Nov 3, 2015

Teaching Material on the Philosophy and Ideology of Mathematics Education




Teaching Material:
Syntesises on
THE PHILOSOPHICAL AND  THEORETICAL
GROUND OF MATHEMATICS EDUCATION
By Prof. Dr. Marsigit, M.A. (2015) adapted and developed from The Philosophy of Mathematics Education (Paul Ernest, 2004)


--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 1: Ideology of Education
Objective         : Understanding various ideology of education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various ideologies of education:

Radical
Conservative
Liberal
Humanist
Progressive
Socialist
Democra­cy

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 2: Nature of Education
Objective         : Understanding various nature of education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of education:

Obligation
Preserving
Exploiting
Transforming
Liberating
Needs
Democracy
Others

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 3: The Nature of Mathematics
Objective         : Understanding the nature of mathematics
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of mathematics:

Body of Knowledge
Science of truth
Structu­re of truth
Process of Thinking
Social Activi­ties

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 4: The Nature of School Mathematics
Objective         : Understanding the nature school of mathematics
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of school mathematics:

Search for pattern and relation
Problems Solving
Investigation/
Research
Communication

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 5: Moral of Mathematics Education
Objective         : Understanding and implementing the moral value of math education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various moral of mathematics education:

Good vs Bad
Pragmatism
Hierarkhies
Paternalistics
Humani­ty
Justice, Freedom
Others



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 6: Value Mathematics Education
Objective         : Understanding and implementing the value of math education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various values of mathematics education:

Intrinsic
Extrinsic
Systemic



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 7: The Nature of Students
Objective         : Understanding the nature of students
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of students:

Empty Vessel
Character Building
Creativity
Growing like a seed
Constructing
Others



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 8: The Nature of Students’ Ability
Objective         : Understanding the nature of students’ ability and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of students’ ability:

Talent
Given
Effort
Need
Competency
Culture

Contextual
Others



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 9: The Aim of Mathematics Education
Objective         : Understanding the aim of mathematics education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various aims of mathematics education:

Back to Basic (Arithme­tics)
Certi-fication
Transfer of knowledge
Creativity
To develop people comprehensively



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 10: Nature of Learning
Objective         : Understanding theory of learning and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various theories of learning:

Work Hard,
Exercises, Drill,
Memorize
Thinking
And
practice
Understanding and Application
Exploration
Discussion, Autonomy, Self




Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 11: Nature of Teaching
Objective         : Understanding the theory of teaching and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various theories of teaching:
Transfer of knowledge
External Motivation
Internal
Motivation
Construction
Discussion
Investigation
Development
Facilitating
Expository

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 12: Theory of Teaching Mathematics
Objective         : Understanding the theory of teaching mathematics and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various theories of teaching mathematics:
Expository
Problem Solving
Memorize
Drill
Discussion
Practical Work
Development
Facilitating



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.



--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 13: The Nature of Teaching Learning Resources
Objective         : Understanding the nature of teaching learning resources
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of teaching learning resources:

White Board, Chalk, Anti Calcula­tor
Teaching Aid
Visual Teaching Aid for motivation
Various resources/ environment
Social
Environment

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 14: The Nature of Assessment
Objective         : Understanding the nature of assessment and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of assessment:

External Test
Portfolio
 Social
Contextual

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 15: The Nature of Society
Objective         : Understanding the nature of society and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of society:

Diversity
Monoculture
Desentralisation
Competency
Multiple Solution
Heterogonomous
Social Capital
Local Culture

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 16: The Nature Curriculum
Objective         : Understanding  the nature of curriculum and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of curriculum:

Instrument
Curriculum
Subject-based Curriculum
Integrated Curriculum
Knowledge Based Curriculum
Competent-based Curriculum
Individual Curriculum
Interactive Curriculum
ICT Based Curriculum

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 17: The Nature Students’ Learn Mathematics
Objective         : Understanding the nature of students’ learn mathematics
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of students’ learn mathematics:

Individual
Competition
Motivation
Readiness
Scaffolding
Collaborative
Constructing
Contextual
Enculturing

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 18: The Nature Mathematical Thinking
Objective         : Understanding the nature of mathematical thinking
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of mathematical thinking:

Subyective
Obyective
Producing
Reflecting
Critizising
Constructing
Social Activity
Atittude
Content
Method
Conjecture
Embodiment

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

000))))^^^^^^^^^^((((000


102 comments:

  1. Rahayu Pratiwi
    16709251077
    PPS PM-D 2016

    Untuk activity 13 saya memilih pengajaran dengan berbantuan visual yang menarik. Hal ini efektif untuk siswa sekolah menengah khususnya menengah pertama. Dengan visual yang menarik dapat menarik perhatian siswa untuk mengamati dan menjadikan siswa penasaran dan timbul rasa ingin tahu siswa tentang materi yang dibahas pada saat itu. Secara tidak langsung guru memunculkan motivasi belajar siswa sebagai dampak positifnya.

    ReplyDelete
  2. Elli susilawati
    16709251073
    Pps mat D
    Banyak sekali dalam pendidikan yang bisa didapatkan dan dikembangkan dari siswa. Semua hal yang dibangun untuk pengembangan siswa akan meningkatkan kualitas siswa. Seperti apa yang disampaikan Prof dalam tulisan ini. Banyak hal yang alami yang seharusnya dipikirkan, mengenai siswa itu sendiri pembelajarannya kurikulumnya dll. Semua patut kita pelajari dan pertimbangkan.

    ReplyDelete
  3. Resvita Febrima
    16709251076
    P-Mat D 2016
    saya mencoba untuk menjawab pertanyaan tentang Discuss its implication to mathematics teaching practice? Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain pada moral of mathematics education. menurut saya dalam praktek mengajar saya lebih menyukain tentang humanity dan justice, karena dalam moral yang dipelajari dalam matematika memiliki dampak dalam sikap berperikemanusiaan dan keadilan. pemikiran anak-anak yang paham akan matematika akan mampu mengembangkan kedua sifat ini.

    ReplyDelete
  4. Resvita Febrima
    16709251076
    P-Mat D 2016
    saya mencoba untuk menjawab pertanyaan tentang Discuss its implication to mathematics teaching practice? Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain pada activity 14 The Nature of Assessment.
    bagi saya dari jenis-jenis assessment yang ada, saya menyukai portofolio. karena dengan portofolio siswa bisa membuat beberapa karya yang akan dinilai mana yang lebih baik. dengan begitu mereka akan bersemangat untuk mengerjakan sebuah proyek yang guru berikan.

