Oct 6, 2014

Imagination and Intuitive Knowledge of Mathematics




From LinkedIn:

Do you think that students find difficulties for the imagination in mathematics especially in geometry? If you think so,what's the technics used for solving this situation?

Salim Mchennec Professeur de l'enseignement secondaire qualifiant de Mathématiques chez Ministère de l'éducation nationale Top Contributor

Marsigit Dr MA
Lecturer at Yogyakarta State University
Imagination lies in Intuitions, however teaching activities frequently have not developed intuitions yet or even have eliminated them.

Mehtamatics = mathematics with a difference
I am inclined to agree with Dr Marsigit. But I do think that there is a distinction to be made between geometrical visualisation and mathematical problem-solving in multi-dimensional space. I certainly cannot visualise 5-dimensional space but mathematically, I am perfectly comfortable working with 15 or even 500 dimensional spaces.

I have found that some of my pupils have good 3-d imagination and others don't. There appears to be no systematic difference between them otherwise. At first I had thought that people who were also interested in or studying art may have a better understanding of perspective and projections - from higher to lower dimensions. But that has not been the case.

I regret that I have no answers to Salim's second question, though.

3D Innovator / Educator / Computer Industry Veteran
Yes they do, however using tools like 3d visualization to graphically depict numerical constructs provides a trifecta of visual, audio, and tactile sensory experience for learners. The millennials learn different lyrics and it is up to educators to adapt their teaching styles to accommodate these new approach in the process of educating.

Professeur de l'enseignement secondaire qualifiant de Mathématiques chez Ministère de l'éducation nationale
Top Contributor
Thank you for your contribution to this subject.I think intuition plays a crucial role in mathematical work, it can be regarded as a form of intelligence. As stated by Mr James we may use tracking software or geometrical forms .But beyond the 3rd dimension it becomes more complicated, arriving to the infinite dimension where all notions of ordinary geometry changes completely

Lecturer at Yogyakarta State University
Imagination lies in Intuitions, and intuitions emerge through experiences. Experiences composes of spirit, motivation, activity, interaction, knowledge, skill, and minor experiences. So imagination and intuitions work not only for youngster but also for elders. For elders, mathematics is both formal mathematics and intuitive mathematics; but for youngsters (early childhood) mathematics is mainly intuitive mathematics. Intuitive mathematics is mathematics that you understand but you need not to define. The youngster understand well about the concept of big, small, close, tall, high,...without needed to define them. They emerge from their interaction both at home (family), school, and society. Most teachers behave arrogantly by introducing formal mathematics to the youngsters. It is bad!.

Research Guide Mathematics JJTUniversity
I agree to you Dr. Experiance in Maths is another form of practice which we lag behind. it needs constant struggle and time which youngesters dont have. Mathematics itself is intuitive.What do you mean by formal. please explain

3D Innovator / Educator / Computer Industry Veteran
Hi, To clarify, I was not proposing we (necessarily) teach linear algwbra, actually use the visual depth of 3d as a teaching medium for introducing concepts and providing spacial representation to math topics.

Lecturer at Yogyakarta State University
@Dr Prabha: I mean Formal Mathematics is Pure Mathematics/Axiomatic Mathematics in which mathematicians always perceive as a body of knowledge/structure of truth/logic. While for the younger learner it is better mathematics to be introduced as School Mathematics, in which mainly mathematics can be perceive as activities to find the pattern and relationship and to communicate their findings. However, we need intuitive knowledge to accomplish both of them.

Research Guide Mathematics JJTUniversity
@ Dr. Understood pure maths is too tough even teachers also find difficult to adjust it but there are fast developments day to day it is difficult to cope up and maths has become too vast to handle at school level also. We have to bring down Axiomatic approach to school level. To develop intitutional approach you need to absorb yourself in the subject where is the time. can we have any solution.
@James maths is a subject requires personal touch. It is very abstract yes 3D will help as a teaching medium but teacher should be good enough to representthe concepts in a friendly way otherwise maths is too hostile.

Mehtamatics = mathematics with a difference
Dr Rastogi, what you say at the end is true of any subject. There is beauty in mathematics and there is tedium. A good teacher is one who can inspire pupils with the first and help pupils deal with the second. I was lucky: I had two such teachers - one when I was around 9 years old and the other when I was 18. I am now in pay-back mode: using what inspired me to inspire others.

Lecturer at Yogyakarta State University
@Dr.Prabha: There is a huge gap between the ideas of pure mathematicians (the "first") and school math educators (the "second") in perceiving how the younger may learn mathematics. Your idea " We have to bring down Axiomatic approach to school level", is no problem for you and for pure mathematicians; however, it can be very big problem, strange, odd and absurd in sense of younger psychology of learning. The "first" strive to force their own math concepts to the youngster; while the "second" strive to communicate mathematics with the younger based on studying and understanding about "the way of the younger learner think". So the "second" try to creatively build a bridge e.g. by creating School Math in order to approach the younger learner gently. If you and the "first" try to force your method and are not willing to uncover the younger psychology of learning, there will be no solution. However, please note that for many centuries your method of teaching math can be perceived as fail and producing most of the youngster dislike math. Anand Mehta is only a few example of the success student, but all youngster have their right to learn mathematics based on their backgrounds.

Department Head - Communications/Mathematics
How can students use their imagination in mathematics when they aren't taught the fundamentals of problem solving correctly? Once they master topics and generalized solutions to problems, then they can move on to creating their own problems and becoming more imaginative.

Research Guide Mathematics JJTUniversity
@ Dr Marsigit. I understand the problem but do we have the solution.To teach addition and subtraction at tender age is very difficult. unless they have to byheart it . this tender age is very difficult to handle. So you cant bring down more to lower level but pressure at higher level increases the problems. That stage you feel helpless. Maths is not only for mathematician but applicable every where wether you likt the subject or not. May be we should use calculators or Ipads for calculations and abstract concepts should be taught thoroughly in schools but teachers should be trained enough.
@ Anand I agree to you good teacher makes an impact on the life of students. I was not lucky .I had to struggle thats why I became maths teacher but problem is when you get more of the students sitting in the class without interest. Your real test is to make concept simple and reach to them but time is detterent. You have to finish a lot in limited time

3D Innovator / Educator / Computer Industry Veteran
Dr. Prabha Rastogi,
Agreed a good instructor is required. that said, using 3d to illustrate concepts, I have seen pretest to post test increases of up to 30% regardless of class type. that includes visual learners, ADHD, ASD, and both average and a students. isn't the same 30% of course but is repeatable and measurable. key is the development of teaching materials by master teachers, and not by programmers. "Content is king" in that arena. 3d tech gets a bad name from poor implementations. does work well with good production team behind it.

Research Guide Mathematics JJTUniversity
@James I have the knowledge of maths but not much idea of programming. I am associated with educational publications as a writer but want to do somthing on e learning so that I can reach to more people. You are right when you say Content is King. I have seen the effects of visual learning on kids.If concepts are made simple student friendly you can reach easily to students

Lecturer at Yogyakarta State University
Dr Prabha and others: In the sense of Psychology and Pedagogy of learning mathematics the worst thing happened when Pure Mathematician strive to deal with education/teaching. Pure Mathematicians are frequently soliloquy express their own subjective perception about their experience in dealing with mathematics as a science, e.g. mathematics is beautiful (Anand), Content is King (Nord), bring down axiomatic approach (Prabha), absorb mathematics (Anand), introducing concepts (Nord), finish a lot in a limited time (Prabha)...All you have produced of your own notions without considering what happened to the younger learner of math. Again, all of those are about you (ambition of the adults), and not about your younger generation. Unluckily, your younger generations have not equal chances and right to express their own world. So all your claims and judgements about good teaching practice of math are unfair and meaningless for them. To solve the problems, please ask them how really to learn mathematics. I challenge you all to make your younger generations to be your real teacher!.

Research Guide Mathematics JJTUniversity
Dr I accept that I am not much related to younger generation but I would like to understand the mind of younger generation because even grown up students have same biockage for maths. How you deal with students.At college level also students have same hate to maths how much you simplify the concept

Research Guide Mathematics JJTUniversity
Need your sugesstions

Lecturer at Yogyakarta State University
Dear Dr Prabha, it is not an utopia or fiction that we need to ask to young learners on the way they think (math). Too much to be able to be indicated about the younger knowledge/concept in which they understand well but they can not define, e.g. the concept of big, small, long, short, high, short, near, far away, few, many, one, two, some, sad, happy, love...etc. Those all I call as Intuitive Knowledge. In fact, it is not only younger learner who employ Intuitive Knowledge but also the adults and even the elders. So our live really consists full of Intuitive Knowledge. The characteristics of Intuitive Knowledge i.e. when we understand something but we do not remember when and how we did so. Intuitive Knowledge emerge from the Context of life (family, society, and schools) through Interaction/activities. So that why mathematics for younger learner should be defined as Social Activities (Paul Ernest, 1995) and Activities to Search the Pattern, Problem Solving, Investigation and Communication (Ebbut and Straker, 1994). From social activities there will emerge a differentiation pattern of concepts in such a way that we get our Categories of Knowledge (math) in our Mind (Aristoteles and Immanuel Kant). Those categories make us be ready to think all new analytic, a priori, a posteriori and synthetic knowledge. Mathematics is said to be a Science if it is Synthetical a Priori. Thank

100 comments:

  1. Ratih Eka Safitri
    16709251059
    PPs Pendidikan Matematika C 2016

    Setiap anak mempunyai karakteristik dan kecerdasan masing-masing, tentu ada anak yang memiliki kecerdasan spasial keruangan dan ada juga yang tidak. Untuk mengatasi hal tersebut menurut saya dapat dilakukan dengan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yang kompatibel. Media pembelajaran dapat membantu siswa dalam meningkatkan kecerdasan spasial siswa. Dengan sedikit latihan maka bisa mengurangi kesulitan dalam membayangkan sifat keruangan suatu bangun ruang.

