Nov 3, 2015

Teaching Material on the Philosophy and Ideology of Mathematics Education




Teaching Material:
Syntesises on
THE PHILOSOPHICAL AND  THEORETICAL
GROUND OF MATHEMATICS EDUCATION
By Prof. Dr. Marsigit, M.A. (2015) adapted and developed from The Philosophy of Mathematics Education (Paul Ernest, 2004)


--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 1: Ideology of Education
Objective         : Understanding various ideology of education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various ideologies of education:

Radical
Conservative
Liberal
Humanist
Progressive
Socialist
Democra­cy

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 2: Nature of Education
Objective         : Understanding various nature of education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of education:

Obligation
Preserving
Exploiting
Transforming
Liberating
Needs
Democracy
Others

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 3: The Nature of Mathematics
Objective         : Understanding the nature of mathematics
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of mathematics:

Body of Knowledge
Science of truth
Structu­re of truth
Process of Thinking
Social Activi­ties

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 4: The Nature of School Mathematics
Objective         : Understanding the nature school of mathematics
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of school mathematics:

Search for pattern and relation
Problems Solving
Investigation/
Research
Communication

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 5: Moral of Mathematics Education
Objective         : Understanding and implementing the moral value of math education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various moral of mathematics education:

Good vs Bad
Pragmatism
Hierarkhies
Paternalistics
Humani­ty
Justice, Freedom
Others



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 6: Value Mathematics Education
Objective         : Understanding and implementing the value of math education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various values of mathematics education:

Intrinsic
Extrinsic
Systemic



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 7: The Nature of Students
Objective         : Understanding the nature of students
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of students:

Empty Vessel
Character Building
Creativity
Growing like a seed
Constructing
Others



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 8: The Nature of Students’ Ability
Objective         : Understanding the nature of students’ ability and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of students’ ability:

Talent
Given
Effort
Need
Competency
Culture

Contextual
Others



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 9: The Aim of Mathematics Education
Objective         : Understanding the aim of mathematics education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various aims of mathematics education:

Back to Basic (Arithme­tics)
Certi-fication
Transfer of knowledge
Creativity
To develop people comprehensively



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 10: Nature of Learning
Objective         : Understanding theory of learning and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various theories of learning:

Work Hard,
Exercises, Drill,
Memorize
Thinking
And
practice
Understanding and Application
Exploration
Discussion, Autonomy, Self




Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 11: Nature of Teaching
Objective         : Understanding the theory of teaching and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various theories of teaching:
Transfer of knowledge
External Motivation
Internal
Motivation
Construction
Discussion
Investigation
Development
Facilitating
Expository

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 12: Theory of Teaching Mathematics
Objective         : Understanding the theory of teaching mathematics and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various theories of teaching mathematics:
Expository
Problem Solving
Memorize
Drill
Discussion
Practical Work
Development
Facilitating



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.



--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 13: The Nature of Teaching Learning Resources
Objective         : Understanding the nature of teaching learning resources
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of teaching learning resources:

White Board, Chalk, Anti Calcula­tor
Teaching Aid
Visual Teaching Aid for motivation
Various resources/ environment
Social
Environment

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 14: The Nature of Assessment
Objective         : Understanding the nature of assessment and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of assessment:

External Test
Portfolio
 Social
Contextual

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 15: The Nature of Society
Objective         : Understanding the nature of society and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of society:

Diversity
Monoculture
Desentralisation
Competency
Multiple Solution
Heterogonomous
Social Capital
Local Culture

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 16: The Nature Curriculum
Objective         : Understanding  the nature of curriculum and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of curriculum:

Instrument
Curriculum
Subject-based Curriculum
Integrated Curriculum
Knowledge Based Curriculum
Competent-based Curriculum
Individual Curriculum
Interactive Curriculum
ICT Based Curriculum

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 17: The Nature Students’ Learn Mathematics
Objective         : Understanding the nature of students’ learn mathematics
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of students’ learn mathematics:

Individual
Competition
Motivation
Readiness
Scaffolding
Collaborative
Constructing
Contextual
Enculturing

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 18: The Nature Mathematical Thinking
Objective         : Understanding the nature of mathematical thinking
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of mathematical thinking:

Subyective
Obyective
Producing
Reflecting
Critizising
Constructing
Social Activity
Atittude
Content
Method
Conjecture
Embodiment

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

000))))^^^^^^^^^^((((000


41 comments:

  1. Septia Ayu Pratiwi
    18709251029
    S2 Pendidikan Matematika B

    I found that activity 3 and activity 8 are the most natural one on the mathematics learning practice. It based on natural student’s ability whom students can easily and progressively follow the learning process. Those activities intrigue the student’s involment in studying mathematics. Students experience how to think thoughtfully also how to analyze and solve sort of more complex problems. In addition, those involve student’s nature ability that some have innate ability. Also, the activities make a student become more aware about themselves and understand how to increase their effort to gain something. They know about their own truth ability, the talent given from the birth, and their competency. From that teaching material, teacher can help the student to be more active and broaden their meanigfull experiences.

