as posiible. They have to write all the steps of the activities to guide the learning process. Lesson plan is not exclusively for supervisor only, but the most important is to manage the learning process.

    ReplyDelete
  7. Rahma Dewi Indrayanti
    17709251038
    PPS Pendidikan Matematika Kelas B

    Beralihnya pembelajaran berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat kepada siswa sangat tidak mudah. Pemberian motivasi agar siswa mau secara aktif berdiskusi di dalam kelas menjadi titik awal beralihnya pembelajaran berpusat pada siswa. Ketika siswa sudah sadar betapa pentingnya diskusi di dalam kelas maka pembelajaran berpusat pada siswa dapat berlangsung dengan lebih baik. Kuncinya adalah guru mengurangi egonya (tidak mendominasi selama pembelajaran berlangsung), memberikan waktu pada siswa untuk melakukan diskusi, memberikan ruang pada siswa untuk mengembangkan idenya/kemampuanya, memberikan pengalaman belajar yang baik pada siswa, namun pada setiap akhir pembelajaran guru tetap harus memberikan penguatan/klarifikasi pada setiap materi yang diberikan pada pertemuan tersebut.

    ReplyDelete
  8. Rahma Hayati
    17709251016
    Pascasarjana PM A 2017

    Assalamualaikum wr.wb

    Ketika mengubah pelaksanaan pembelajaran yang semula adalah “teacher center” menjadi pembelajaran dengan pendekatan “student center”, bukan tidak mungkin akan menimbulkan kesulitan-kesulitan. Seperti yang terdapat dalam tulisan diatas, terdapat berbagai kesulitan yang ditemui oleh guru seperti bagaimana mendorong keterlibatan siswa dalam pembelajaran serta bagaimana cara mengembangkan lembar kerja siswa sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan kognitif siswa. Selain kesulitan tersebut yang lebih kepada teknis pembelajaran dengan siswa, juga terdapat hambatan yang berasal dari luar yang juga menyulitkan guru untuk melaksanakan pembelajaran inovatif, yaitu seperti tuntutan atau kebijakan UN, persepsi kepala sekolah dan kebijakan-kebijakan lainnya.

    ReplyDelete
  9. Mariana Ramelan
    17709251056
    S2 Pend. Matematika C 2017

    Pembelajaran Inovatif yang seharusnya mulai digalakkan saat ini rupanya belum bisa dijalankan secara maksimal. Guru masih banyak menjumpai kesulitan untuk menerapkan bahkan pembelajaran inovatif itu sendiri karena budaya yang ada masih menerapkan sekolah ekspositori yang semuanya tinggal disuapin oleh guru

    ReplyDelete
  10. Latifah Fitriasari
    17709251055
    PPs PM C

    Dalam hal ini bisa dikatakan bahwa, guru belum siap untuk menerapkan pembelajaran secara student centered. Indikasinya ialah mulai dari pertama mengajar, guru sudah memperkenalkan serta menjelaskan mengenai materi yang seolah mendikte siswanya dan menguasai kelas.Saat dibentuk kelompok belajar pun, guru masih menerangkan materi secara rinci di depan kelas. Ada baiknya saat guru menerapkan pembelajaran berkelompok, guru berkeliling pada setiap kelompok dan mengajak siswa untuk mencari solusi bersama. Menurut pendapat saya disini, Guru masih perlu membuat rencana belajar sebelum proses pembelajaran berlangsung. Namun, karena kurangnya referensi membuat rencana belajar kuran baik dan sederhana. Akirnya para guru menyadari bahwa pada kenyataannya proses belajar mengajar yang baik itu susah diimplementasikan di lapangan.

    ReplyDelete
  11. Gamarina Isti R
    17709251036
    Pendidkan Matematika Kelas B (Pascasarjana)

    Saya pernah mendengan suatu kalimat bahwa jika kita ingin mengubah suatu aturan, maka kita harus menjadi pengubah aturan. Sebagai seorang guru memang dia tidaklah berdiri sendiri masih adanya keterlibatan dengan komite sekoah, keala sekolah, teman kerja, bahkan orang tua siswa dalam sekala kecil. Masih juga ada kepala dinas pendidikan serta mentri pendidikan, dan semua orang-orang it berpengaruh kepada guru. Dan hal inilah yang menjadi keterbatasan dari seornag gur dalam kreatif. Hal yang paling tampakmadalah anggaran yang sedikit untuk mengembangkan media atau pun fasilitas mendukung, padahal beberapa kegiatan belajar membutuhkan peralatan dan media tersbeut untuk mendemonstrasikan konsep dan materi. Sehingga guru akhirnya mengajar seadanya.