    ReplyDelete
  2. Dessy Rasihen
    16709251063
    S2 P.MAT D

    Dalam diskusi mengenai imajinasi dan pengetahuan intuitif matematika diatas terlihat bahwa imajinasi matematika terletak pada intuisi, namun dalam mengajar, guru seringkali belum menggunakan intuisi dalam proses belajar mengajar.Imajinasi sendiri terletak pada intuisi, dan intuisi muncul melalui pengalaman. Untuk orang tua, matematikad dapat berupa matematika formal dan matematika intuitif, tapi untuk anak-anak usia dini matematika lebih berupa matematika intuitif.

    ReplyDelete
  3. Windi Agustiar Basuki
    16709251055
    S2 Pend. Mat Kelas C – 2016

    Imajinasi sebagai khayalan. Intuisi ialah pandangan batiniah yang serta merta tembus mengenai suatu peristiwa atau kebenaran. Seperti contohnya guru menggunakan alat peraga untuk menanamkan konsep geometri pada siswa. Kemudian imajinasi ini yang berperan untuk menghasilkan pengetahuannya akan konsep tersebut. Dengan pengalamannya melihat, memegang alat peraga, mempermudah siswa memahami konsepnya.

    ReplyDelete
  4. Azizah Pusparini
    14301244012
    S1 Pendidikan Matematika A 2014

    Di dalam intuisi terdapat imajinasi, intuisi dapat muncul melalui pengalaman siswa. Imajinasi dan intuisi tidak hanya dimiliki oleh generasi muda akan tetapi juga generasi tua. Sangat penting bagi peserta didik pada tingkat awal memiliki intuisi yang baik. Dengan intuisi yang baik ini nantinya akan menjadikan peserta didik memiliki imajinasi yang baik yang akan berdampak pada daya kreativitas yang tinggi.

    ReplyDelete
  5. Elli Susilawti
    16709251073
    PMatD

    Pengetahuan intuitif memang membutuhkan waktu dalam pengenalannya di dalam kehidupan sehingga melekat dan menjadi sebuah pola,apalagi pada anak-anak. Geometri adalah salah satu materi yang membutuhkan intuisi yang baik, sehingga dalam pengenalannya mungkin guru bisa memasukkan interaksi-interaksi di dalam pembelajarannya.

    ReplyDelete
  6. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014


    Saya setuju bahwasanya mengajarkan materi geometry pada siswa SMP maupun SMA cukup sulit, karena siswa diharapkan dapat membayangkan suatu bangun untuk menganalisis permaslahan yang diberikan, dalam hal ini imajinasi dan intuisi sangat dibutuhkan karena dengan intuisi yang baik siswa dapat mendapatkan ide ide untuk menyelesaikan permasalahannya, dan juga dengan imajinasi yang baik siswa dapat membayangkan dan menganalisis permasalahan yang ada.

    ReplyDelete
  7. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Pembelajaran materi geometry dianggap sulit bagi siswa karena sebagian sisw kesulitan dalam mengimajinasikan suatu obyek bangun geometry dapat diminimalisir dengan pembuatan media pembelajaran, media pem,belajaran tersebut diharapkan mempermudah siswa dalam membayangkan bentuk bangun geometry dan lebih mempermudah siswa dalam memahami materi.

    ReplyDelete
  8. Wahyu Lestari
    16709251074
    PPs Pendidikan Matematika 2016 Kelas D

    matematika mungkin salah satu pelajaran yang sulit yang hampir dikeluhkan oleh siswa. dan butuh waktu agar siswa menghilangkan persepsi tersebut. dengan memberikan pemahaman secara perlaha yang baik dan benar maka sedikit demi sedikit persepsi tersebut tidak lagi menghantui siswa tentang matematika

    ReplyDelete
  9. Wahyu Berti Rahmantiwi
    PPs Pendidikan Matematika Kelas C 2016
    16709251045

    Cara berpikir seseorang dimulai dari adanya fenomena. Kemudian muncul imajinasi yang akan mendorong adanya intuisi. Intuisi tergambar dari pengalaman yang telah dilakukan seseorang. Dalam pembelajaran matematika untuk orang dewasa meliputi matematika formal atau matematika murni dan matematika intuitif sedangkan untuk anak usia dini matematika yang terbentuk hanyalah matematika intuitif. Dan pada faktanya banyak guru yang memaksakan siswa untuk langsung ke matematika formalnya tanda di bawa ke kehidupan sehari-hari atau ke bentuk kontekstualnya. Dengan intuitif siswa dapat mengkomunikasikan materi yang sedang dipelajari dalam diskusi di dalam kelas.

    ReplyDelete
  10. Muhammad Nur Fariza
    14301241024
    S1 Pendidikan Matematika 2014

    Untuk belajar geometri di tingkat dasar memerlukan imajinasi yang oleh Pak Marsigit diterjemahkan sebagai intuisi. Terdapat siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran matematika. Untuk itu dibutuhkan media pembelajaran untuk menunjang imajinasi siswa sesuai dengan tahap perkembangannya. Ketika masih di tingkat dasar (untuk anak-anak) dibutuhkan media yang konkret, konteks yang relevan dengan keseharian siswa agar siswa lebih mudah membayangkannya.

    ReplyDelete
  11. Lihar Raudina Izzati
    16709251046
    P. Mat C 2016 PPs UNY

    Kemampuan intuisi matematika adalah istilah untuk kemampuan memahami matematika tanpa melalui penalaran rasional dan intelektualitas. Pemahaman tiba-tiba datang dari dunia lain dan keluar dari kesadaran. Kemampuan imajinasi matematika adalah kemampuan visual yang dimiliki untuk membayangkan konsep matematika. Jika kemampuan intuisi dan imajinasi matematika bekerja sama akan menghasilkan rancangan percobaan yang baik karena kita sudah mempunyai langkah awal/intuisi dan bisa membayangkan kira-kira bagaimana intuisi itu diterapkan ke dalam langkah pembuktian kebenaran.

    ReplyDelete
  12. Nama : Irna K.S.Blegur
    Nim : 16709251064
    kelas : PM D 2016(PPS)
    Dari sudut pandang psikologi, geometri merupakan penyajian abstraksi dari pengalaman visual dan spasial, misalnya bidang, pola, pengukuran, dan pemetaan. Sedangkan dari sudut pandang matematik, geometri menyediakan pendekatan-pendekatan untuk pemecahan masalah misalnya gambar-gambar, diagram, sistem koordinat, dan vektor. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), geometri adalah cabang matematika yang menerangkan sifat-sifat garis, sudut, bidang, dan ruang. Pembelajaran geometri merupakan hal yang sangat penting karena pembelajaran geometri sangat mendukung banyak topik lain, seperti vektor, dan kalkulus serta mampu mengembangkan kemampuan memecahkan masalah . Kant (Kant, I, 1783 ), berpendapat bahwa geometri seharusnya berlandaskan pada intuisi keruangan murni. Jika dari konsep-konsep geometri kita hilangkan konsep-konsep empiris atau penginderaan, maka konsep konsep ruang dan waktu masih akan tersisa; yaitu bahwa konsep-konsep geometri bersifat a priori. Namun Kant menekankan bahwa, seperti halnya pada matematika pada umumnya, konsep-konsep geometri hanya akan bersifat “sintetik a priori” jika konsep-konsep itu hanya menunjuk kepada obyek-obyek yang diinderanya. Jadi di dalam “intuisi empiris” terdapat intuisi ruang dan waktu yang bersifat a priori.
    Imajinasi terletak pada Intuisi, dan intuisi muncul melalui pengalaman. Pengalaman terdiri dari semangat, motivasi, aktivitas, interaksi, pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman kecil. Jadi imajinasi dan intuisi tidak hanya bekerja untuk anak muda tapi juga untuk orang tua. Bagi penatua, matematika adalah matematika formal dan matematika intuitif; Tapi bagi anak muda (anak usia dini) matematika terutama matematika intuitif. Matematika intuitif adalah matematika yang Anda mengerti tapi Anda tidak perlu mendefinisikannya. Anak muda mengerti dengan baik tentang konsep besar, kecil, dekat, tinggi, tinggi, ... tanpa perlu mendefinisikannya. Mereka muncul dari interaksi mereka baik di rumah (keluarga), sekolah, dan masyarakat.

    ReplyDelete
  13. Ahmad Bahauddin
    16709251058
    PPs P.Mat C 2016

    Assalamualaikum warohmatullahi wabarokatuh.
    Untuk memahami tulisan ini, tentunya kita sudah harus memiliki pemahaman dulu tentang intuisi dan imajinasi. Dan bagaimana cara membedakannya. Dalam komen ini saya ingin berbagi tentang bagaimana membedakan intuisi dan imajinasi.
    Perbedaan utama antara imajinasi dan intuisi ada pada prosesnya. Imajinasi adalah proses aktif sedangkan intuisi adalah proses pasif. Bila kita membayangkan sesuatu, imajinasi itu aktif dengan sendirinya. Sedangkan intuisi adalah apa yang kita dapatkan saat kita membersihkan pikiran. Sehingga untuk menggunakan intuisi, perlu usaha dengan menggunakan bantuan metakognitif. Dalam pembelajaran geometri, memang kemampuan imajinasi cukup membantu dalam mempelajarinya terutama pada materi bangun ruang. Namun kemampuan membayangkan saja tidak cukup. Untuk dapat menyelesaikan masalah matematika bangun ruang, diperlukan intuisi.

    ReplyDelete
  14. Desy Dwi Frimadani
    16709251050
    PPs Pendidikan Matematika Kelas C 2016

    Ternyata, belajar tidak hanya melibatkan aspek pengetahuan saja namun juga imajinasi memiliki peran tersendiri dalam membangun pengetahuan seseorang. Imajinasi dan intuisi berawal dari bagaimana seseorang berpikir secara luas dan kreatif, tidak dibatasi oleh apapun sehingga kadang seringkali tidak semua orang mampu menemukan ide kreatif yang muncul dari imajinasi dan intuisi. Misalnya saja belajar geometri yang tentu membutuhkan daya imajinasi dan intuisi kiya yang nantinya bisa membantu pengetahuan siswa dalam memahami materi tersebut. Peran guru dan juga orangtua dirasa perlu dalam membiasakan diri anak untuk menggunakan imajinasi dan intuisinya sehingga kemampuan tersebut terasah dan berguna. Intuisi dan imajinasi adalah dua hal oenting dalam memudahkan proses belajar namun seringkali diabaikan baik oleh pendidik ataupun orangtua.