    ReplyDelete
  5. Ratih Eka Safitri
    16709251059
    PPs Pendidikan Matematika C 2016

    Aktivitas aktivitas yang telah diberikan menurut saya sudah baik, dimana terdapat aktivitas mengenal Ideology of Education, Nature of Education,The Nature of Mathematics,The Nature of School Mathematics, Moral of Mathematics Education, Value Mathematics Education, The Nature of Students, The Nature of Students’ Ability, The Aim of Mathematics Education, Nature of Learning, Nature of Teaching, Theory of Teaching Mathematics, The Nature of Teaching Learning Resources, The Nature of Assessment, The Nature of Society, The Nature Curriculum, The Nature Students’ Learn Mathematics, The Nature Mathematical Thinking. Kedelapan belas aktivitas tersebut kita dapat lebih mengerti akan apa yang sebenarnya hendak diajarkan dalam Pembelajaran Philosophy and Ideology of Mathematics Education

    ReplyDelete
  6. Lihar Raudina Izzati
    16709251046
    P. Mat C 2016 PPs UNY

    Ideologi pendidikan matematika adalah suatu proses yang membantu manusia untuk mendapatkan kemampuan atau keterampilan dalam mengorganisasikan bilangan atau simbol menurut aturan yang sudah ditetapkan sehingga memperoleh hasil yang benar dan dapat diterapkan dalam kehidupan. Filsafat bisa membantu manusia menggapai ideologi pendidikan matematika, karena dalam filsafat terdapat ontologi, epistemologi, dan aksiologi.

    ReplyDelete
  7. Dessy Rasihen
    16709251063
    S2 P.MAT D

    Disini dijelaskan bentuk penilaian dalam pengajaran matematika yang meliputi eksternal tes, portofolio, sosial, dan kontekstual. Penilaian portofolio meski menjadi suatu refensi sistem penilaian yang menyeluruh tapi penilaian ini masih terkesan tidak praktis sehingga guru lebih memilih penilaian yang bersifat parsial ditiap-tiap bagian pembelajaran. Namun dengan diterapkannya kurikulum 2013, saat ini bentuk penilaian ini sudah mulai digunakan dan dilakukan oleh para guru. Tuntutan kurikulum 2013 membuat nilai-nilai implementasi dalam penilaian portofolio mulai diperhitungkan.

    ReplyDelete
  8. KHOIRUDIN
    14301244002
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Saya tertarik pada Activity 8: The Nature of Students’ Ability. Sesungguhnya manusia itu dibekali dengan kecerdasannya masing-masing sejak lahir. Di sekolah guru harus memfasilitasi kemampuan bakat mereka secara bijak dan memancing mereka agar mengeluarkan kemampuan terbaik mereka.

    ReplyDelete
  9. ORIZA DEVI FERBINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014


    saya tertarik dengan activity 13, dan saya memilih visual teaching aid for motivation, karena menurut saya pembelajaran dengan visual teaching dapat membuat siswa tertarik dengan pembelajaran, tidak monoton dan bervariasi

    ReplyDelete
  10. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Untuk activity 17 saya tertarik pada contextual dan enculturing, menurut saya pembelajaran dengan contextual dapat mempermudah pemahaman siswa terhadap materi yang sedang di ajarkan, permasalahan yang digunakan yaitu diambil dari permasalahan sehari hari sehingga siswa dapat mudah menganalisis permasalahan, dan dari kontekstual bisa di lihat dari perpektif matematis

    ReplyDelete
  11. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014


    activity 14 favorit saya adalah pada contextual, karena menurut saya pembelajaran dengan contextual bertujuan memotivasi siswa untuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial, dan kultural) sehingga siswa memiliki pengetahuan/keterampilan yang secara fleksibel dapat diterapkan (ditransfer) dari satu permasalahan /konteks ke permasalahan/ konteks lainnya.
    keunggulan menggunakan contextual menurut saya adalah pembelajaran akan lebih rill dan bermakna, siswa juga dapat menerapkan penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari hari.

    ReplyDelete
  12. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    aktivitas aktivitas yang diberikan menurut saya sudah baik , untuk activity 9 saya tertatrik pada creativity, sejujurnya melatih siswa untuk lebih berfikir kreatif itu cukup sulit, karna ada beberapa siswa yang lebih suka textbook dari pada mengekspolre kreativitasnya dalam menyelesaikan masalah, padahal kreatifitas itu merupakan komponen yang penting untuk menyelesaikan masalah terkhusus soal cerita, salah satu cara untuk melatih kreatifitas siswa adalah dengan membuat LKS yang didalamnya dipancing dengan aktifitas aktifitas mengeksplore dll sehingga siswa dapat mendapatkan pengetahuannya sendiri dari kreatifitasnya dalam berfikir.

    ReplyDelete
  13. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    untuk activity 11 teaching of nature, saya tertarik karena menurut saya mengajar itu tidak sekedar mentransfer ilmu dari guru ke siswa namun guru memfasilitasi siswa untuk mendapatkan pengetahuannya. perkembangan pendidikan mulai berubah dari teacher center ke student center, menurut saya ini bagus untuk melatih siswa menganalisis dan mengkonsep pengetahuannya sendiri sehingga terciptanya pembelajaran yang bermakna.

    ReplyDelete
  14. Ardeniyansah
    16709251053
    S2 Pend. Matematika Kelas C_2016

    Assalamualaikum wr. . wb.
    Saya juga tertarik dengan Theory of teaching Mathematics pada activity 12, karena kekhasan saya menjadi seorang pengajar matematika. Karena matematika akan menjadi apa yang akan saya bagikan dan saya share kepada siswa saya nanti. Mengajar matematika dengan tuntutan untuk bisa beralgoritmik dan bisa berkonseptual yang baik, itulah yang menjadi tuntutan dari muridnya kepada seorang guru matematika. Membuat murid dapat memandang bahwa matematika bukan hanya sekedar tulisan ddari sebuah pena pada kertas putih, tetapi sebuah ilmu yang dia bisa terapkan, dan bisa sang murid bagi dalam kehidupannya.