    ReplyDelete
  2. Septia Ayu Pratiwi
    18709251029
    S2 Pendidikan Matematika B

    I found that activity 3 and activity 8 are the most natural one on the mathematics learning practice. It based on natural student’s ability whom students can easily and progressively follow the learning process. Those activities intrigue the student’s involment in studying mathematics. Students experience how to think thoughtfully also how to analyze and solve sort of more complex problems. In addition, those involve student’s nature ability that some have innate ability. Also, the activities make a student become more aware about themselves and understand how to increase their effort to gain something. They know about their own truth ability, the talent given from the birth, and their competency. From that teaching material, teacher can help the student to be more active and broaden their meanigfull experiences.

    ReplyDelete
  3. Dini Arrum Putri
    18709251003
    S2 P Math A 2018

    Dari berbagai penjabaran di atas, dapat disimpulkan bahwa banyak cara yang digunakan guru sebagai model/metode/pendekatan dalam proses pembelajaran di kelas. Beberapa diantaranya seperti adanya natural of teaching, natural of learning dan lain sebagainya. Aktivitas-aktivitas yang sudah dijabarkan di atas tentunya dapat membantu siswa untuk lebih aktif lagi belajar, lebih menarik minat siswa untuk belajar dan lebih mudah dalam menyelesaikan beberapa permasalahan matematika yang kompleks.

    ReplyDelete
  4. Diana Prastiwi
    18709251004
    S2 P. Mat A 2018

    Dasar dari pendidikan matematika telah dijabarkan oleh Prof Marsigit dalam artikel tersebut baik secara filosofis maupun secara teoritis. Dapat diketahui bahwa bahwa terdapat berbagai macam bentuk dari pendidikan maupun pendidikan matematika yang didekati dari sisi pendidikan maupun sosial, dari guru/pendidikan maupun siswa.

    ReplyDelete
  5. Bayuk Nusantara Kr.J.T
    18701261006
    PEP S3


    The nature of teaching berisi beberapa hal seperti transfer of knowledge, external motivation, internal motivation, construction, discussion investigation, development, facilitating, dan expository. Sebagai seorang guru, kita harus memperhatikan hal-hal di atas. Mengajar bukan hanya tentang menyalurkan ilmu tetapi juga melakukan konstruk pengetahuan dengan cara diskusi dan melakukan investigasi. Kemudian, guru hendaknya memberikan fasilitas agar siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan.

    ReplyDelete
  6. Hasmiwati
    18709251023
    S2 Pend.Matematika B 2018

    Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
    Saya menyimak dan akan mencoba menjelaskan pada bagian The nature of Students.
    Menurut saya yang paling baik dalam hakikat siswa adalah Character building. Dalam membangun sebuah rumah yang paling pertama dibentuk adalah pondasinya. Begitu juga dengan Siswa, maka yang paling pertama perlu dibentuk adalah karakternya. Jika karakter siswa sudah baik, maka akan berpengaruh baik pula pada dirinya baik sifat, sikap, tutur kata, maupun prestasi, dan sebagainya.

    ReplyDelete
  7. Eka Puspita Sari
    18709251035
    S2 PM B 2018

    Pada artikel tersebut diatas terdapat 18 activity yang disajikan, dimana setiap bagian nya memiliki beberapa aliran-aliran, hingga menimbulkan begitu banyak pertanyaan terkait materi bahan ajar pada filsafat dan ideologi pendidikan metematika tersebut. Hal tersebut menunjukkan bahwa betapa luas nya filsafat. Pada bagian aktifitas pertama yaitu tentang ideology of education, dimana dikatakan bahwa terdapat beberapa ideologi dalam pendidikan yaitu Radical, Conservative, Liberal, Humanist, Progressive, Sosialist, dan Democracy. Dimana ideologi tersebut merentang menuju ideologi yang semakin lebih baik dengan puncaknya adalah ideologi demokrasi. Demokrasi pendidikan merupakan suatu sistem yang mengutamakan hak dan kewajiban serta perlakuan yang sama bagi setiap warga negara dalam pendidikan.Peranan pendidikan dalam kehidupan kenegaraan akan banyak memberikan dimensi pembangunan karakter bangsa (nations character building). Aktualisasi karakter masyarakat dapat membentuk nilai-nilai budaya yang tumbuh pada komunitas lingkungan sosial-politik, baik dalam bentuk berpikir, berinisiatif, dan aneka ragam hak asasi manusia. Dengan demikian, pendidikan senantiasa melahirkan tata nilai kehidupan masyarakat dalam sistem kenegaraanyang di anut oleh suatu pemerintahan.