    ReplyDelete
  15. Lana Sugiarti
    16709251062
    PPs Pendidikan Matematika D 2016

    Imaginasi dan intuisi diperlukan dalam belajar matematika. Seperti yang pernah kita alami sewaktu belajar matematika dimulai dari pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi semuanya membutuhkan proses berpikir yang berbeda – beda, mulai dari hal yang konkret ke hal yang abstrak. Sehingga dalam belajar matematika dalam hal konkret dan abstrak tersebut membutuhkan adanya imajinasi dan intuisi. Imaginasi dan intuisi berperan membantu dalam menyelesaikan masalah matematika melalui pengalaman dan proses berpikir.

    ReplyDelete
  16. Sebagian besar siswa mengalami kesulitan jika diminta untuk membayangkan tentang objek geometri. Oleh karena itu guru dalam pembelajaran geometri harus mengenal benda-benda konkret dalam dunia nyata yang berkaitan dengan objek geometri. Siswa melakukan abstraksi dan idealisasi dalam objek geometri. Selanjutnya guru dapat memberikan bantuan menggunakan media pembelajaran berbentuk alat peraga ataupun software pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam membayangkan agar mereka mempunyai imajinasi tentang objek geometri teresebut. Imajinasi mempunyai hubungan dengan intuisi karena imajinasi terletak pada intuisi yang selanjutnya intuisi muncul melalui pengalaman.

    ReplyDelete
  17. Munaya Nikma Rosyada
    14301241002
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Benar adanya bahwa pada masanya siswa hanya dapat diajarkan matematika sekolah, yang mengandalkan imajinasi dan intuisi. Jangan sampai intuisi sakit seiring bertambahnya usia mereka, dan semakin banyak dijejali dengan matematika-matematika formal yang mungkin mereka belum bisa menerimanya

    ReplyDelete
  18. Eka Dina Kamalina
    14301241055
    S1 Pendidikan Matematika A 2014

    Dalam proses belajar, khususnya belajar matematika, perlu dipertimbangkan faktor usia. Matematika umumnya bersifat abstrak, sehingga belajar matematika perlu melalui beberapa tahap. Misalnya menurut teori bruner yang menyatakan bahwa belajar melalui 3 tahap yaitu enaktif, ikonik, dan simbolik. Menurut saya, tahapan-tahapan tersebut diharapkan peserta didik dikemudian hari dapat membangun intuisi dan imajinasinya terhadap matematika yang bersifat abstrak.

    ReplyDelete
  19. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014


    Intuisi dalam pembelajaran matematika sangat perlu diasah, untuk menyelesaikan permasalahan matematika terutama soal kontekstual harus memiliki intuisi yang baik dan imajinasi yang baik, imajinasi dan intuisi saling melengkapi satu sama lain, imajinasi sangat digunakan pada masalah kontekstual dan permasalahn geometri, siswa terkadang kesulitan dalam membayangkan bangun bangun pada geometri sehingga imajinasi memang perlu diasah dan dilatih. seiring pertambahan usia sering kaii intuisi semakin melemah, agar tidak melemah maka kita tidak boleh memanjakan intuisi namun tetap perlu dilatih.

    ReplyDelete
  20. Loviga Denny Pratama
    16709251075
    S2 P.Mat D

    Dari sini juga dijelaskan bahwa Matematika Formal merupakan Matematika yang menggunakan konteks Aksiomatik dimana matematikawan selalu menganggapnya sebagai badan pengetahuan / struktur kebenaran / logika. Sehingga saling berhubungan dengan Apriori dalam sebuah pengetahuan. Sedangkan untuk pelajar yang lebih muda, matematika yang lebih baik diperkenalkan sebagai Matematika Sekolah, di mana sebagian besar matematika dapat dirasakan sebagai kegiatan untuk menemukan pola dan hubungan dan mengkomunikasikan temuan mereka. Namun, kita membutuhkan pengetahuan intuitif untuk menyelesaikan keduanya.

    ReplyDelete
  21. DIKY SETYA HERNANDA
    14301241043
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Pengetahuan intuitif merupakan pengetahuan yang dibangun dari persepsi pribadi. Pengetahuan yang didapat dari pengalaman pribadi, bisa dari keluarga, teman, lingkungan sekitar. Pengetahuan ini belum tentu benar adanya, sehingga perlu adanya suatu bentu pembelajaran untuk mengembangkan intuisi seorang anak. Salah satunya dengan pembelajaran matematika dengan metode saintifik. Pembelajaran tersebut yaitu membangun pengetahuannya sendiri secara terstruktur sehingga siswa dapat mengetahui benar salahnya pengetahuan yang ia bangun dengan fasilitas yang disediakan oleh guru.

    ReplyDelete
  22. Adelina Diah Rahmawati
    14301241029
    S1 Pendidikan Matematika 2014
    Berdasarkan postingan diatas saya sangat tertarik dengan pendapat Prof Marsgit yang menyatakan bahwa imajinasi yang dimiliki seseorang itu terdapat pada intuisi yang muncul melalui pengalaman. Pengalamat tersebut terdidir dari semangat, motivasi, aktivitas, interaksi, pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman kecil.

    ReplyDelete
  23. Primaningtyas Nur Arifah
    16709251042
    Pend. Matematika S2 kelas C 2016
    Assalamu’alaikum. diskusi yang menarik di grup linkendln dengan tema alasan siswa sulit untuk membayangkan dalam materi geometri dan bagaimana mengatasinya. Menurut saya siswa sulit untuk membayangkan bangun-bangun geometri sebab siswa kurang terbiasa untuk membayangkan bangun geometri. Langkah yang dapat dilakukan guru untuk membantu siswa ialah dengan menggunakan media pembelajaran geometri baik yang berbasis teknologi ataupun bukan untuk membiasakan siswa melihat bangun-bangun geometri dan hal-hal yang terlibat dalam materi geometri.

    ReplyDelete
  24. Tahtalia
    14301241031
    S1 Pendidikan Matematika A 2014
    Masih banyak siswa yang merasa kesulitan dalam mengimajinasikan materi matematika. Untuk mengatasi hal itu, diperlukan inovasi dan langkah tepat dari pendidik. Pendidik harus menggunakan media yang tepat dan maksimal. Penggunaan media ini akan sangat membantu siswa dalam mengimajinasikan materi yang sedang dipelajari.

    ReplyDelete
  25. Fatmawati
    16709251071
    PM.D 2016
    Intuisi dan imajinasi. Dua hal tersebut memiliki pengaruh penting dalam pembelajaran matematika, karena dua hal tersebut mampu membantu siswa untuk meamahami konsep matematika. Sebagai guru kita harus mampu membedakan mana matematika untuk dewasa dan mana matematika yang memang untuk siswa sekolah, jangan mencampurkannya, jangan memberikan siswa sekolah materi yang terlalu abstrak, pembuktian aljabar yang abstrak, dan lain sebagainya. Karena hal tersebut belum sesuai dengan psikologi dan tahap perkembangan kognitif siswa. jika hal tersebut tetap dijalankan pada pembelajaran, maka apa yang disampaikan guru akan sulit bahkan tidak dapat diterima oleh siswa. sehingga tidak akan diperoleh hasil pembelajaran yang optimal.

    ReplyDelete
  26. Hajarul Masi Hanifatur Rohman
    S2 Pendidikan Matematika C 2016
    16709251052

    Bismillaah....
    Imaginasi setiap orang itu berbeda-beda. Hal ini juga dapat mempengaruhi siswa dalam belajar. Terutama ketika materi yang dipelajari membutuhkan imaginasi yang tinggi seperti geometri. Untuk anak pada jenjang sekolah dasar, kita dapat membantunya dengan menunjukkan contoh-contoh secara kongkrit. Ketia siswa sudah mampu mebayangkannya, baru kemudian dibawa ke dalam gambar dua dimensi. Pada materi bangun datar, hal ini tidak ada masalah. Namun, ketika sudah masuk ke dimensi tiga, siswa akan mengalami sedikit kesulitan, terutama bagi siswa yang imaginasinya kurang, hal ini akan menjadi masalah ketika dihadapkan pada hal-hal yang lebih kompleks pada jenjang yang lebih tinggi. Tentunya, cara untuk meminimalisir hal tersebut, guru harus memantabkan pemahaman konsep siswa ketika masih di jenjang sekolah dasar. Jika terkait dengan bangun geometri, berarti harus menjamin bahwa siswa benar-benar dapat membayangkannya, dan tidak mengalami kebingungan ketika di bawa ke dalam bentuk gambar.

    ReplyDelete
  27. Listia Palupi Wisnu Aji
    14301241007
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Berdasarkan bacaan di atas, menurut saya teknik yang dapat digunakan jika siswa mengalami kesulitan dalam membayangkan sebuah persoalan matematika adalah dengan menggunakan alat peraga berbentuk 3 dimensi. Alat peraga ini akan mempermudah anak dalam memecahkan suatu permasalahan karena mereka dapat memodelkan masalah tersebut ke dalam suatu bentuk yang lebih mudah dipahami.

    ReplyDelete
  28. Ujang Herlan Permana
    14301249001
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    hipotesis terhadap hasil dari permasalahan menjadi tolak ukur bahwa siswa siap dalam mengikuti pembelajaran. hipotesis tersebut berupa intuisi siswa terhadap permasalahan. intuisi berarti mengimajinasikan solusi dari permasalahan tersebut. guru dalam pembelajaran diharapakan mendorong siswa untung menduga atau mencoba menanyakan hasil atau solusinya karena proses tersebut dapat meningkatkan kreatifitas siswa.

    ReplyDelete
  29. KHOIRUDIN
    14301244002
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Imajinasi dan intuisi penting dimiliki manusia karena dasar dari kesuksesan adalah imajinasi dan intuisi. Kreatifitas tidak bisa dimiliki tanpa kita punya yang namanya imajinasi. Padahal imajinasi atau kreatifitas akan membantu kita untuk memudahkan menyelesaikan masalah.

    ReplyDelete
  30. KHOIRUDIN
    14301244002
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Yang boleh bermimpi tidak hanya anak orang kaya. Semuanya berhak bermimpi. Berhak bermimpi menjadi sastrawan, insinyur, dokter, dan sebagainya. Dalam perwujudan mimpi inilah kekuatan imajinasi berperan. Imajinasi adalah energi. Energi yang kalau diolah terus-menerus akan mewujud dalam apa yang kita imajinasikan itu.