    ReplyDelete
  15. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    menanggapi activity 1 : Ideologi pembelajaran salah satunya adalah conservative, konservatif memandang bahwa proses pembelajaran yang dilakukan sebagai mana umumnya guru mengajarkan materi kepada siswanya. Guru mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa, sedangkan siswa lebih banyak sebagai penerima. Ideologi ini memandang guru sebagai pusat pembelajaran, dan komunikasi cenderung terjalin satu arah. Kelemahan ideology ini adalah tidak memberi kebebasan siswa untuk mengkonstruk pengetahuannya sendiri, padahal pembelajaran yang efektif dan bermakna adalah ketika siswa dapat mengkonstruk pengetahuannya sendiri.

    ReplyDelete
  16. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Menanggapi activity 1: Banyak pendapat para ahli mengenai Ideology of education , salah satunya seperti yang telah di paparkan oleh Pak Marsigit, mengenai ideology radical merupakan ideology yang lebih melihat bahwa pendidikan itu pakem dan kaku namun maju dalam berpikir dan bertindak dan giat melakukan perubahan.

    ReplyDelete
  17. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Menanggapi activity 1 : Ideology liberal lebih memberi kebabasan terhadap siswa, pembelajaran yang memberi kesempatan luas kepada siswa untuk mengembangkan strategi dan keterampilan belajarnya sendiri.
    Dalam ideology ini pembelajaran berpusat kepada siswa, dan berusaha memancing siswa untuk ikut aktif dalam proses pembelajaran untuk mengembangkan potensi dirinya

    ReplyDelete
  18. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Menanggapi activity 1: Ideology humanistic,meruoakan ideologi yang memfokuskan diri pada hasil afektif,belajar tentang bagaimana belajar dan belajar untuk meningkatkan kreativitas dan potensi manusia. Potensi dan kreativitas merupakan dua aspek yang penting yang dimasukkan dalam tujuan pembelajaran.

    ReplyDelete
  19. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Menurut saya pendidikan demokrasi merupakan pendidikan yang cocok dengan bangsa Indonesia karena sesuai dengan ideology dan karakteristik bangsa,setiap siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan potensi dirinya. dan ideologi demokrasi ini merupakan favorit saya

    ReplyDelete
  20. Jeanete Nenabu
    PPS PMat D (15709251004)

    Materi mengajar yang dikembangkan oleh Pak Marsigit dapat memberi gambaran tentag aktivitas dan cakupan materi yang akan dibahas dalam filsafat dan ideology pendidikan matematika. Sebagai seorang guru, kitapun wajib mengembangkan materi mengajar yang dapat membuat murid-murid memiliki gambaran yang jelas terhadap apa yang ingin dipelajari. Dari materi pengajaran yang ada, terlihat bahwa filsafat pendidikan matematika tidak hanya mencakup konten matematika saja tapi juga termasuk teknik pengajaran dan juga penilaian dan kurikulum. Maka selaku guru, hendaknya kita mengusai semua aspek yang diperlukan sehingga dapat menjadi guru profesional

    ReplyDelete
  21. Anwar Rifa’i
    PMAT C 2016 PPS
    16709251061

    Pada aktivitas 7, saya paling tertarik dengan sifat siswa secara alami yaitu "growing like a seed constructing" dimana sebenarnya siswa memiliki potensi untuk tumbuh dan berkembang karena dia sudah memiliki benih yang potensial tentunya, karena benih yang tidak potensial pasti akan mati. Seperti halnya benih suatu tumbuhan, ketika ia pelan-pelan tumbuh maka ia memiliki potensi untuk menghadap dimana ia dapat menemukan sinar matahari. Bibit itu tumbuh tergantung posisi sinar matahari yang "mengajak" nya untuk menghadap matahari. Begitu juga dengan benih yang dimiliki oleh siswa. Siswa memiliki potensi untuk tumbuh seperti apa yang guru arahkan. Meskipun dalam Kurikulum 2013 guru hanya berfungsi sebagai fasilitator saja, namun, guru tetap memiliki peran yang sangat penting dalam proses tumbuh dan berkembangnya benih yang dimiliki oleh siswa. Dengan disiram, dipupuk, ditanam dalam media yang cocok dan drawat secara baik, pasti benih tersebut akan tumbuh dan berkembang menjadi sangat baik. Begitu juga dengan siswa, jika mereka belajar dalam kondisi yang baik, tempat yang layak, sistem pendidikan yang baik, fasilitas pendidikan yang memadai, dan lain sebagainya, maka siswa tersebut akan menjadi siswa yang hebat.

    ReplyDelete
  22. Dalam pembelajaran, kita harus memandang siswa sebagai subyek belajar yang aktif dalam membangun pengetahuannya. Siswa diajak berpikir untuk menentukan langkah selanjutnya dalam menyelesaikan soal. Siswa memilih sendiri langkah-langkah menyelsaikan soal sesuai dengan pengetahuan yang telah diperolehnya. Guru membimbing dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat membantu siswa berpikir dalam menyelesaikan suatu masalah. Guru menyiapkan aktivitas yang perlu dilakukan siswa.

    ReplyDelete
  23. Nama : Irna K.S.Blegur
    Nim : 16709251064
    kelas : PM D 2016(PPS)
    Sangat menarik Bapak bahan pengajaran yang abapak tawarkan. Dengan menggunakan alam sebagai penunjang pembelajaran merupakan hal yang sangat baik sehingga dapat menumbukhan kreativis anak serta begaimana memanfaatkan alam sebagail ilmu pengetahuan. Alam yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa telah tesesun rapi dan struktur sebagai wadah bagi kita dalam empelajarinya. Misalnya dengan memanfaatkan alamkita mampu merealisasikan atau menkontekstualkan matematika seperti materi himpunan, bangun ruang, pembagian, bilangan dan sebagainya. dengan menggali pengalaman siswa tentang kehidupan sehari-hari dan selanjutnya dikaitkan dengan materi ajar. Dengan seperti ini akn tercipta pembelajaran bermakna

    ReplyDelete
  24. Loviga Denny Pratama
    16709251075
    S2 P.Mat D

    Dari sini saya melihat bahwa dalam kegiatan pembelajaran di rancang sedemikian rupa menggunakan group discussions. Sehingga dengan adanya metode ini dapat meningkatkan aspek-aspek selain aspek kognitif lain, seperti sosial mereka, bekerja sama, dll. Hal inilah yang perlu kita tanamkan dalam mengajarkan siswa-siswa kita. Karena di era abad 21 ini permasalahan pendidikan sangat kompleks sehingga diperlukan pembelajaran yang inovatif. Dan mungkin group discussions ini bisa jadi salah satu alternativ pembelajaran di kelas.