    ReplyDelete
  8. Eka Puspita Sari
    18709251035
    S2 PM B 2018

    Pada activity 2 dijelaskan mengenai nature of education yang berarti hakikat dari pendidikan itu sendiri. Pada artikel tersebut disebutkan beberapa nature of eduction yang terdiri dari obligation, preserving, exploiting, transforming, liberating, needs, demokrasi, dan lain-lain jika masih ingin menambahkan. Sama dengan activity 1 yang merentang sampai ideologi yang lebih baik, nature of education ini pun begitu. Hakikat dari pendidikan awalnya hanyalah obligation yang berarti kewajiban, kemudian preserving yang berarti melestarikan hingga puncaknya hakikat pendidikan adalah sebuah needs yang berarti keinginan atau kebutuhan. Dari yang awalnya sebuah kewajiban kemudian menjadi sebuah kebutuhan merupakan hakikat dari pendidikan yang sebenanya hingga democrasy dianggap sebagai bentuk ideal dari nature of education. Kata othe tersebut menunjukkan masih ada nature of education lain yang dapat ditambahkan, namun bersifat lebih baik dari pada sebelumnya.

    ReplyDelete
  9. Eka Puspita Sari
    18709251035
    S2 PM B 2018

    Pada activity 12 dijelaskan mengenai Theory of Teaching Mathematics. Dimana teori tentang mengajar matematika pada awalnya dianggap sebagai Ekspository yang berarti bahwa pendekatan ini dilatarbelakangi oleh anggapan terhadap siswa bahwa mereka mesih kosong kosong dengan ilmu. Pendekatan tersebut kurang tepat karena akan menyebabkan guru cenderung berlaku sombong kepada siswanya. Hingga kemudian setelah Ekspository muncullah problem solving, memorize, drill, discussion, praktical work, development dan diakhiri dengan facilitating. Sama seperti activity sebelumnya, dimana yang terakhir merupakan sebuah teori yang lebih dari dari ada sebelumnya. Dan teori mengajar yang terakhir pada acctivity ini adalah facilitating, dimana yang awalmula nya guru menganggap siswa adalah sebuah yang kosong tanpa isi kemudian menjadi menganggap bahwa fungsi seorang guru adalah memfasilitasi proses belajar siswanya. Hal tersebut tentunya lebih baik dari pada menganggap siswa sebagai gelas kosong, karena jika tugas guru memfasilitasi belajar siswanya. Maka guru memberikan kesempatan kepada siswanya untuk mengalami sendiri pengalaman memperoleh pengetahuannya.

    ReplyDelete
  10. Eka Puspita Sari
    18709251035
    S2 PM B 2018

    Pada activity 6 mengenai value mathematics education disebutkan bahwa value of mathematics education terdiri dari intrinsic, extrinsic, dan systemic. Nilai atau value menurut KBBI adalah sifat-sifat (hal-hal) yang penting atau berguna bagi kemanusiaan. Jika sebuah nilai hanya bermanfaat atau berguna bagi dirinya sendiri, sebut saja setelah mempelajari matematika jika hasil pembelajaran matematika tersebut hanya bermanfaat bagi dirinya sendiri maka itulah yang disebut nilai intrinsik dari matematika. Jika nilai tersebut mampu ia terapkan dalam kehidupan sehari-harinya maka itulah nilai ekstrinsik dari matematika. Dan jika nilai hasil belajar matematika tersebut mampu ia kembangkan dan terapkan serta bermanfaat dalam kehidupan sosial atau bermasyarakat maka dapat dikatakan yang tersebut merupakan nilai sistemik dari matematika. Sebenar-benar nilai adalah yang bermanfaat tidak hanya bagi dirinya sendiri, tapi yang bermanfaat dan dapat dirasakan manfaatnya oleh orang lain lah yang jauh lebih baik. Dengan kata lain, nilai sistemik jauh lebih baik dari pada nilai intrinsik dan ekstrinsik, walaupun nilai ektrinsik dan intrinsik juga sama baiknya.

    ReplyDelete
  11. sintha fardu anggraeni
    19709251071
    S2 pendidikan matematika /D

    terinakasih banyak Pak Prof. Marsigit.
    dari informasi yang disampaikan dalam menyusun kurikulum sebenarnya kita ingin seperti apa membuat siswa sebagai hasil akhir. Karena perlu waktu maka skala prioritas yang perlu diajarkan apa saja. Setelah itu baru untuk activity 13, kita memnentukan visual yang menarik (perhatian) terutama bagi menengah pertama khususnya, sedang guru membentuk motivasi.