    ReplyDelete
  31. Suci Renita Sari
    14301241052
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Pembelajaran geometri adalah pembelajaran yang terkait dengan bangun-bangun, baik bangun datar maupun bangun ruang. Pembelajaran geometri yang berhubungan dengan bangun-bangun masih membuat siswa merasa kesulitan dalam mengimasjinasikannya. Hal itu di karenakan bangun-bangun tersebut bersifat abstrak. Oleh karena itu, untuk mempelajari bangun-bangun geometri tersebut dibutuhkan bangun-bangun konkrit yang ada disekitar siswa, sehingga siswa dapat memahami bangun tersebut.

    ReplyDelete
  32. Hana' Aulia Dewi
    14301241054
    S1 Pendidikan Matematika A 2014

    Dalam belajar matematika, imajinasi dan intuisi memegang peranan yang penting. Dengan imajinasi, seseorang akan memperoleh gambaran awal dari konsep matematika yang bersifat abstrak. Kemudian, dengan intuisi, seseorang itu akan memperdalam gambaran awal konsep yang dipelajarinya hingga diperoleh konsep matematika yang sebenarnya..

    ReplyDelete
  33. Jeanete Nenabu
    PPS PMat D (15709251004)

    Dalam percakapan tersebut Prof Marsigit menyampaikan bahwa sebenar-benar hidup kita terdiri atas Pengetahuan Intuitif. Adapun karakteristik Pengetahuan intuitif yaitu ketika kita memahami sesuatu tapi kita tidak ingat kapan dan bagaimana kita melakukannya. Pengetahuan intuitif muncul dari Konteks kehidupan (keluarga, masyarakat, dan sekolah) melalui Interaksi / kegiatan. Oleh karena itu lah matematika untuk pelajar muda harus didefinisikan sebagai Kegiatan Sosial (Ernest, 1995).

    ReplyDelete
  34. Hana' Aulia Dewi
    14301241054
    S1 Pendidikan Matematika A 2014

    Ketika siswa belajar matematika di sekolah, proses belajar siswa dimulai dari mempelajari konsep dari benda konkret hingga mempelajari konsep yang abstrak. Karena objek matematika bersifat abstrak, maka selama belajar siswa memerlukan imajinasi agar gambaran objek itu dapat ditangkap oleh otak. Kemudian, setelah memperoleh gambaran awal, siswa dapat memperdalam konsep matematika itu dengan menggunakan intuisinya. Oleh karena itu, penting bagi guru untuk dapat membangkitkan imajinasi dan intuisi siswa selama proses pembelajaran.

    ReplyDelete
  35. Jeanete Nenabu
    PPS PMat D (15709251004)

    Menurut Ebbut dan Straker, (1994), Matematika juga harus dimaknai sebagai kegiatan penelusuran pola atau hubungan, problem solving, investigasi, dan komunikasi. Matematika akan menjadi Ilmu jika matematika dibangun di atas intuisi. Senada dengan pendapat tersebut, Kant menyampaikan bahwa matematika akan menjadi ilmu jika dibangun di atas intuisi dalam kerangka ruang dan waktu. Kant kemudian menyimpulkan bahwa "Matematika akan menjadi Ilmu jika dia bersifat SINTETIK A PRIORI". Jadi hakekat matematika sekolah itu lah yang selama ini digunakan sebagai alternatif agar matematika di sekolah tampak lebih bersahabat dan menyenangkan bagi siswa. Namun di balik semua itu, peran guru tetaplah penting dalam upaya membuat matematika menjadi sesuatu yang mudah dan menyenangkan di benak siswa. Maka tugas kita sebagai guru agar membuat siswa menyukai matematika.

    ReplyDelete
  36. Ainun Fidyana Syafitri
    14301244006
    S1 Pendidikan Matematika A 2014

    Mata pelajaran geometri dianggap sulit oleh sebagian siswa, hal ini dikarenakan dalam geometri dibutuhkan daya imajinasi siswa. Benda-benda geometri bukanlah benda nyata, dalam pembelajaran disajikan gambar model benda/bangun geometri. Hal inilah yang kiranya menjadikan siswa kesulitan dalam mengimajinasikannya sehingga kesulitan pula dalam pelajaran.

    ReplyDelete
  37. Angga Kristiyajati
    17709251001
    Pps UNY P.Mat A 2017

    Thank you very much, Mr. Prof. Marsigit.
    This is another inspiring script of debate. This debate between pure mathematics mindset and educational mathematics mindset. I do agree with Paul Ernest that Mathematics education should be have:
    a. Provision of a well structured environment and experience for mathematics learning;
    b. Counseling children in active and autonomous inquiry in mathematics;
    c. Attention to feelings, motivations, attitudes, and behavior from negative aspects.
    (Ernest, 2004)

    ReplyDelete
  38. Auliaul Fitrah Samsuddin
    17709251013
    PPs P.Mat A 2017

    Thank you for your sharing your brilliant idea through this script, sir. I cannot help but agreeing with you on we should separate between formal and educational mathematics. Eventhough both are mathematics, but the way we deliver them to children should be different with that to college students for example. I also noticed your concern related to spacial ability which needed intuition and imagination. Fortunately we have mathematics-based application which can ease us to deal with three or more dimension related problems.

    ReplyDelete
  39. Junianto
    PM C
    17709251065

    One of the problems in learning mathematics, especially in geometry is student cannot imagine the object because they can learn well if the object can be seen or can be hold by them. When teacher study together with student in the classroom, teacher must fasilitate student so it can help student to imagine the object of geometry. For example, teacher use object in daily life that can represent one of the object in geometry like cube, triangle, etc. After that, new students are able to imagine when one day do not use concrete objects. For example, when the test took place, students are able to imagine because at the time of learning students have been given examples several object in geometry.

    ReplyDelete
  40. Nama : Mirza Ibdaur Rozien
    NIM : 17709251064
    Kelas : Pascasarjana Pendidikan Matematika C

    BISMILLAHIRROHMANIRROHIM
    I’m not on one way with the statemen that students find difficulties for the imagination in mathematics especially in geometry. Why I say that? Actually they understand the geometry, but sometimes we as mathematics teacher just focus on what we think and what we understand about geometry. We as math teacher ignore students understanding about geometry. Actually, what they understand is some intuition. We can’t forbid them to develope their intuition in understanding about geometry. What we should do is enter to their understanding and bering them to the right way to understand geometry as slow as possible to indeep their understanding about geometry based on their understanding. So something that should be done is to change math teacher tecnics in teaching.
    TAMMA BIHAMDILLAH

    ReplyDelete
  41. Gamarina Isti R
    17790251036
    Pendidkan Matematika Kelas B (Pascasarjana)

    Geometri merupakan salah satu pelajaran yang dianggap sulit dipahami karena memiliki berbagai macam dimensi. Oleh karena itu materi ini akan lebih dipahami menggunakan intuisi, yang diperoleh dari pengalaman – pengalaman siswa melalui proses interaksi sosial, dieksplorasi, diinvestigasi dan siswa mencoba secara langsung. Mengajarkan geometri apabila hanya memberikan rumus saja tidak dapat membuat siswa paham tetapi hanya sebatas tahu. Oleh karena itu dengan pengalaman langsung dapat membuat siswa paham dan berguna untuk mengembangkan kemampuan menentukan strategi yang nantinya akan bermanfaat pada materi selanjutnya.

    ReplyDelete
  42. Nama : Habibullah
    NIM : 17709251030
    Kelas : PM B (S2)

    Assalamualaikum wr.wb

    Geometry is one of the hard enough material because it demands the ability of students in using their imagination to understand the various forms of images that sometimes form three dimensions. Students have two kinds of intelligence that is intuitive and reflective intelligence. Intuitive intelligence is a spontaneous intelligence whose thinking appears on the spot. while reflective intelligence is the intelligence that comes after going through the process of experience in learning. so the task of the teacher is how to understand the intelligence of students and communicate the intelligence into the subject matter one of which is on the material geometry.

    ReplyDelete
  43. Nama: Hendrawansyah
    NIM: 17701251030
    S2 PEP 2017 Kelas B
    Asslamualaikum wr wb.Excitedly, I look a deep conversation about imagination and intuitive of Mathematics.Sometimes, there are students having problem when they study of mathematics.I agree that intuitive has function in developing of knowledge like geometry.I cannot imagine the students complain when they face with aducation of it ,a part of them consider that mathematics is difficult and make them afraid. It is big problem. why the studenst feel as it?May be, they got only a little motivation from their teacher.Duty of teacher is how to built spirit and give more attention to them.Wassalamualaikum wr wb.

    ReplyDelete
  44. Wisniarti
    17709251037
    PM B Pascasarjana

    Terimakasi pak sebelumnya atas postingan yang sangat menarik ini. Saya akan menyampaikan pendapat saya dengan menggunakan bahasa saja. Saya sangat dengan awalan dari postingan ini yaitu mengajukan suatu pertanyaan yang bertujuan menggali pendapat mengenai suatu fenomena permasalahan yang memang sering ditemui pada siswa baik pada tingkat sekolah dasar hingga pada tingkat perguruan tinggi, yaitu materi geometri. Beberapa ahli dari berbagai bidang berpendapat mengenai kesulitan dalam memahami geometri, dan setiap pendapat tersebut memiliki keunggulan masing-masing. Kesulitan yang dialami siswa dalam geometri berdasarkan diskusi ini yaitu siswa mengalami kesulitan dalam membayangkan bentuk kongkrit dari objek geometri 3 dimensi. Selain siswa, guru juga sering mengalami kesulitan dalam menjelaskan dan menuntun siswa untuk dapat paham mengenai materi geometri 3 dimensi atau geometri ruang. Sehingga, salah satu solusi yang ditawarkan dalam diskusi ini adalah dengan menggunakan alat bantu komputasi.