    ReplyDelete
  25. Assalamu’alaikum wr wb
    Dwi Kawuryani
    14301241049
    Dalam tulisan tersebut saya tertarik dengan implikasi ideologi pendidikan dengan hasil yang akan diperoleh jika menerapkannya pada pembelajaran matematika. Ataukah harus digunakan sesuai dengan materi atau sesuai dengan tingkatan usia siswa. Hal tersebut akan menarik minat saya untuk mengembangkannya dalam pembelajaran.
    Terima kasih.
    Wassalamu’alaikum wr wb

    ReplyDelete
  26. PUTRI RAHAYU S
    S2 PENDIDIKAN MATEMATIKA_D 2016
    16709251070

    Untuk mendapatkan hasil yang memuaskan seorang guru harus bisa memahami karakter siswa atau mahasiswanya.memahami tujuan pembelajrannya, materi pembelajaran, segala sesuatu yang berhubungan dengan pembelajaran. Memakai pendekatan dan metode sebaik apapun tetapi seorang guru tidak memahami hakikat guru maka tidak akan ada hasil yang memuaskan.

    ReplyDelete
  27. Desy Dwi Frimadani
    16709251050
    PPs Pendidkan Matematika Kelas C 2016

    Saya tertarik pada poin 16 tentang The Nature Curicullum, dimana kurikulum sebagai pondasi dari pendidikan dan mengarahkan tujuan pendidikan. Maka dari itu kita harus memahami sifat kurikulum dan implikasinya.

    ReplyDelete
  28. SUMIATI
    16709251056_PMC 2016
    Pendidikan Matematika-S2

    Bismillaah...
    Dalam aktivitas 9 tertera bahwa tujuan pendidikan matematika merupakan bagian dalam mengajarkan matematika kepada peserta didik dan itu akan sangat membantu bila mereka memahami tujuan dari pendidikan matematika. Dengan materi yang berbasis masalah atau pertanyaan yang diajukan dengan metode diskusi.

    ReplyDelete
  29. Hajarul Masi Hanifatur Rohman
    S2 Pendidikan Matematika C 2016
    16709251052

    Bismillaah...
    Jika kita lihat teaching material di atas tentang filsafat dan ideologi pendidikan matematika, maka akan sangat banyak sekali yang perlu diuraikan. Namun, saya hanya kan menyoroti aktivitas 12 tentang theory of teaching mathematics. Dalam tabel disajikan terdapat beberapa variasi teori megajarkan matematika, diantaranya ekspository, problem solving, mengingat, drill, diskusi, kerja praktik, pengembangan, dan memfasilitasi. Era saat ini yang seharusnya digunakan adalah problem solving, karena output dari pembelajaran adalah siswa dapat menyelesaikan masalah dengan baik, tidak hanya di dalam pembelajaran, tetapi juga masalah dalam kehidupan nyata yang ada di sekitar mereka. Pembelajaran problem solving dilakukan sehingga siswa mempunyai kemampuan menyelesaikan masalah dengan baik. Karakter itu yang ditanamkan.

    ReplyDelete
  30. Nama : Irna K.S.Blegur
    Nim : 16709251064
    kelas : PM D 2016(PPS)
    Karena ilmu filsafat merupakan ilmu olah berpikir, maka dalam memandang struktur kehidupan pasti menggunakan pikiran tertentu. Bahwasanya setiap orang mempunyai alasan dan masalah tertentu dalam menjalani kehidupan dalam struktur tertentu. Menurut A mungkin berbeda cara pandangnya menurut B, dan seterusnya. Baik A maupun B, maupun yang lainnya punya alasan khusus kenapa melakukan hal ini, hal itu sesuai pemikirannya. Satu hal yang perlu diperhatikan bagaimana menjaga keharmonisan itu semua sehingga bermanfaat, menjadi vital.

    ReplyDelete
  31. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Menanggapi aktivitas 1, menurut sumber yang saya baca, kritis-radikal disini merupakan suatu sikap yang tidak begitu saja menerima atau menolak suatu informasi atau pengetahuan dan diperoleh suatu hasil berpikir yang mendalam. Maka ideologi kritis radikal menginginkan dunia pendidikan di gunakan untuk perubahan struktural secara fundamental, baik dalam ekonomi, gender dan politik.

    Terimakasih

    ReplyDelete
  32. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Masih pada aktifitas 1, Pendidikan Konservatif yaitu merupakan system pendidikan yang bersifat ortodok (lama) yang diterapkan di lembaga-lembaga sekolah. John Dewey menyatakan bahwa pendidikan konservatif merupakan suatu pembentukan pada diri anak dari luar. Mereka beranggapan bahwasanya kemampuan atau perkembangan diri anak tergantung gemblengan dari luar bukan dari diri anak.

    Terimakasih

    ReplyDelete
  33. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Pendidikan menurut Liberalisme Pendidikan adalah untuk melestarikan dan meningkatkan mutu ketahanan sosial yang ada sekarang dengan cara mengajar setiap anak bagaimana cara mengatasi masalah-masalah kehidupannya sendiri secara efektif. Dalam arti yang lebih rinci, seorang pendidik liberalis menganggap bahwa sekolah sebagai sebuah lembaga pendidikan yang khususnya berupaya untuk : (1) Menyediakan informasi dan keterampilan yang diperlukan siswa untuk belajar sendiri secara efektif, (2) Mengajar para siswa bagaimana cara memecahkan persoalan-persoalan praktis melalui penerapan proses-proses penyelesaian masalah secara individual maupun kelompok, dengan berdasar kepada tata cara ilmiah-rasional bagi pengujian dari pembuktian gagasan.