    ReplyDelete
  12. Puspitarani
    19709251062
    S2 Pendidikan Matematika D 2019
    Terima kasih Bapak atas artikel yang sudah Bapak share kepada kami. Pendidikan dan pembelajaran. Semakin tinggi tingkatannya, makin mendekati suatu kehidupan. Pendidikan yang sesungguhnya ialah kehidupan. Maka membaca artikel di atas serasa membaca tahap perkembangan manusia.

    ReplyDelete
  13. Puspitarani
    19709251062
    S2 Pendidikan Matematika D 2019
    Mungkin di awal saya seperti melihat perkembangan fisik, mungkin selanjutnya saya melihat perkembangan psikologis, hingga akhirnya saya melihat kehidupan seutuhnya seorang anak.
    Benar-benar indah bukan? Pembelajaran yang ditransfer dengan seutuhnya akan melahirkan suatu kehidupan. "The natural of student", saya benar benar seperti melihat suatu kelahiran.
    Selama ini banyak sekali momen di mana saya melihat pembelajaran ialah transfer ilmu, di mana suatu pembelajaran dikatakan berhasil jika seorang siswa mampu menjawab pertanyaan pertanyaan terkait materi yang disampaikan oleh gurunya.

    ReplyDelete
  14. Puspitarani
    19709251062
    S2 Pendidikan Matematika D 2019
    Maka saat ini, saya sangat menyadari betapa dangkalnya pemikiran saya waktu itu. Terimakasih. Artikel ini benar benar membawa saya melihat betapa indahnya pendidikan dan pembelajaran, karena selama ini yang saya tahu belajar Matematika adalah bagaimana cara kita untuk terampil berhitung. Namun ternyata belajar Matematika memuat banyak sekali aspek, diantaranya aspek kreativitas, pemahaman konsep, kerja praktik, problem solving dan sebagainya.

    ReplyDelete
  15. Sekar Hidayatun Najakh
    19701251007
    S2 PEP A 2019

    Assalamualaykum wr wb...
    Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dianggap sebagai mata pelajaran yang cukup berat dikalangan peserta didik terutama di jenjang Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama. Hal ini disebabkan paradigma yang diberikan kepada peserta didik mengenai matematika adalah hasil dari paradigma dewasa, bahwa matematika adalah ilmu. Sedangkan dalam menyampaikan pelajaran matematika untuk usia anak-anak seyogyanya diberikan paradigma bahwa pelajaran yang ada di sekolah adalah sebuah kegiatan. Dimana dalam kegiatan tersebut, guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik untuk menemukan arti atau paradigma pada setiap mata pelajaran. Sehingga pelajaran adalah sesuatu yang harus dilalui dengan cara dan jalannya masing-masing misalnya dalam berhitung, bukan suatu doktrin yang mengekang.
    Terimakasih Prof...

    ReplyDelete
  16. Dea Armelia
    19709251072
    S2 Pendidikan Matematika D 2019

    The Aim of Mathematics Education : Creativity
    Kreativitas memegang peranan penting dalam rangkaian berfikir matematika tingkat tinggi.
    Bahkan dengan jelas dikemukakan dalam kurikulum matematika bahwa salah satu tujuan pembelajaran matematika yang hendak dicapai adalah untuk menjadikan siswa mempunyai pandangan yang lebih luas serta memiliki sikap menghargai kegunaan matematika, sikap kritis, obyektif, terbuka inovatif dan kreatif.
    Kreativitas matematika merupakan keahlian untuk menyelesaikan persoalan atau untuk mengembangkan struktur berfikir, menyusun logika deduktif dan mencocokan konsep yang dibangun untuk digabung menjadi bagian yang penting dalam matematika.
    Kreativitas matematika secara esensial adalah suatu keahlian untuk menghasilkan objek-objek matematika, bersama-sama dengan penemuan lain yang terpisah.