    ReplyDelete
  45. Wisniarti
    17709251037
    PM B Pascasarjana

    Postingan ini juga membahas kemampuan yang dimiliki oleh siswa itu yang dominan adalah kemampuan matematika intuitif dan kemapuan imaginasi dalam mempelajari geometri. Kemampuan matematika intuitif itu yaitu siswa mengetahui sesuatu tanpa memperdulikan darimana dan bagaimana sesuatu itu terjadi dan muncul. Sedangkan kemampuan berimaginasi maksudnya, siswa dapat membayangkan objek geometri yang bersifat abstrak kemudian menggambarkannya dalam bentuk yang kongkrit.

    ReplyDelete
  46. Bulan nuri
    17709251028
    PPs PM B 2017

    Kemampuan intuitive, merupakan suatu kemampuan yang tidak hanya dimiliki oleh anak-anak saja, tetapi orang dewasapun memilikinya. Dalam melaksanakan proses belajar mengajar guru harus mampu melihat mana murid yang mempunyai kemampuan intuitive tinggi mana yang memiliki kemapuan reflektif tinggi. Sehingga guru tersebut dapat mengontrol proses belajar mengajar dengan baik. Terkait dengan geometri, menggunakan 3-d dalam proses pembelajaran geometri juga sangat membantu siswa dalam membangun imajinasi mereka, sehingga semuanya terasa lebih dekat dan nyata bagi siswa.

    Demikian, terimakasih.

    ReplyDelete
  47. Alfiramita Hertanti
    17709251008
    S2- Pendidikan Matematika kelas A 2017

    Assalamualaikum wr.wb
    Thank you for your posts Prof, this is very helpful for teachers in learning Gemoetry space. Indeed, this material requires a special strategy in the presentation because not all students have high spatial power, so the props that can support or enhance students to geometry for example by using 3d to describe the concept of geometry.

    ReplyDelete
  48. Muhammad Sabri
    17701251034
    S2 PEP B

    Dalam belajar geometri imajinasi diperlukan agar siswa dapat lebih mudah membayangkan bentuk dari benda yang sedang dipelajari atau dibahas sedangkan intuisi diperlukan ketika mulai membahas perhitungan matematis dari benda yang dibahas, baik luas, keliling, besar sudut, dan lain sebagainya. Jadi untuk mempelajari geometri imajinasi dan intuisi sama-sama diperlukan, kedua punya tugas masing untuk membantu siswa memahami materi-materi geometri.

    ReplyDelete
  49. Kholifatun Nur Rokhmah
    17709251011
    Pend. Matematika A 2017

    Saya setuju dengan statemen di atas karena saya sendiri mengalami kesulitan tersebut. Kemudian saat SMA guru saya membawakan media yaitu berupa bangun-bangun ruang yang terbuat dari kawat. Kami di minta untuk mengamati media tersebut. Setelah melihat media untuk selanjutnya saya lebih mudah membayangkan benda ruang tersebut saya mengerjakan soal. Saya rasa dengan media seperti itu sangat baik untuk digunakan dalam pembelajaran geometri. Kemudian semakin berkembangnya teknologi, kehadiran aplikasi seperti geogebra tentunya akan sangat membantu kita dalam menyampaikan materi geometri.

    ReplyDelete
  50. Hari Pratikno
    17709251032
    Pendidikan Matematika S2 (Kelas B)

    Fokus diskusi diatas berkaitan dengan matematika anak dan matematika dewasa. Matematika anak bersifat intuitif, maksudnya adalah mengerti sesuatu tapi tidak mengerti definisinya, hal ini bisa terjadi karena pengalaman anak sebelumnya di lingkungan sehari-hari. Pada siswa menengah biasanya sudah muncul definisi-definisi yang tercantum di setiap buku cetak. Sebenarnya definisi itu penting untuk membatasi apakah masuk konsep atau tidak. Namun guru harus kreatif memberikan definisi, yaitu definisi bisa diberikan ditengah atau di akhir pembelajaran setelah, jadi diawal guru bisa memberikan contoh-contoh real materi matematika secara kontekstual.

    ReplyDelete
  51. Sofi Saifiyah
    17701251033
    S2 PEP B

    Kesulitan siswa dalam mengimajinasikan matematika terutama dalam materi geometri. Setuju dengan pendapat yang Bapak sampaikan, bahwa imajinasi terletak pada intusi. Seperti yang telah dijelaskan pula oleh Pak Marsigit pada perkualihan pertemuan ke enam bahwa intuisi tidak hanya digunakan oleg anak-anak saja, melainkan orang dewasa pun perlu menggunakan intuisi asalkan sesuai dengan ruang dan waktunya. Maka penting bagi guru matematika untuk menggunakan intuisi dalam proses pembelajaran, artinya seorang guru perlu memberikan pembelajaran berdasarkan atau pengelamannya, karena pengalaman adalah seuatu yang konkrit dan nyata, sehingga siswa lebih mudah untuk berimajainasi. Jika seorang guru tidak mengembangkan intuisi untuk murid-muridnya atau bahkan menghilangkannya, jelas siswa akan mengalami kesulitan untuk mengimajinasikan matematika terutama dalam materi geometri.

    ReplyDelete
  52. Kartika Pramudita
    17701251021
    S2 PEP B

    Geometri adalah cabang matematika yang seringkali siswa sulit mempelajarinya. Kesulitan itu karena siswa sulit untuk membayangkan dan berimajinasi tentang geometri. Sehingga kemampuan untuk berimajinasi diperlukan dalam belajar matematika. Imajinasi berkaitan dengan intuisi. Setiap orang memiliki intuisi. Intuisi merupakan hal yang diperlukan untuk belajar matematika bagi anak-anak. Dengan intuisi anak akan lebih mudah memahami materi belajar matematika. Namun, terkadang dalam pembelajaran matematika tidak melibatkan intuisi dan lebih bahayanya lagi apabila pembelajaran justru menurunkan intuisi.

    ReplyDelete
  53. Latifah Pertamawati
    S2 PM B
    17709251026

    Bismillaah..
    When I was in (senior) high school, geometry is such a difficult concept for me, to be honest. It is the other way around for those who have surprisingly high spatial intelligence. They enjoy it, so.. much. They could easily imagine some geometrical objects without drawing them on the paper. However, those people who find difficulties in understanding some geometrical objects have to draw them first, in order to understand the underlying concepts. In my case, teacher's (wrong) perception of his/ her students' (real) mathematical abilities could cause students' failure on understanding the concept. It is sad to admit that there were always teachers who gave a definition of A, then directly gave task B to F or even to Y to the students. For a reserved student like me, it was not easy for asking questions thus I just let it go and let it go till in the end. I didn't understand fully what have been taught by the teacher. So, yes, in conclusion, we need to discover the concept (together). Especially on geometry, the concept can be discovered by applying some approach which facilitate students' intuition, not just giving definitions, formulas, or just.. laws? We need to give the students experiences, by showing them the objects and engaging students in learning process connected to their everyday lives.

    ReplyDelete
  54. Elsa Susanti
    17709251024
    S2 Pendidikan Matematika 2017 Kelas B

    Geometri merupakan salah satu materi yang dianggap momok bagis siswa dalam pembelajaran matematika. Ini menjadi suatu tantangan bagi guru. Hal yang menyebabkan gagalnya siswa dalam memahami geometri adalah pembelajaran di sekolah seringkali belum mengembangkan intuisi, padahal intuisi merupakan salah satu kecerdasan yang penting untuk dikembangkan. Perkembangan intuisi akan memudahkan lahirnya imaginasi sehingga siswa lebih bersahabat dengan geometri. Dengan demikian, pembelajaran yang dirancang guru haruslah mengembangkan intuisi yaitu jalan melibataktifkan siswa dalam pembangunan pengetahuan melalui pemberian pengalaman dalam pembelajaran.

    ReplyDelete
  55. Nur Dwi Laili Kurniawati
    17709251059
    PPs Pendidikan Matematika C

    Imajinasi dan intuisi adalah dua hal yang saling terkait. Intuisi dan imajinasi menjadi hal yang penting dalam pembalajaran matematika, penyelesaian masalah, dan kehidupan sehari- hari. Oleh karena itulah sedini mungkin anak harus memiliki imajinasi dan intuisi yang baik. Imajinasi terletak pada intuisi. Intuisi akan berkembang melalui pengalaman-pengalaman. Maka untuk mengembangkan imajinasi dan intuisi anak, orang dewasa harus memfasilitasi anak-anak untuk melakukan berbagai aktivitas yang memberikan pengalaman bagi anak sehingga melalui pengalaman-pengalaman tersebutlah imajinasi dan intuisi anak akan semakin berkembang.

    ReplyDelete
  56. Arung Mega Ratna
    17709251049
    PPs PMC 2017


    Materi geometri memang bukan materi yang mudah untuk dijelaskan konsepnya kepada peserta didik. Mungkin diantara kita mengajarkan geometri berangkat dari yang sifatnya instan yaitu dengan cara langsung memberikan rumus- rumusnya saja dan cara- cara cepat. Cara yang demikian dapat menghilangkan konsep dasar dan inti dari pelajaran, secara tidak langsung membatasi perkembangan siswa menggunakan intuisinya. Geometri yang memiliki berbagai macam dimensi akan lebih dipahami menggunakan intuisi, yang diperoleh dari pengalaman – pengalaman siswa melalui proses interaksi sosial, dieksplorasi, diinvestigasi dan siswa mencoba secara langsung.

    ReplyDelete
  57. Angga Kristiyajati
    17709251001
    Pps UNY P.Mat A 2017

    Terima kasih Banyak Pak Prof. Marsigit.

    Kami memahami dan meyakini bahwa pengetahuan intuitif dan pendidikan imajinasi merupakan hal awal yang bisa digunakan dalam mempelajari setiap ilmu, akan tetapi merupakan sesuatu yang kurang tepat apabila mempelajari suatu ilmu hanya sekadar intuisi atau imajinasi saja. Karena imajinasi dan intuisi adalah hal yang pasti sudah ada di dalam diri manusia. Kami meyakini bahwa ketika intuisi atau imanjinasi yang digunakan secara terus menerus dan direleksikan setiap saat maka secara otomatis intuisi dan imajinasi tersebut akan terlatih pada hal yang benar. Dengan demikian kami meyakini bahwa akan dapat membantu siswa dalam memahami materi seperti geometri misalnya. Kami menyadari bahwa merupakan tugas guru adalah untuk melatih siswa untuk bereflektif terhadap setiap intuisi atau imajinasi siswa.