    Terimakasih

    ReplyDelete
  34. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Hakikat pendidikan humanis adalah upaya untuk memanusiakan manusia. Didalam pengertian lain manusia adalah subjek atau pribadi yang memiliki hak cipta, rasa, dan karsa. Oleh karena itu, pendidikan yang memanusiakan manusia adalah sebuah keharusan yang terus menerus digelar, karena ini menjadi prinsip-prinsip bagi keberhasilan pendidikan sebagai upaya kecerdasan kehidupan bangsa. Pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan humanis yang bertujuan untuk memanusiakan manusia adalah teori belajar pendidikan humanis. Teori belajar humanis pada dasarnya memiliki tujuan belajar untuk memanusiakan manusia. Oleh karena itu proses belajar dapat dianggap berhasil apabila si pembelajar memahami lingkungannya dan dirinya sendiri. Dengan kata lain, si pembelajar dalam proses belajar harus berusaha agar lambat laun ia mampu mencapai aktualitas diri dengan sebaik-baiknya.

    Terimkasih

    ReplyDelete
  35. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Pendidikan progresif menurut John Dewey.

    1. Memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar secara perorangan (indivudually learning).

    2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar melalui pengalaman (learning experiencing).

    3. Guru memberi dorongan semangat dan motivasi bukan hanya pemerintah.
    Artinya bahwa guru memberikan penjelasan tentang arah kegiatan pembelajaran yang merupakan kebutuhan siswa.

    4. Guru mengajaksertakan siswa dalam berbagai aktifitas kehidupan belajar di sekolah yang mencakup pengajaran, administrasi, dan bimbingan.

    5. Guru memberi arahan dan bimbingan sepenuhnya agar siswa menyadari bahwa hidup itu dinamis dan mengalami perubahan yang begitu cepat.

    Terimakasih

    ReplyDelete
  36. Wahyu Berti Rahmantiwi
    PPs Pendidikan Matematika Kelas C 2016
    16709251045

    Kegiatan pembelajaran di atas dikembangkan berdasarkan pada The Philosophy of Mathematics Education Palu Ernest. Terlihat bahwa dalam kegiatan pembelajaran terdiri dari tuuan, materi, metode pembelajaran dan pertanyaan/ permasalahan dalam praktek pembelajaran. Yang pada akhir dari kegiatan ini perlu kemampuan komunikasi untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan. Jika pembelajaran dikelas matematika sekolah dilakukan seperti kegiatan di atas, dimana setiap pembelajaran yang terjadi menggunakan metode yang variatif pasti siswa tidak akan ngejudge jika matematika menyeramkan tetapi mereka akan senang dalam pembelajaran matematika.

    ReplyDelete
  37. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Berdasarkan sumber yang saya baca, pendidikan demokrasi merupakan tuntutan untuk terwujudnya masyarakat madani. Oleh karena itu prinsip-prinsip demokrasi seperti kebebasan politik, kebebasan intelektual dan kebebasan untuk berbeda pendapat merupakan prinsip yang harus dilaksanakan pada kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

    Terimkasih

    ReplyDelete
  38. Kunny Kunhertanti
    16709251060
    PPs Pendidikan Matematika kelas C 2016

    Dalam aktivitas 12 saya melihat terdapat pemecahan masalah, drill, dan diskusi. Hal ini memang baik dilakukan dalam waktu yang tepat. Misalnya saja pemecahan masalah yang memang menjadi tujuan dalam pembelajaran matematika di Indonesia. Tidak hanya di Indonesia saja, bahkan NCTM pun juga menekankan kemampuan pemecahan masalah dalam tujuan pembelajarannya. Karena memang pemecahan masalah itu sendiri menjadi hal yang penting karena menjadi sesuatu hal yang sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.

    ReplyDelete
  39. Dimas Candra Saputra, S.Pd.
    17709251005
    PPs PM A 2017

    Dalam postingan ini terdapat empat kelompok sumber belajar yang biasa digunakan, antara lain papan tulis, kapur, anti kalkulator, alat bantu belajar, alat bantu visual untuk memotivasi, sumber-sumber yang beragam atau lingkungan, serta lingkungan sosial. Hal ini mengindikasikan bahwa guru harus dapat mengembangkan dan memunculkan berbagai sumber belajar agar mampu memfasilitasi seluruh siswa.

    ReplyDelete
  40. Nama : Mirza Ibdaur Rozien
    NIM : 17709251064
    Kelas : Pascasarjana Pendidikan Matematika C

    BISMILLAHIRROHMANIRROHIM
    Dalam tulisan yang saya baca pada halaman ini, belajar tentang filsafat dan ideology dalam pendidikan matematika lebih memungkinkan jika menggunakan metode diskusi. Karena dengan metode diskusi kita dapat melatih kemampuan kita dalam berpendapat, memahami pendapat orang lain, mengetahui kekurangan kita. Karena dengan cara berdiskusi pikiran kita akan berkembang dan ilmu yang diperoleh akan semakin luas dan dalam. Karena dengan berdiskusilah fikiran kita akan terbuka.
    TAMMA BIHAMDILLAH

    ReplyDelete
  41. Isoka Amanah Kurnia
    17709251051
    S2 Pendidikan Matematika 2017 Kelas C

    Despite from all the learning methods, ability of solving problems is the most important support for students in learning mathematics. Most of students nowadays keep saying that "All formulas we learn in Math are useless, how do we use parabolas and integral in real life? Do we really have to measure all those unreal things?"

    What we need here is contextual content as a bridge between the materials and students' real problem in daily life. Math is not useless, they have to comprehend.