    ReplyDelete
  17. Dea Armelia
    19709251072
    S2 Pendidikan Matematika D 2019

    Contoh kreativitas dalam pendidikan matematika yaitu keahlian untuk merumuskan definisi yang menggunakan konsep dari objek-objek yang terdefinisi dalam teori –teori bagiannya dan merumuskan ide dasar yang berasal dari konteks fisik yang merupakan dasar persoalan matematika.
    Implikasi dari suatu kreativitas matematika yaitu menjadi cara baru dalam mengatasi kekomplekan kaitan antara konsep-konsep matematika yang rumit. Ini dilakukan dengan mengenkapsulate struktur baru menjadi objek tunggal yang lebih mudah untuk dimanipulasi secara mental. Akibatnya “Ringkasan”, kreativitas matematika termasuk keahlian untuk memilih kata – kata dan simbol yang tepat untuk merepresentasikan konsep-konsep matematika. Kepentingan dari representasi simbolik dalam matematika tidak diestimasi berlebihan. Simbol yang tepat memungkinkan untuk meringkaskan beberapa aspek dalam satu konsep yang tunggal yang akan digunakan setiap saat sebagai simbol yang muncul dalam suatu teks. Dalam keadaan ini penggunaan simbol bebas dalam ruang ingatan yang ada untuk digunakan selanjutnya, sampai konsep-konsep yang tidak diketahui dan tidak jelas

    ReplyDelete
  18. Assalamu'alaikum wr. wb
    Novi Indriyani Kones
    19701251002
    PEP S2 A 2019

    Penyampaian materi matematika disusun dan menampilkan dengan melibatkan seluruh aspek dari peserta didik mulai dari aspek afektif, psikomotorik, dan kognitif. Guru menyampaikan materi matematika dengan berbentuk runtutan kegiatan yang berbeda dan menarik contohnya dalam bentuk grup sperti pada artikel ini. Grup yang dilakukan bukan hanya aktifitas diskusi dengan duduk melingkar tapi dapat juga dilakukan dengan grup diluar kelas yang relevan dengan materi yang sedang diajarkan atau inovasi-inovasi kegiatan yang lain.

    Terimakasih
    Wassalamu'alaikum wr. wb

    ReplyDelete
  19. Assalamu'alaikum wr. wb
    Novi Indriyani Kones
    19701251002
    PEP S2 A 2019

    Tujuan dari kegiatan belajar matematika adalah untuk masuk ke dalam karakteristik anak menurut filsafat bahwa belajarnya anak itu dari pengalaman sedangkan belajarnya orang dewasa itu dari pikiran teori, asumsi dan bukti-bukti. Untuk menyatukan kedua hal tersebut maka guru sebagai fasilitator dapat menjembatani peserta didik untuk mencapai pengalaman yang baik dan pikiran yang baik dalam belajar matematika.

    Terimakasih
    Wassalamu'alaikum wr. wb

    ReplyDelete
  20. Lovie Adikayanti
    19709251068
    S2 Pendidikan Matematika D

    Assalamualaikum wr.wb
    Pada kegiatan 9 disebutkan bahwa tujuan dari pendidikan matematika dapat berupa kemampuan berhitung, kemampuan mengkonfirmasi beberapa fakta atau pernyataan itu benar berdasarkan bukti yang ada, kreativitas dan menciptakan manusia yang komperehensif. Komperehensif disini adalah mengandung arti bahwa pendidikan matematika tidak sekedar ditujukan untuk mengembangkan kemampuan kognitif saja tetapi juga diharapkan dapat mengembangkan kemampuan siswa dalam afektif dan psikomotorik.

    ReplyDelete
  21. Annisa Nur Arifah
    18709251058
    S2 Pendidikan Matematika C 2018

    Pada aktivitas 1, mengenai ideologi radikalisme dalam pendidikan, menurut Muchith (2015) radikalisme dakam pendidikan masih disebut sebagai istilah dari kekerasan dan intimidasi. Radikalisme dalam pendidikan bisa muncul dari guru kepada siswa, dari pimpinan sekolah kepada guru, dan dari masyarakat atau orang tua siswa kepada guru dan sekolah dengan berbagai macam bentuk tindakan intimidasi. Sikap yang berpotensi melahirlan kekerasan tersebut berimplikasi kepada munculnya situasi dan kondisi sekolah yang tidak menyenangkan bagi siswa dalam belajar. Oleh karena itu, ideologi ini menurut saya tidak menguntungkan bagi pengajaran di sekolah.

    ReplyDelete
  22. Annisa Nur Arifah
    18709251058
    S2 Pendidikan Matematika C 2018

    Ideology konservatif terdiri dari Fundamentalisme Pendidikan, Intelektualisme Pendidikan, dan Konservatisme Pendidikan. Di dalam dunia pendidikan, seorang konservatif beranggapan bahwa sasaran utama sekolah adalah pelestarian dan penerusan pola sosial yang telah ada serta tradisi yang sudah mapan. Terdapat dua ungkapan dasar dalam hal ini, yaitu (1) konservatisme pendidikan religious yang menekankan peran sentral pelatihan rohaniah sebagai landasan pembangunan karakter moral yang tepat, dan, (2) konservatisme pendidikan sekuler yang memusatkan perhatian pada melestarikan dan meneruskan keyakinan dan praktek yang sudah ada.