    ReplyDelete
  58. This comment has been removed by the author.

    ReplyDelete
  59. Fitri Ni'matul Maslahah
    17709251058
    PPs PM C

    Merujuk pada pendapat Prof. Marsigit bahwa pembelajaran guru di kelas belum bisa mengembangkan intuisi siswa atau bahkan menghapusnya. Bagaimana guru akan mengembangkan intuisi siswa, jika pembelajaran di kelas masih saja memberikan konsep secara langsung kepada siswa, serta dalam menyelesaikan permasalahan siswa akan disalahkan jika mereka tidak menjawab sesuai dengan kunci jawaban yang telah disiapkan oleh guru? Wallahu a'lam

    ReplyDelete
  60. Sedangkan jika menyangkut kesulitan siswa dalam imaginasi geometri memang telah menjadi momok dalam pembelajaran matematika, oleh karena itu penelitian dan pengembangan dalam geometri terus menerus dilakukan demi terciptanya pembelajaran yang dapat meminimalisir kesulitan siswa dalam memahami atau sekedar mengimajinasikan geometri. Wallahu a'lam

    ReplyDelete
  61. Arina Husna Zaini
    PEP S2 B
    17701251024
    Assalamualaikum Wr.Wb
    Salah satu materi pelajaran matematika yang menurut kami masih sulit dipahami adalah bab geometri. Diskusi tentang inovasi tentang pembelajaran matematika pada materi geometri memang sangat perlu karena menurut kami belajar matematika pada bab geometri harus memiliki imajinasi yang kuat untuk membayangkan dan melukiskan dalam pikiran. Diskusi diatas sangat menarik karena membahas fasilitas dan media apa yang dapat memudahkan siswa untuk belajar geometri sehingga meminimalisir kesulitan belajar siswa. Dengan adanya diskusi ini mungkin dapat menjadi bahan evaluasi dan pembekalan bagi guru untuk mengembangkan media belajar untuk membantu dalam belajar materi geometri. Terima Kasih.

    ReplyDelete
  62. Metia Novianti
    17709251021
    PPs P.Mat A

    Imajinasi dan intuisi perlu dilatih dalam pembelajaran matematika, terlebih pada materi geometri yang banyak membutuhkan kemampuan visual dalam memahaminya. Geometri merupakan salah satu materi yang dianggap sulit bagi siswa. Kebanyakan siswa masih kurang terlatih dalam memvisualisasikan dan merepresentasikan materi ke dalam berbagai bentuk. Disinilah perlunya pembelajaran yang dapat melatih imajinasi dan intuisi. Imajinasi dapat digunakan dalam merepresentasikan dan mengkoneksikan materi geometri, sedangkan intuisi dapat digunakan ketika siswa melakukan penalaran dan pemecahan masalah.

    ReplyDelete
  63. Insan A N/PPs PmC 2017/17709251052
    Anak atau siswa tingkat dasar, tidak akan mengalami kesulitan dalam memahami geomteri jika aktivitas pembelajaran ang dilaksanakan tepat. Untuk tingkat dasar, dapat menggunakan matematika intuitif dan memanfaatkan imajinasi siswa dalam membelajarkan geomteri. Tidak tepat kiranya jika jika kita menggunakan matematika formal, definisi-definisi. Menggunakan benda konkret di alam nyata lebih memudahkan siswa belajar geomteri daripada menggunakan benda di alam pikiran siswa

    ReplyDelete
  64. Insan A N/PPs PmC 2017/17709251052
    Mengenai pendapat James Noord, bahwa untuk membellajarkan geomteri pada siswa dapat menggunakan 3D illustrator, atau lebih tepatnya media 3D. Hal ini dapat dilakukan jika sumber daya sekolah memenuhi,strategi ini cukup bagus dan menarik utk siswa zaman digital sekarang. Dengan illustrator, imajinasi siswa akan bangkit, intuisinya pun demikian. Kelemahannya menurut saya ada di isi, sebagus apa isi illustrator, sebaik itu pula mampu membangkitkan imajinasi dan intuisi matematika siswa

    ReplyDelete
  65. Dewi Thufaila
    17709251054
    Pendidikan Matematika Pascasarjana C 2017

    Assalamualaikum.wr.wb

    Geometri yang memiliki berbagai macam dimensi akan lebih dipahami menggunakan intuisi,yang diperoleh dari pengalaman–pengalaman siswa melalui proses interaksi sosial, dieksplorasi, diinvestigasi dan siswa mencoba secara langsung. Hal tersebut selain dapat membuat siswa paham juga akan memberikan pengalaman pada siswa yang berguna untuk mengembangkan kemampuan menentukan strategi

    Wassalamualaikum.wr.wb

    ReplyDelete
  66. Yusrina Wardani
    17709251057
    PPs PMAT C 2017
    Dalam matematika, peran intuisi diperlukan untuk mengabstraksi konsep matematika. Dengan intuisi, siswa lebih mudah menemukan alur dan jalan pemikiran secara cepat dan tepat serta sesuai dengan nalar. Intuisi adalah kemampuan alami atau kekuatan yang dengannya seseorang mengetahui sesuatu tanpa pembuktian. Selain itu juga bisa didefinisikan sebagai kemampuan untuk memahami sesuatu secara naluriah, tanpa membutuhkan rasionalisasi sadar.

    ReplyDelete
  67. Putri Solekhah
    17709251006
    S2 Pend. Matematika A

    Assalamu'alaikum wr wb,

    Saya tertarik dengan topik ini karena membahas mengenai bagaimana kesulitan siswa mempelajarai materi geometri, khususnya dalma hal membayangkan atau mengimajinasi bentuk serta intuisisnya terhadap bangun dan keruangan. Menurut beberapa penelitian yang saya baca di jurnal internasional, salah satu yang mempengaruhi siswa dalam mempelajari materi geometri ialah kemampuan spasialnya. Namun tida semua siswa memiliki kemampuan spasial yang sama dalam satu jenjang pendidikanatau usia yang sama. Bahkan dalam satu kelas terdapat bermacam-macam level kemampuan spasial siswa.

    Hal ini tentu menyebebkan perbedaan kemampuan siswa dalam mengimajinasi dan dalam kemampuan intuisinya terkait dengan mempelajari atau menyelesikan soal geometri. Sebagai contoh, di suatau kelas SMA terdapat siswa yang pandai dalam kemampuan spasial namun ada juga yang sangat lemah. Ada yang suda menguasai materi geometri datar ada yang lupa bahkan tidak menguasai sama sekali. Tentu hal ini akan menjadi masalah ketika guru akan membelajarkan materi geometri ruang pada siswa di eklas tersebut. solusinya ialah menggunakan kegiatan apersepsi atau menyamakan persepsi agar siswa mengerti prior knowledge yang dibutuhkan dalam mempelajari materi geometri tersebut. Selain itu, guru hendaknya menggunakan model nyata agar membantu siswa memahami bangun ruang yang dipelajari. Jika memungkinkan, dapat juga menggunakan multimedia komputer untuk membantu visualisasi siswa.

    ReplyDelete
  68. Latifah Fitriasari
    PM C

    Imajinasi adalah gambar angan, daya membayangkan atau khayalan. Imajinasi secara umum, adalah kekuatan atau proses menghasilkan citra mental dan ide. Pengetahuan Intuitif Atau Imajinatif Dalam manusia ada suatu pengetahuan yang lain yang begitu khusus. Karena hal itu menyangkut tentang rasa bawah sadar atau yang sering kita sebut sebagai alam bawah sadar sehngga bagian dari pikiran kita yang memproses intuisi (pengetahuan tanpa belajar), gudang kreativitas, serta mengetahui penyebab dan solusi bagi masalah pribadi kita.

    ReplyDelete
  69. This comment has been removed by the author.

    ReplyDelete
  70. Ramayanti Agustianingsih
    17709251045
    PPs PMat C 2017

    Assalamualaikum, wr.wb.
    Geometri termasuk materi yang sulit bagi siswa, karena secara filsafat objek pikir geometri ada di dalam pikiran sebagai bayangan dari kenyataan/dibumi. Jika tidak ada hal itu maka di pikiran kita tidak bisa dibedakan antara kubus yang memiliki panjang rusuk 4 cm dengan yang 5 cm, Kita mampu memikirkan geometri karena ada bayangan di kenyataan/bumi, yang berupa gambar, ataupun benda 3dnya, sehingga siswa akan sulit mengimajinasi kan geometri jika belum mampu memikirkan bayangan tersebut dan oleh karena itu pembelajaran geometri pun harus dimulai dari di kenyataan/bumi yaitu bertemu langsung dengan bayangan tersebut dan beraktivitas bersamanya sehingga pada akhirnya siswa mampu menemukan pola, sifat, hubungan dan mampu mengambil keputusan/kesimpulan mengenai materi geometri itu sendiri. Sekian dan terima kasih.
    Wassalamualaikum, wr.wb.

    ReplyDelete
  71. Novita Ayu Dewanti
    17709251053
    S2 PMat C 2017

    Bismillah
    Pada artikel diatas dibahas tentang imajinasi dan intuisi dari matematika. dikatan diatas bahwa imajinasi danintuisi sangan berhubungan. Dikatakan oleh prof Marsigit Dr MA diatas bahwa Imajinasi terletak pada Intuisi. Namun sayangnya kegiatan belajar mengajr seringkali belum mengembangkan intuisi atau bahkan telah menghilangkannya.

    ReplyDelete
  72. Dimas Candra Saputra, S.Pd.
    PPs PMA 2017
    17709251005

    Assalamualaikum prof,
    Berdasarkan pengalaman dan juga data yang saya peroleh dari litbang, penguasaan materi siswa terhadap geometri lebih rendah dibandingkan dengan materi yang lain. Berdasarkan pengalaman saya, siswa cenderung mengalami kesulitan dalam geometri, terutama dalam kegiatan pemecahan masalah. Sementara menurut litbang, penguasaan materi pada bangun geometri secara nasional hanya mencapai 52,04%. Penguasaan materi ini lebih rendah jika dibandingkan dengan penguasaan materi yang lainnya, yaitu operasi bilangan 60,64%, operasi aljabar 57,28%, statistika dan peluang 60,78%. Mengingat pentingnya geometri bagi siswa, maka perlu adanya solusi untuk membantu siswa mudah dalam belajar geometri. Misalnya dengan membuat inovasi dalam pembelajaran, menciptakan pelajaran yang aktif, konstruktif, menyenangkan, dan realistis. Guru perlu menggunakan alat peraga agar dapat memudahkan siswa dalam belajar geometri. Yang tidak kalah penting, guru juga perlu merujuk teori dari I Kant bahwa pengetahuan ialah sintetik a priori. Maka guru perlu mengkonstruk pengetahuan siswa melalui intuisi yang dimiliki siswa.