    ReplyDelete
  42. Fitri Ni'matul Maslahah
    17709251058
    S2 Pendidikan Matematika

    Based on activity 4, they are favourable. Teaching mathematics by searching pattern and relation is suitable for all type of students, even elementary students through university students. By doing so, students will find the fact that mathematics has the own harmony. while teaching mathemtics by problem solving is common method, because all of mathematical problems have to solved. Pressure point here is the lack of ability to define the meaning of the problems by solving them. Investigation/research isn't bad choice of teaching method, by investigating some cases or problems around the student, they've learned to practice mathematics in real life. while communication is important thing to do in mathematics teaching learning process, because worse communication will bring great effect to the students learning mastery of mathematics. That's all of my opinion about activity 4, another opinion always welcomed due the aim of the discussion process. Wallahu A'lam

    ReplyDelete
  43. Fitri Ni'matul Maslahah
    17709251058
    S2 Pendidikan Matematika

    Every creation given their own ability and characteristic, and of course students are not acception. We can find a talwnt given students, a students who take effort in their study, and so on. Every ability needs different treatment in teaching learning process. We can't put a same action on a student who given talent and a student who put an effort on their study. Teacher must educate them to fulfill national education aims. by doing so, teacher has no right to differentiate them, take an example A is a given studen and B is a slow learner. in teaching learning process, teacher must give same attention due the social interaction between A and B. But teacher must diferentiate them in learning material, time allocation, sharpening problems, difficulty level of problem etc. It's right to differentiate students based on their ability in learning material, time allocation, sharpening problems, difficulty level of problem aspects, but it will be wrong if teacher differentiate them in attention due their social interaction. That's all of my opinion, another opinion always welcomed due the objective of the discussion process. Wallahu A'lam

    ReplyDelete
  44. Fitri Ni'matul Maslahah
    17709251058
    PPs Pend. Matematika C
    I'd like to share opinion or posing an argument here based on 7th activity. The nature of students is important factor in teaching mathematics. Imitate while we're write something. We must know as clear as possible what kind of material we're going to write in. is it a paper? a colour paper? a stone? a leaf? etc. by knowing the spot of writing, we can choose correctly what kind of pen we're going to use. Some nature of students posed on 7th activity such as empty vessel, character building, creativity, or growing like a seed construction must be understood by teachers. When teacher sees the students as an empty vessel, teacher can put anything down there. But a good teacher will sincerely select what kind of material they'll put there down. beside empty vessel, students can be seen as the land of character building. A wise teacher won't just only teach the character that students must be, but also give a real manner reflecting a good character. some teacher see students has the own creativity, then the teacher must be selecitive when looking for the material, learning equipments, even the methods of teaching. Students will grow like a seed, the teacher must cinstruct and guide them wisely due the aim our national education aims. That's all of my opinion, another opinion always welcomed due the objective of the discussion process. Wallahu A'lam

    ReplyDelete
  45. Fitri Ni'matul Maslahah
    17709251058
    PPs Pend. Matematika C

    Based on the nature of teaching posed on 11th activity, I prefer to state that teaching is not only the transfer of knowledge, not only carry external motivation or internal motivation, not only facilitate the students, not only giving material to construct students's knowledge though construction or class discussion, but teaching is their combination due our educational aims. transfer of knowledge is the basic objective of teaching, while expository is an old method of teaching. each teaching and learning process carry out external or internal motivation. but if choose one of the is obligation, I'd like to choose discussion to teach or investigation to teach mathematics in high school. By discussing learning material, students will have many elaboration of their material from another source of learning, while investigation serve students with real experiments of mathematics. That's all of my opinion, another opinion always welcomed due the objective of the discussion process. Wallahu A'lam

    ReplyDelete
  46. Shelly Lubis
    17709251040
    Pend.Matematika B

    I'm interested in activity 5, about moral of mathematics education, which discuss about good vs bad, pragmatism, etc. It's something new for me. I get new information and knowlegde.

    ReplyDelete
  47. iLania Eka Andari
    17709251050
    S2 Pmat C 2017

    Pada topik activity 2 yaitu nature of education, yang lebih akan saya pilh untuk saya gunakan di latihan pengajaran matematika atau mathematics teaching practice adalah need atau kebutuhan. Pendidikan adalah kebutuhan, karena pendidikan adalah salah satu pilar yang membangun suatu negara. Maka pengajaran matematika pun menurut saya berdasarkan kebutuhan siswa. Matematika terkadang terasa abstrak bagi siswa, sehingga mereka seringkali bertanya “untuk apa saya mempelajari hal tersebut?”. Padahal tentu saja matematika dibutuhkan oleh banyak orang untuk masa depannya. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk menjawab pertanyaan siswa adalah dengan cara membiasakan pembelajaran kontekstual. Pembelajaran matematika kontekstual mengangkat masalah matematis yang sesuai dengan konteks kehidupan siswa. Dengan demikian siswa akan lebih memahami bahwa mereka memang membutuhkan matematika.

    ReplyDelete
  48. iLania Eka Andari
    17709251050
    S2 Pmat C 2017

    Pada activity 3, di angkat pertanyaan mengenai the nature of mathematics. Ada beberapa pilihan, yaitu body of knowledge, science of truth, structure of truth, process of thinking dan social activities. Jika saya diberi beberapa pilihan tersebut untuk digunakan sebagai dasar dalam latihan pengajaran matematika, maka saya kemungkinan besar akan memilih matematika sebagai aktivitas sosial. Orang-orang di masa lalu menyebut matematika sebagai ilmu pasti (science truth), namun secara halus, matematika adalah aktivitas sosial. Segala ilmu pengetahuan adalah aktivitas sosial manusia dengan manusia lain, atau manusia dengan lingkungannya. Matematika ada dalam jual beli di pasar, matematika ada dalam penghitungan omset sebuah perusahaan, matematika ada dalam penghitungan massa jenis suatu unsur baru. Secara lebih dekat dengan anak-anak, matematika ada dalam kehidupan mereka sebagai logika. Misalkan seorang anak diberi pilihan hadiah baju baru atau sepeda baru. Si anak akan memikirkan mana yang dibutuhkan olehnya. Jika si anak memiliki kalkulasi atau perhitungan yang cukup tinggi, ia akan memikirkan, hadiah mana yang harganya lebih mahal. Begitulah matematika sebagai aktivitas sosial.

    ReplyDelete
  49. iLania Eka Andari
    17709251050
    S2 P.Mat C 2017

    Pada activity 9, topik yang dipilih adalah the aim of mathematics education yang artinya dalam bahasa Indonesia adalah tujuan pendidikan matematika. Ada beberapa alternatif pilihan yang dapat dipilih untuk digunakan sebagai landasan dalam pengajaran matematika, di antaranya back to basic (arithmetics), certification, transfer of knowledge, creativity, dan develop people comprehensively. Saya akan memilih tujuan dari pembelajaran matematika adalah kreativitas. Menurut saya, seseorang dapat berkembang salah satunya adalah dengan kreativitas. Pembelajaran matematika dapat mengembangkan kreativitas, baik siswa ataupun guru. Pembelajaran matematika, khususnya untuk anak-anak membutuhkan cara-cara yang menarik, agar siswa tidak bosan. Guru dapat menggunakan berbagai macam setting kelas dikombinasikan dengan metode-metode pembelajaran, disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan materi yang akan dipelajari siswa. Guru juga harus memperhatikan karakteristik siswa. Inilah yang dapat mengasah kreativitas guru. Sedangkan bagi siswa, mereka dapat mengasah kreativitas melalui masalah-masalah atau kasus yang diberikan oleh guru. Ketika seseorang berusaha memecahkan masalah, mereka cenderung berusaha berpikir seperti biasa sampai out of the box. Inilah yang akan mengasah kreativitasnya. Dengan demikian, setelah kreativitas semakin terasah, maka implikasinya adalah pikirannya semakin berkembang.