    ReplyDelete
  23. Annisa Nur Arifah
    18709251058
    S2 Pendidikan Matematika C 2018

    Terdapat 2 implikasi penerapan ideologi konservatif, yaitu: (a) pada pengelola satuan teknis pendidikan dan (b) pada manajemen unit kerja di pemerintahan. Pengelola pelayanan pendidikan akan cenderung membiarkan proses belajar mengajar sesuai kemampuan tenaga pengajar yang ada. Usaha yang bersifat peningkatan proses belajar mengajar akan muncul dengan sendirinya akibat gerakan “dari dalam” pribadi masing-masing tenaga pengajar. Dalam hal ini, pengiriman (pengembangan) ilmu dan kepribadian tenaga pengajar amat penting. Sedangkan, proses koordinasi dan regulasi pendidikan akan difokuskan lebih pada pengembangan kualitas hasil belajar secara alami. Ini berarti proses kesadaran dan introspeksi diri maupun pemahaman akan ayat-ayat Tuhan menjadi fokus program pengembangan kualitas pendidikan. Oleh karena itu, menurut saya ideology ini sangat menguntungkan.

    ReplyDelete
  24. Annisa Nur Arifah
    18709251058
    S2 Pendidikan Matematika C 2018

    Ideologi Liberal terdiri dari tiga tradisi yaitu liberalisme pendidikan atau liberalisme metodis, Liberasionisme Pendidikan dan anarkisme utopis. Liberalisme Pendidikan, tujuan jangka panjang pendidikan bagi seorang pendidik liberal adalah melestarikan dan memperbaiki tatanan sosial yang ada dengan cara mengajarkan setiap peserta didik tentang “bagaimana menghadapi persoalan kehidupan secara mandiri dan efektif‟.

    ReplyDelete
  25. Annisa Nur Arifah
    18709251058
    S2 Pendidikan Matematika C 2018

    Liberasionisme Pendidikan, tradisi ini mempunyai sudut pandang bahwa perombakan harus dilakukan dalam lingkup yang besar terhadap tatanan politik yang ada saat ini, sebagai cara untuk memajukan kebebasan-kebebasan individu dan mempromosikan perwujudan potensi diri semaksimal mungkin. Dalam pandangan ini, sekolah haruslah bersifat obyektif namun tidak sentral. Sekolah tidak hanya mengajarkan pada peserta didik tentang cara berpikir secara efektif (rasional dan ilmiah), melainkan juga membantu peserta didik mengambil kebijakan pemecahan masalah yang paling meyakinkan, sehubungan berbagai permasalahan manusia yang terpenting.

    ReplyDelete
  26. Annisa Nur Arifah
    18709251058
    S2 Pendidikan Matematika C 2018

    Anarkisme Pendidikan, anggapan pendidik anarkis adalah harus menekankan perlunya meminimalkan dan atau menghapuskan pembatasan kelembagaan terhadap perilaku personal. Dalam pandangan ini, pendekatan pendidikan yang terbaik adalah mempercepat perombakan humanistik berskala besar dengan cara menghapuskan sistem persekolahan. Oleh karena itu, menurut saya ideology liberal dalam pendidikan tidak begitu menguntungkan.

    ReplyDelete
  27. Choirul Amri
    (19709251078 S2 Pendidikan Matematika Kelas D 2019)
    Bismillah, Saya menemukan bahwa kegiatan 3 dan kegiatan 8 adalah yang paling alami pada praktik pembelajaran matematika. Ini didasarkan pada kemampuan siswa alami yang siswa dapat dengan mudah dan progresif mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan-kegiatan itu membangkitkan minat siswa dalam belajar matematika. Para siswa mengalami bagaimana berpikir dengan sungguh-sungguh juga bagaimana menganalisis dan memecahkan masalah yang lebih kompleks. Selain itu, itu melibatkan kemampuan alami siswa yang beberapa memiliki kemampuan bawaan. Juga, kegiatan membuat siswa menjadi lebih sadar tentang diri mereka sendiri dan memahami bagaimana meningkatkan upaya mereka untuk mendapatkan sesuatu. Mereka tahu tentang kemampuan kebenaran mereka sendiri, bakat yang diberikan sejak lahir, dan kompetensi mereka. Dari materi pengajaran itu, guru dapat membantu siswa menjadi lebih aktif dan memperluas pengalaman buruk mereka.
    terimakasih.