    ReplyDelete
  73. Salmaini Safitri Syam
    17709251012
    PPs PM A

    Tidak dapat dipungkiri bahwa geometri merupakan sub materi matematika yang dianggap sulit oleh siswa. Materi yang bersifat abstrak dan memerlukan intuisi dan imajinasi yang tinggi dalam merepresentasikan materi tersebut. Selain menggunakan pendekatan dan metode pembelajaran yang realistic, juga sangat diperlukan media pembelajaran yang mendukung proses belajar mengajar geometri tersebut agar dapat menghadirkan contoh langsung bagi siswa, sehingga materi yang abstrak tadi bisa tampak lebih nyata bagi siswa.

    ReplyDelete
  74. Yusrina Wardani
    17709251057
    PPs PMAT C 2017

    Intuisi merupakan salah satu hal penting yang diperlukan dalam mempelajari matematika. Intuisi merupakan potensi. Setiap orang memiliki intuisi namun kadar sensitifitasnya berbeda-beda. Intuisi dapat diasah agar semakin berkembang yaitu dengan berlatih. Dengan baiknya kemampuan berintuisi maka siswa akan semakin kreatif dalam berpikir memecahkan permasalahan-permasalahan matematika.

    ReplyDelete
  75. Muh Wildanul Firdaus
    17709251047
    Pendidikan matematika S2 kls C

    Dalam belajar matematika, imajinasi dan intuisi memegang peranan yang penting. Dengan imajinasi, seseorang akan memperoleh gambaran awal dari konsep matematika yang bersifat abstrak. Kemudian, dengan intuisi, seseorang itu akan memperdalam gambaran awal konsep yang dipelajarinya hingga diperoleh konsep matematika yang sebenarnya.

    ReplyDelete
  76. Rigia Tirza Hardini
    17701251026
    S2 PEP B

    "Imagination lies in Intuitions, and intuitions emerge through experiences."
    Ketika ada pengalaman, maka imajinasi menjadi lebih berkembang. Intuisi itu didapat dari pengalaman. Pengalaman belajar inilah yang harus difasilitasi agar anak dapat mengembangkan imajinasinya dalam belajar.

    ReplyDelete
  77. Mariana Ramelan
    17709251056
    S2 Pend. Matematika C 2017

    Kesulitan siswa dalam mmembayangkan objek-objek matematika terutama dalam geometri dapat di atasi dengan menggunakan software atau bentuk-bentuk nyata dari objek geometri, akan tetapi jika lebih dari 3 dimensi hal ini menjadi lebih kompleks. Intuisi dan imajinasi adalah hal penting dalam belajar matematika baik untuk siswa yang masih belajar mengenai matematika intuisi maupun untuk para siswa yang belajar matematika formal dan matematika intuisi.

    ReplyDelete
  78. Vidiya Rachmawati
    17709251019
    PM A

    Imajinasi terletak pada intuisi, namun sering kegiatan belum dikembangkan intuisi atau bahkan dihilangkan. Imajinasi terletak pada intuisi, dan intuisi muncul melalui pengalaman. Pengalaman disusun dari semangat, motivasi, aktivitas, interaksi, pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman kecil. Jadi imajinasi dan intuisi bekerja tidak hanya untuk anak tetapi juga untuk orang tua. Untuk orang tua, matematika adalah matematika formal dan matematika intuitif; tapi untuk anak-anak (usia dini) matematika adalah matematika intuitif. Matematika intuitif adalah matematika bahwa Anda memahami tetapi Anda tidak perlu menentukan. Anak itu memahami dengan baik tentang konsep besar, kecil, dekat, tinggi, tinggi, ... tanpa perlu mendefinisikan mereka. Mereka muncul dari interaksi mereka baik di rumah (keluarga), sekolah, dan masyarakat. Kebanyakan guru berperilaku 'tidak memfasilitasi' dengan memperkenalkan matematika formal untuk anak-anak.

    ReplyDelete
  79. Vidiya Rachmawati
    17709251019
    PM A

    Matematika formal atau matematika murni atau matematika aksiomatik yang berkembang sebagai matematika yang selalu dianggap sebagai pengetahuan atau struktur kebenaran atau logika. Matematika ini diperuntukkan bagi mahasiswa. Sedangkan untuk siswa, matematika yang lebih baik untuk diperkenalkan adalah matematika sekolah, di mana matematika dapat dianggap sebagai kegiatan untuk menemukan pola dan hubungan dan berkomunikasi temuan mereka. Namun, kita perlu pengetahuan intuitif untuk mencapai keduanya.

    ReplyDelete
  80. Vidiya Rachmawati
    17709251019
    PM A

    Karakteristik intuitif pengetahuan yaitu ketika kita memahami sesuatu tapi kita tidak ingat kapan dan bagaimana kita melakukannya. Pengetahuan intuitif muncul dari konteks kehidupan (keluarga, masyarakat, dan sekolah) melalui interaksi atau kegiatan. Hal ini menyebabkan matematika untuk siswa perlu dipahami sebagai kegiatan sosial (Paul Ernest, 1995) dan kegiatan mencari pola, memecahkan masalah, investigasi dan komunikasi (Ebbut dan Straker, 1994). Dari kegiatan sosial akan muncul pola diferensiasi konsep sedemikian rupa sehingga kita dapatkan mateamtika dalam pikiran kita (Aristoteles dan Immanuel Kant). Kategori tersebut membuat kita siap untuk berpikir semua analitik baru, apriori, a posteriori dan pengetahuan sintetik. Dengan demikian matematika dapat dikatakan sebagai sintetik a priori.

    ReplyDelete
  81. Nurika Miftahuljannah
    PPs Pendidikan Matematika Kelas C
    17709251060
    Assalamu’alaikum wr. wb.
    Menurut Imanuel Kant, Matematika akan menjadi ilmu jika dia dibangun atas dasar intuisi ruang dan waktu. Jadi, menurutnya, matematika sebagai pure logic belumlah menjadi ilmu karena baru dipandang sebagai a priori saja, masih bersifat analitik, dan belum sintetik. Pure logic/knowledge itu hukumnya subjek sama dengan predikat. Selain itu juga hanya ada dalam pikiran manusia, karena sebenarnya tidak ada yang sama di dunia ini (relatif terhadap ruang dan waktu). Pure logic merupakan pengandaian dalam pikiran manusia.
    Wassalamu'alaikum wr. wb.

    ReplyDelete
  82. Nama: Dian Andarwati
    NIM: 17709251063
    Kelas: Pendidikan Matematika (S2) Kelas C

    Assalamu’alaikum. diskusi yang menarik di grup linkendln dengan tema alasan siswa sulit untuk membayangkan dalam materi geometri dan bagaimana mengatasinya. Menurut saya siswa sulit untuk membayangkan bangun-bangun geometri sebab siswa kurang terbiasa untuk membayangkan bangun geometri. Langkah yang dapat dilakukan guru untuk membantu siswa ialah dengan menggunakan media pembelajaran geometri baik yang berbasis teknologi ataupun bukan untuk membiasakan siswa melihat bangun-bangun geometri dan hal-hal yang terlibat dalam materi geometri.

    ReplyDelete
  83. Eka Luthfiana Lathifah
    17709251062
    PPs PMat C

    saya setuju dengan pernyataan prof. Marsigit bahwa pembelajaran guru dikelas belum mampu mengembangkan intuisi siswa. mengapa demikian? karena sebagian besar guru hanya sebatas memberikan definisi, contoh, rumus bagaimana cara mencarinya, tanpa memberikan penanaman konsep yang mendasar. mereka hanya berpikir bagaimana caranya agar siswa lulus dalam ujian nasional, tanpa memperhatikan apakah siswa benar-benar memahami konsepnya atau tidak

    ReplyDelete
  84. Eka Luthfiana Lathifah
    17709251062
    PPs PMat C

    Dalam permasalahan pembelajaran geometri, kunci utama dalam pembelajaran geometri adalah imaginasi siswa, imaginasi dapat diperoleh dari suatu pengalaman atau pembelajaran dibantu dengan alat peraga yang mendukung pembelajaran geometri. Dalam pembelajaran geometri perlu adanya penanaman konsep dasar suatu bidang, apa yang dimaksud dengan bangun datar, segi empat, segitiga, dll.
    Untuk membantu siswa dalam berimajinasi guru perlu melibatkan alat peraga, seperti contohnya geoboard untuk bangun datar dan kerangka kubus untuk geometri ruang.

    ReplyDelete
  85. Ilania Eka Andari
    17709251050
    S2 pmat c 2017

    Dari bacaan diatas, saya menangkap bahwa untuk siswa tingkat dasar, pembelajaran geometri harus bermula dari hal yang konkret. Ini dibutuhkan agar siswa mendapat pengalaman-pengalaman yang berguna untuk membangun dan mengembangkan intuisinya. Jika siswa sudah memiliki intuisi yang baik, maka imajinasinya akan terlatih. Sehingga kedepannya, siswa tidak akan kesulitan lagi pada materi geometri.

    ReplyDelete
  86. Eka Luthfiana Lathifah
    17709251062
    PPs PMat C

    Untuk mempertajam memori siswa tentang geometri, guru juga bisa mengajak siswa untuk praktik dalam pembuatan bangun datar dan bangun ruang. Bias dengan menghhubungkan antara mata pelajaran SBK dengan mata pelajatan matematika. Hal ini saya rasa masih sangat jarang dilakukan disekolah. Saya kasih contoh untuk gambarannya, siswa diminta praktik untuk membuat bingkai foto berupa persegi panjang dengan kreasi mereka, itu contoh dari praktik membuat bangun datar. Sedangkan untuk bangun ruangnya guru dapat mengajak siswa untuk praktik membuat tempat tissue berbentuk balok atau bias juga membuat lampion berbentuk bola.