    ReplyDelete
  50. Bulan Nuri
    17709251028
    PPs PM B 2017

    Berbagai tabel aktifitas yang telah dipaparkan diatas menjelaskan urutan kepahaman matematika dan cara belajar mengajar matematika. Dengan berbagai metode yang dapat diterapkan untuk memahami matematika, salah satu metode yang dilakukan adalah metode diskusi. Karena dengan berdiskusi dapat menambah kecakapan berbicara, pemahaman dan saling menghargai pendapat.

    Demikian, terimakasih.

    ReplyDelete
  51. Fitri Ni'matul Maslahah
    17709251058
    PPs Pend. Matematika C

    God has been given us uncountable resources that can be used to fulfill our necessary. Various teaching learning resources described on 13th activity is some resources that we can used. White boar, chalk, anticaluculator is classic teaching learning resouces, while another categories are more comtemporary resources of teaching and learning process. a good teacher must has ability to choose teaching learning resources basen on environmental needs and students characteristics. nowadays, so many teaching aid that can be used in teaching learning process, although visual, audio, or audiovisual teaching aid. While choosing an appropriate resources in teaching learning process need a deep consideration about condition, environmet, students, even the teachers ability. That's all of my opinion, another opinion always welcomed due the objective of the discussion process. Wallahu A'lam

    ReplyDelete
  52. Kholifatun Nur Rokhmah
    17709251011
    Pend. Matematika A 2017

    Melihat dari judul artikel ini yaitu "Teaching Material on the Philosophy and Ideology of Mathematics Education" seharusnya dengan mengikuti berbagai aktivitas yang disediakan di atas, kita sebagai mahasiswa pendidikan matematika akan mampu mengidentifikasi dan membangun pengetahuan tantang filsafat pendidikan matematika. Berbagai aktivitas di atas akan membangun pengetahuan mahasiswa tentang filsafat pendidikan matematika secara runtut serta memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk membangun sendiri skema pengetahuan dengan memberikan kesempatan menguraikan implikasi-implikasi istilah-istilah pada setiap aktivitas dalam pembelajaran matematika.

    ReplyDelete
  53. Wisniarti
    17709251037
    PM B Pascasarjana

    Postingan ini menguraikan materi pembelajaran pada filosofi dan pendidikan. Metode yang digunakan agar mahasiswa dapat memahami mengenai suatu pengetahuan baru bisa juga dilakukan seperti yang diuraikan pada postingan ini. Mahasiswa diberikan poin-poin materi dan diberikan juga bagian-bagian yang terdpat pada poin materi tersebut kemudian mahasiswa diberikan kesempatan untuk memilih serta menambahkan pendapat mengenai apa yang dipilih beserta dengan alasannya. Dengan melakukan kegiatan seperti ini tujuannya agar semua poin pada materi itu dipahami sehingga dapat memilih serta berpendapat mengenai alasan memilih tersebut.

    ReplyDelete
  54. Sofi Saifiyah
    17701251033
    S2 PEP B

    Bismillahirrahmanirrahim...
    Saya mencoba memahami blog ini dan akan saya coba memaparkan pemahaman saya mengenai activity ke 7 yaitu the nature of students. Diantara pilihan tersebut, menurut pendapat saya yang paling baik untuk saya terapkan dalam proses pembelajaran adalah character building. Character building berarti membangun karakter siswa. Karena karakter setiap siswa berbeda-beda, maka perlu dilakukan membangun karakter supaya karakter setiap siswa terlihat. Jika karakter yang dimiliki siswa merupakan karakter yang positiv, maka akan membawa dmpak yang positif pula bagi kemampuan akademik, kreatifitas, maupun emosionalnya.

    ReplyDelete
  55. Hari Pratikno
    17709251032
    Pendidikan Matematika S2 (Kelas B)

    In the eighth activity, the teacher must know the student's ability. One of the students' abilities is talent. Each student has different talents so that the teacher should be able to manage them properly. talents possessed students if well developed then the students will be more enthusiasm in learning.

    ReplyDelete
  56. I Nyoman Indhi Wiradika
    17701251023
    PEP B

    Terima kasih prof, melalui artikel ini saya memahmi bahwa dalam pengembangan matematika terdapat dasar-dasar yang menjadi fondasi ilmu tersebut. Terkait dengan aktivitas The Nature of Students, saya tertarik dengan jenis kreativitas. Bagi saya dunia anak adalah dunia kreativitas, karena anak memiliki imajinasi yang sangat unik. Jika anak belajar berdasarkan imajinasinya sendiri maka kemampuan intuitif anak akan semakin terlatih.

    ReplyDelete
  57. Gamarina Isti R
    17709251036
    Pendidkan Matematika Kelas B (Pascasarjana)


    Dalam blog tersebut hal yang membuat saya tertarik adalah pad aktivitas keenam. Mengenai Nilai Pendidikan matematika. Saya setuju dalam mempelajari matematika bukan hanya sekedar rumus saja namun guru sebaiknya menanamkan nilai-nilai yanng terkandung dalam matematika. Seperti nilai berpikir kritis yang dapat diterapkan siswa dalam menghadapi setiap permasalahan hidupnya hendaknya dipikirkan sedemikian sehingga tidak ada penyesalan. Nlai yang sangat melekat dalam matematika yaitu nilai pemecahan masalah, karena setiap manusia pasti pernah mengalami masalah dengan langkah-langkah yang dikemukaakan Polya siswa harapannya siswa dapat menyelesaikan masalahnya.