    ReplyDelete
  28. Rona Happy Mumpuni
    19709251059
    S2 Pendidikan Matematika D

    Yang cukup menarik bagi saya dari artikel di atas adalah pada kegiatan 9, yaitu tentang Tujuan Pendidikan Matematika. Tujuan pendidikan matematika menurut artikel di atas tercakup dalam 5 macam yaitu: Kembali ke Dasar (Aritmatika), Sertifikasi, Transfer informasi/ilmu pengetahuan, meningkatkan kreativitas, dan mengembangkan siswa secara komprehensif.

    ReplyDelete
  29. Lovie Adikayanti
    19709251068
    S2 Pendidikan Matematika D
    Assalamualaikum wr.wb
    Terima kasih Prof untuk postingannya, dengan membaca postingan ini saya menjadi tahu bahwa ada beberapa esensi dari belajara. Bahwa belajar itu : 1. Bekera keras,latihan dan menghafal. 2. Berpikir dn berlatih. 3. Pemahaman dan penerapan. 4. Eksplorasi. Dan 5. Diskusi dan kemandirian. Dari kelima esensi belajar, menurut saya yang palig bermakna adalah pemahaman dan penerapan. Hal ini dikarenakan belajar pada dasarnya merupakan usaha sadar untuk membangun pengetahuan. Menurut saya pengetahuan dikatakan sudah terbangun jika seseorang memahami apa yang ia pelajari dan dikatakan memahami suatu hal jika mampu menerapkan apa yang ia pelajari.

    ReplyDelete
  30. Fitria Restu Astuti
    19709251069
    S-2 Pendidikan Matematika D 2019

    Setelah membaca artikel Prof. Marsigit yang berjudul Teaching Material On The Philosophy And Ideology Of Mathematics Education saya menjadi tahu bahwa ada banyak sekali hal yang harus dikuasai seorang guru didalam kelas untuk membelajarkan matematika. Mulai dari bagaimana pandangan ideologi Pendidikan sampai pada memahami mathematical Thinking. Dalam memberikan pelajaran di kelas, guru tidak serta merta dating lalu menyampaikan ilmu yang dimilikinya tetapi guru harus mempersiapkan dengan mantap kea rah mana alur pembelajaran di kelas akan mengalir.

    ReplyDelete
  31. Rona Happy Mumpuni
    19709251059
    S2 Pendidikan Matematika D

    Pada bagian Activity 12: Theory of Teaching Mathematics, saya memahami bahwasannya ada beberapa metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika, diantaranya: Expository, Problem Solving, Memorize, Drill, Discussion, Practical Work, Development, Facilitating. Metode-metode tersebut dapat dipadu padankan dan disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan agar tujuan pembelajaran tercapai.

    ReplyDelete
  32. Latifa Krisna Ayu
    19709251060
    S2 Pendidikan Matematika D

    Hal yang paling menarik perhatian saya adalah aktivitas 9 tentang tujuan dari pendidikan matematika. Menurut saya, tujuan yang paling baik dari pendidikan matematika adalah untuk kreativitas dan untuk mengembangkan seseorang secara luas. Hal ini saya maknai bahwa dengan pendidikan matematika, maka seseorang akan dapat menjadi seseorang yang berpengetahuan luas dan berpikir luas serta secara kreatif menghasilkan hal-hal yang inovatif dengan ilmu matematika yang ia miliki. Namun sayangnya saat ini masih banyak yang menilai bahwa ia belajar matematika dengan tujuan certification semata atau bisa dikatakan agar ia mendapat nilai yang baik yang akan tertulis di sertifikat. Contohnya adalah siswa SMA yang sebenarnya mempelajari matematika karena matematika merupakan mata pelajaran yang utama di UN dan akan tertulis di SKHUN. Saya harap untuk kedepannya, siswa-siswa mempelajari matematika karena menyadari pentingnya aplikasi matematika dalam kehidupan.
    Terima kasih

    ReplyDelete
  33. This comment has been removed by the author.

    ReplyDelete
  34. Rifki Rinaldo
    19709251070
    PMD 2019 D

    saya tertarik pada aktivitas 6 tentang nilai dalam matematika yang terdiri dari intrinsik, ekstrinsik, dan sistemik. jika seseorang menguasai matematika hanya untuk dirinya maka pengetahuan matematikanya bersifat intrinsik; jika dia bisa menerapkan matematika untuk kehidupan sehari-hari maka pengetahuan matematika bersifat ekstrinsik; dan jika dia dapat mengembangkan matematika dalam pergaulan masyarakat matematika maka pengetahuan matematikanya bersifat sistemik.