    ReplyDelete
  87. Irham Baskoro
    17709251004
    S2|Pendidikan Matematika A 2017|UNY

    Imajinasi dan intuisi adalah dua kemampuan yang pokok pada tahap awal mempelajari matematika. Matematika pada anak tidak dikenalkan dengan langsung memberikan rumus-rumus, notasi, atau simbol-simbol. Imajinasi dan intuisi adalah wujud perlawanan terhadap matematika analitik yang menyerang anak usia sekolah. Guru dapat mengembangkan imajinasi dan intuisi pada anak dengan pembelajaran berbasis realistik atau kontekstual.

    ReplyDelete
  88. Aristiawan
    17701251025
    S2 PEP 2017 B

    Pelajaran matematika meskipun merupakan pembelajaran yang sifatnya matematis, penuh angka, dan operasi bilangan tetap tidak bisa dipisahkan dari kemampuan verbal maupun kemampuan spasial. Berbagai penelitian telah dilakukan dan menghasilkan sebuah kesimpulan bahwa kemampuan verbal maupun kemampuan spasial mempengaruhi kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika. Termasuk contoh kokritnya adalah pada materi geometri. Dimana siswa dituntut untuk mampu melakukan visualisasi untuk menterjemahkan pikirannya mengenai bangun ruang. Dalam hal ini tentu siswa perlu mengembangkan kemampua spasialnya.

    ReplyDelete
  89. Nama : Rosyita Anindyarini
    NIM : 17701251031
    Kelas : PEP B S2 2017

    Terimakasih prof.Marsigit atas ilmu yang diberikan. Dari postingan di atas saya memahami bahwa untuk siswa tingkat dasar, pembelajaran geometri harus bermula dari hal yang konkret agar siswa mendapat pengalaman-pengalaman yang berguna untuk membangun dan mengembangkan intuisinya. Sebenarnya, kemampuan imajinasi siswa itu dapat ditingkatkan dalam beberapa cara. Namun, dalam materi geometri, guru harus membuat siswa-siswi yang diajarnya mampu berimajinasi dambil mengandalkan intuisi. Lebih mudah apabila pembelajaran memanfaatkan alat peraga sehingga, siswa tidak hanya membayangkan namun ada benda konkret yang membuat dan membentuk konsep geometri tersebut dipikirannya.

    ReplyDelete
  90. Muhammad Kamaluddin
    P. Mat B PPs 2017
    17709251027

    Kemampuan imaginasi penting dalam matematika, namun seringkali dianggap sebagai sesuatu yang sulit dan menjadi momok, terlebih dalam geometri. Itulah mengapa geometri pada tingkat sekolah dasar harus diajarkan melalui benda-benda konkret dulu untuk memudahkan siswa membangun imajinasinya. Dengan bantuan benda konkrit siswa diharapkan dapat membangun imaginasinya, membangun pengetahuan dasarnya tentang benda-benda geometri dalam pikirannya. Kemampuan imaginasi ini juga dipengaruhi dan berhubungan erat dengan intuisi.Sementara intuisi sendiri didapat dari pengalaman. Dengan adanya pengalaman yang baik tentang benda-benda geometri di sekolah dasar, harapannya dapat membangun intuisi siswa sehingga memudahkan mereka untuk membangun imaginasi..

    ReplyDelete
  91. Atik Rodiawati
    17709251025
    S2 Pendidikan Matematika B 2017


    Mengutip kata bijaksana dari Einstein, Imagination is more importannt than knowledge. For knowledge is limited to all we now know and understand, while imagination embraces the entire world and all there ever will be to know and understand. Ternyata, belajar tidak hanya melibatkan aspek pengetahuan saja namun juga imajinasi memiliki peran tersendiri dalam membangun pengetahuan seseorang. Imajinasi dan intuisi berawal dari bagaimana seseorang berpikir secara luas dan kreatif, tidak dibatasi oleh apapun sehingga kadang seringkali tidak semua orang mampu menemukan ide kreatif yang muncul dari imajinasi dan intuisi. Begitu juga dalam mempelajari geometri yang tentu membutuhkan daya imajinasi dan intuisi yang nantinya dapat membantu membangun pengetahuan siswa dalam memahami materi tersebut. Peran guru dan orang tua dirasa perlu dalam membiasakan anak menggunakan imajinasi dan intuisinya sehingga kemampuan tersebut dapat terasah dan berguna.

    ReplyDelete
  92. Ibnu Rafi
    14301241053
    S1 Pendidikan Matematika Kelas I 2014

    Cara yang dapat dilakukan untuk mengembangkan imajinasi dalam matematika adalah dengan mengembangkan intuisi siswa. Intuisi matematika anak-anak dapat dikembangkan melalui matematika intuitif bukan matematika formal.

    ReplyDelete
  93. Woro Alma Manfaati
    S-1 Pendidikan Matematika A 2015
    15301241002

    Pembelajaran materi geometri untuk seorang anak memang tidak dapat dikatakan mudah, sebab dalam pelajarannya membutuhkan suatu intuisi dan imajinasi. Saat awal pembelajarannya (kelas dasar), guru cenderung menyampaikan rumus saja tanpa didasari pemahaman konsep. Hal tersebut sangat berpengaruh pada tingkatan pembelajaran selanjutnya. Karena pada geometri tidak hanya membicarakan hal sederhana saja, misalnya pada dimensi dua, namun juga membicarakan masalah pada dimensi-dimensi lainnya. Oleh karena itu, intuisi dan imajinasi diperlukan agar anak dapat mengabstraksikan pembelajarannya nanti.

    ReplyDelete
  94. Endar Chrisdiyanto
    Pendidikan Matematika A 2015
    15301244011
    Imajinasi dan intuisis , keduanya berhungungan terutama dalam pembelajaran geometri yang membutuhkan imaginasi dan intuisi karena tidak mudah dalam mempelajarakan geometri. Imaginasi dan intuisi diperlukan agar pembelajan geometri mudah untuk dipahami.

    ReplyDelete
  95. Siti Efiana
    S-1 P. Matematika I 2015
    15301241029

    Mengajarkan geometri memang bukan merupakan hal yang mudah. Siswa terkadang kesulitan membayangkan benda-benda abstrak . Menurut saya, hal yang perlu dilakukan adalah membantu siswa membangun jembatan dari hal-hal yang bersifat konkret ke hal-hal yang bersifat abstrak, misalkan menggunakan alat peraga sehingga imajinasi dan intuisi siswa akan berkembang.

    ReplyDelete
  96. Norma Galih Sumadi
    15301241038
    S1 Pendidikan Matematika I 2015

    Geometri memang seringkali menjadi salah satu materi yang cukup sulit dipahami oleh siswa, mengingat memang dibutuhkan imaginasi dan intuisi untuk dapat memahaminya. Imaginasi dan intuisi tersebut dapat dikembangkan melalui matematika intuitif. Selain itu, imaginasi dan intuisi siswa juga dapat dikembangkan dengan menghadirkan objek-objek konkret dari geometri pada pembelajaran untuk selanjutnya dihubungkan dengan hal-hal abstrak.

    ReplyDelete
  97. Rahma Hayati Nurbuat
    15301244007
    S1- Pendidikan Matematika I 2015
    Terima kasih Prof. atas informasi dan ilmunya yang telah dibagikan. Dari sumber informasi pada link tersebut saya banyak belajar tentang bagaimana solusi untuk mengatasi kesulitan siswa dalam membayangkan bangun dan ruang geometri yang menuntut penggunaan kecerdasan visual spatial yang tinggi. Karena sebenarnya saya pribadi juga cukup mengalami kesuitan dalam mengerjakan hal yang berkaitan dengan geometri. Adanya bantuan jembatan keledai untuk menghubungkan materi yang bersifat abstrak ke dalam materi yang konkrit merupakan hal yang dapat dijadikan solusi dalam mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut.

    ReplyDelete
  98. Almaida Alvi Zahrotunnisa
    Pendidikan Matematika A 2015/S1
    15301241046
    Pada matematika, khususnya geometri kemampuan imaginasi dan intuitif sangat penting dimiliki siswa. Sayangnya, guru lebih sering langsung memberikan rumus dan definisi pada siswa sehingga siswa hanya terkkesan menghapal saja. Padahal matematika membutuhkan pemahaman bukan penghapalan. Sehingga guru harus bisa melatih imaginasi dan intuisi siswa.

    ReplyDelete
  99. Alman Kresna Aji
    15301241022
    S1 Pendidikan Matematika 2015
    Dalam pembelajaran geometri sangat penting sekali adanya imajinasi dan intuisi. Akan tetapi kekuatan imajinasi dan intuisi dari seorang peserta didik sangat dipengaruhi dari pengalamannya. Apabila peserta didik sedikit mempunyai pengalaman terkait geometri, peserta didik akan kesulitan dalam mengimajinasikannya. Untuk mendukung dan memperkuat imajinasi dan intuisi dari peserta didik, perlu adanya media pendukung yang membantu siswa dalam membentuk pengalamannya terkait materi geometri. Akan lebih bagus apabila menggunakan media 3D supaya peserta didik dapat membayangkan bentuk riil dari suatu benda atau bangun geometri. Tidak harus menggunakan benda elektronik, benda sederhana yang mungkin di ambil dari alam pun bisa digunakan untuk membentuk dan memperkuat tingkat imajinasi dari peserta didik.

    ReplyDelete
  100. Eka Susanti
    NIM. 15301241006
    S1-Pendidikan Matematika I 2015

    Pembahasan yang sangat menarik Prof. Memang benar bahwa siswa kerapkali kesulitan dalam membayangkan objek-objek geometri. Hal ini dipengaruhi oleh intuisi dan imajinasi menera. Padahal intuisi dipengaruhi oleh pengalaman. Jika siswa memiliki sedikit pengalaman mengenai bentuk-bentuk objek maka ia akan kesulitan memahami materi keruangan. Untuk itulah dibutuhkan alat bantu yang dapat memvisualisasikan bentuk geometri agar dapat membangtu siswa mendapatkan pengalamannya

    ReplyDelete