    ReplyDelete
  12. Muh Wildanul Firdaus
    17709251047
    Pendidikan matematika S2 kls C

    Permasalahan yang dapat teridentifikasi saat peer-teaching dapat melihat bahwa guru memiliki kesulitan bagaimana mendorong keterlibatan siswa. Sehingga dengan seperti itu dapat memberikan pembelajaran bagi para guru agar pembelajaran dapat dipusatkan pada siswa dengan baik dan membuat siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran. Sehingga siswa dapat menyusun pengetahuannya sendiri dengan bantuan gurunya.

    ReplyDelete
  13. Septi Yana Wulandari
    17709251031
    S2 Pend. Matematika B

    Lesson Plan atau biasa kita menyebutnya dengan RPP, merupakan bagaian yang tidak dapat dipisahkan dalam proses pembelajaran. Setiap guru diharapkan mempersiapkan RPP, sebaik mungkin dan sedetail mungkin. Hal itu karena, RPP menjadi pedoman guru dalam proses pembelajaran. Melalui RPP ini, pembelajaran yang dilakukan guru akan menjadi terarah sehingga dapat mencapai tujuan pembelajran yanga diinginkan . Terimakash

    ReplyDelete
  14. This comment has been removed by the author.

    ReplyDelete
  15. Putri Solekhah
    17709251006
    S2 Pend. Matematika A

    Assalamu'alaikum wr wb,


    Guru mengalami masala dalam mempromosikan proses belajar mengajar yang inovatif. Artinya terdapat kesulitan guru dalam mendorong siswa mereka agar aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini sulit dilakukan karena siswa telah terbiasa dengan cara belajar pasif. Yakni duduk dan mendengarkan penjelasan guru dari awal hingga akhir. Bagi siswa yang baru masuk sekolah dasar. Mungkin akan mudah membiasakan mereka untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran. Namun bagi siswa yang sudah terlanjur memiliki budaya belajar pasif, mungkin akan membutuhkan waktu lama untuk membuat siswa aktif dalam pembelajaran serta membangun pengetahuannya sendiri. Saya tertarik dengan pertanyaan kedua yaitu bagaimana memfasilitasi semua siswa dengan segala karakteristiknya. Menurut saya, cara yang tepat ialah dengan menerapkan metode pembelajaran yang berfasriatif serta menggunakan berbagai media pembelajaran yang bermacam-macam. Sehingga mampu memenuhi kebutuhan siswa yang beragam.

    ReplyDelete
  16. Isoka Amanah Kurnia
    17709251051
    PPs Pendidikan Matematika 2017 Kelas C

    Guru kesulitan mengamati setiap detail aktivitas di dalam pembelajaran karena pada waktu yang bersamaan guru adalah pelaku atau fasilitator pmbelajaran sehingga fokus guru sangat besar kepada siswa. Ketika mengajar di kelas, guru tidak bisa mengaharapkan feedback mengenai cara mengajarnya berdasarkan apa yang ditanyakan kepada siswa. Peer teaching adalah salah satu langkah untuk merefleksikan pembelajaran yang dilakukan karena bisa mendapatkan feedback dari teman sejawat. Peer teaching memiliki banyak fungsi baik secara pribadi maupun kelompok karena peer teaching merupakan wadah sharing dan saling memperbaiki diri demi profesionalisme guru.

    ReplyDelete
  17. Ramayanti Agustianingsih
    17709251045
    PPs PMat C 2017

    Assalamualaikum, wr.wb.
    Artikel ini memberikan gambaran kepada kita kendala-kendala yang sering di alami oleh guru dalam pbmnya. Saya sependapat sekali dengan kendala guru yang masih sering mengalami kesulitan untuk memfasilitasi siswanya yang memiliki beragam kemampuan untuk belajar. Karena hal itu pula pernah saya alami ketika PPL. Menurut teori-teori belajar yang ada dalam pbm guru perlu membentuk kelompok yang heterogen, saya sudah melakukannya namun saya merasa hasilnya belum maksimal. Siswa yang berkemampuan tinggi yang mengerjakan diskusi sedangkan siswa yang lain hanya mengikutinnya saja.
    Wassalamualaikum, wr.wb.

    ReplyDelete
  18. Novita Ayu Dewanti
    17709251053
    S2 PMat C 2017

    Bismillah
    Beberapa masalah yang merupakan akibat dari penerapan pembelajaran inovatif adlaah bagaimana mempromosikan proses belajar yang inovatif. Guru masih perlu banyak belajar bagaimana penerapan proses belajar inovatif yang efektif dan efisien.

    ReplyDelete