    ReplyDelete
  35. Yufida Afkarina Nizar Isyam
    19709251073
    S2 Pendidikan Matematika D 2019

    Pada aktivitas 1 disebutkan bahwa ideologi Pendidikan Matematika menjelaskan tentang bagaimana pendidikan matematika dapat diimplementasikan baik secara radikal, konservatif, liberal, humanis, progressive, socialis, dan demokrasi. Disini saya cenderung pada implikasi ideologi progressive pada pendidikan matematika. Dalam pendidikan matematika progresivisme sebetulnya merupakan perluasan pikiran-pikiran pragmatisme pendidikan. Teori ini memandang siswa sebagai makhluk sosial yang aktif. Pada teori ini, belajar yang paling baik itu apabila dikaitkan dengan situasi kehidupan nyata siswa. Pembelajarannya harus terpusat pada peserta didik, dimana hal tersebut sesuai dengan tujuan pembelajaran pada kurikulum 2013.

    ReplyDelete
  36. Yufida Afkarina Nizar Isyam
    19709251073
    S2 Pendidikan Matematika D 2019

    Pada aktivitas 8 menjelaskan tentang macam-macam kemampuan yang dimiliki oleh siswa. Salah satunya adalah “need”. Maksud “need” disini adalah siswa membutuhkan pengasuhan, perlindungan, dan pengalaman untuk mengembangkan potensi mereka. Mereka belajar dan tumbuh melalui pengalaman secara fisik dan dunia sosial. Nilai-nilai yang terhubung merupakan sumber jiwa yang melindungi dan membantu perkembangan kreativitas dan pengalaman pribadi. Implementasinya dalam pembelajaran matematika adalah berasaskan pada aktivitas atau kegiatan sehingga siswa memperoleh pengalaman secara nyata.

    ReplyDelete
  37. Yufida Afkarina Nizar Isyam
    19709251073
    S2 Pendidikan Matematika D 2019

    Terkait dengan tujuan pendidikan matematika pada aktivitas 9, tujuan pendidikan matematika harus konsisten dengan tujuan pendidikan dan harus saling mempengaruhi satu sama lain. Tujuan pendidikan matematika adalah membantu siswa untuk dapat menyadari, memahami, menilai, memanfaatkan, dan menerapkan matematika dalam masyarakat. Oleh karena itu, kurikulum harus didasarkan pada rancangan untuk membantu siswa dalam pengembangan diri dan kemandiria dimana kehidupan siswa sebagai titik awal perencanaan pendidikan; dan aktualisasi pengetahuan adalah bagian dari rancangan serta perubahan sosial adalah tujuan utama dari kurikulum.

    ReplyDelete
  38. Vera Yuli Erviana
    NIM 19706261005
    S3 Pendidikan Dasar 2019

    Assalamu’alaikum Wr. Wb.
    Berdasarkan artikel di atas, terdapat berbagai metode pendekatan pembelajaran yang dapat dilakukan oleh tenaga pengajar (guru). Metode tersebut di antaranya adalah natural of teaching, natural of learning, natural of society, dan lain-lain. Metode-metode tersebut dilakukan untuk mengembangkan mutu pendidikan, membantu siswa dalam memahami pelajaran yang diberikan dengan cara melibatkan keaktifan siswa dalam proses belajar, dan memberikan kemudahan dalam menyelesaikan permasalahan matematika yang kompleks.
    Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

    ReplyDelete
  39. Muh. Asriadi AM
    19701251008
    S2 PEP A 2019
    Pemahaman saya dari artikel ini yaitu ada banyak model/metode/pendekatan yang dapt digunkan oleh guru dalam proses pembelajaran di kelas. Beberapa diantaranya seperti adanya natural of teaching, natural of learning dan lain sebagainya. Aktivitas-aktivitas yang sudah dijabarkan di atas tentunya dapat membantu siswa untuk lebih aktif lagi belajar, lebih menarik minat siswa untuk belajar dan lebih mudah dalam menyelesaikan beberapa permasalahan matematika yang kompleksi. Mengajar bukan hanya tentang menyalurkan ilmu tetapi juga melakukan konstruk pengetahuan dengan cara diskusi dan melakukan investigasi. Kemudian, guru hendaknya memberikan fasilitas agar siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan.

    ReplyDelete
  40. Stuktur materi yang disampaikan dapat menjadi referensi untuk menyusun desain pembelajaran bidang terkait. Semoga pembaca yang menekuni bidang ini bisa mengkaji lebih dalam struktur materi yang disampaikan secara ringkas pada tulisan ini, dapat pula diperdalam dengan membaca buku yang disarikan.

    Ikhsanudin (PEP-S3/19701261001)

    ReplyDelete
  41. Wow! this is Amazing! Do you know your hidden name meaning ? Click here to find your hidden name meaning

    ReplyDelete