    ReplyDelete
  58. Uswatun Hasanah
    17701251022
    S2 PEP B

    Saya tertarik dengan bagian ke-8, yaitu the nature of students' ability. Saya memilih kontekstual. Saya meyakini bahwa belajar sesuai dengan konteks akan memberikan ruang pada siswa dalam pengekspresian kognitifnya. Inilah yang membuat anak merasa proses belajar yang asyik itu saat sesuai dengan minatnya. Pola pemikirannya juga akan terpetakan saat mempelajari sesuatu bahkan cenderung dapat lebih fleksibel. Kemudian, pendidik dapat mengarahkan pada suatu tema tertentu dan membimbing siswa untuk mengembangkannya menjadi lebih spesifik. Hasil yang diharapkan adalah siswa dapat mengenali dan memahami adanya perbedaan pada masing-masing konteks.

    ReplyDelete
  59. Kartika Pramudita
    17701251021
    S2 PEP B

    Dalam pembelajaran ada yang dengan work hard, excercize, drill, memorize dalam pembelajaran ini siswa dituntut untuk menghafalkan kemudian diberikan latihan dan drill soal untuk memperkuat hafalan mereka. Pembelajaran dengan thinking and practice, pembelajaran menuntut siswa untuk dapat berpikir kemudian mempraktikan apa yang dipikirkannya. Understanding and aplication berarti pemahaman dan penerapan, dalam pembelajaran siswa difokuskan pada pemahaman tentang materi pembelajaran kemudian mampu untuk menerapkan berdasarkan apa yang telah dipahami. Exploration artinya pencarian, yaitu belajar dengan mencari dan menemukan sendiri konsep-konsep belajar. Discussion, autonomy, self berarti belajar dengan berdiskusi dan kemandirian.

    ReplyDelete
  60. Rosnida Nurhayati
    17709251042
    PPs PM B 2017


    Dalam proses pembelajarn banyak cara yang dpat digunakan, sebagai seorang pembelajar kita sebaiknya memperlajari banyak hal dengan berbagai metode pada setiap tingkatan pembelajaran. Matematika adalah materi yang digunakan dalam berbagai hal. Dengan beberapa metode yang dipaparkan diatas kita sebaiknya menyikapai metode yang bagaimana yang bisa diterapkan dalam pembelajaran.

    ReplyDelete
  61. Nama: Hendrawansyah
    NIM: 17701251030
    S2 PEP 2017 Kelas B

    Assalamualaikum wr wb

    Setelah membaca postingan ini,saya sedikit menangkap bahwa di dalam materi ajar filsafat dan ideology pendidkan matematika terdapat 18 aktivitas di dalamnya.Dan setiap aktivitas mempunyai tiga sub pembahasan yang terdiri dari objektif,materi dan metode.Semua aktivitas tersebut memiliki arah yang sama.Perbedaanya hanya terletak pada topik yang akan di bahas.Perbedaan yang lebih mencolok lagi mungkin pada setiap sifat-sifat topik yang ada seperti yang kita cermati di dalam tabel.

    ReplyDelete
  62. Anisa Safitri
    17701251038
    PEP B

    Menurut Marsigit (2009) Penerapan filsafat pendidikan dalam pembelajaran matematika dapat membantu guru untuk memahami pentingnya konsep pendidikan matematika, praktik pembelajaran matematika, serta memahami bahasa matematika. Dengan ini, diharapkan pembelajaran matematika bisa membawa siswa mengembangkan diri dalam mempelajari matematika, mendalami serta merasakan pengalaman bermatematika. dengan memahamiideologi pendidikan dan memahami inti dari sebuah pembelajaran maka seorang gurupun harus menguasai darisetiap konsep sampai dengan praktik dalam sebuah pembelajran matematika.

    ReplyDelete
  63. Firman Indra Pamungkas
    17709251048
    S2 Pendidikan Matematika 2017 Kelas C
    Assalamualaikum Warohmatullah Wabarokatuh

    Meskipun kemampuan bahasa inggris saya masih kurang, tetapi saya mencoba untuk memahasi artikel diatas. Dari kedelapan belas activity yang dijelaskan diata, saya tertarik untuk mengomentari Activity 9 yang berjudul The Aim of Mathematics Education, yang dalam bahasa Indonesia berate Tujuan dari pendidikan matematika. Obyek dari Activity 9 adalah untuk memahami tujuan dari pendidikan matematika, dengan menggunakan pertanyaan, handout tentang tujuan pendidikan matematika dan referensi yang dapat mendukung lainnya. Metode yang digunakan untuk mamahamkan tujuan dari pendidikan matematika adalah diskusi kelompok

    ReplyDelete
  64. Charina Ulfa
    17709251039
    PPs Pendidikan Matematika B 2017

    Assalamu'alaikum wr wb.

    Tabel-tabel penilaian yang disajikan berbeda-beda bersesuaian dengan topik atau activity yang dilakukan. Sangat bijak dalam pembagian tabel dan penilaiannya, karena ada beberapa hal yang bukan hanya dinilai dari kemampuan dan hasil belajar saja, namun proses, tingkah laku dan psikologinya siswa didalam kelas juga bisa jadi bahan pertimbangan seorang guru dalam menilai siswa. Sehingga dalam proses penilaian guru tidak menilai secara subjektik akan tetapi menjadi objective dan terarah.

    ReplyDelete
  65. Efi Septianingsih
    Prodi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
    Kelas B
    17701251013

    Pertama kali saya lihat pembelajaran matemwtika ada filosofi nya dan banyak sekalian metode nya Prof
    Lagi-lagi banyak banget tidak tahu nya
    Karena sejak kecil ketika mengenal mathematics selalu hitungan

    ReplyDelete
  66. I Nyoman Indhi Wiradika
    17701251023
    PEP B
    Terima kasih prof, melalui artikel ini saya memahmi bahwa dalam pengembangan matematika terdapat dasar-dasar yang menjadi fondasi ilmu tersebut. Terkait dengan aktivitas The Nature of Students, saya tertarik dengan jenis kreativitas. Bagi saya dunia anak adalah dunia kreativitas, karena anak memiliki imajinasi yang sangat unik. Jika anak belajar berdasarkan imajinasinya sendiri maka kemampuan intuitif anak akan semakin terlatih.

    ReplyDelete
  67. Tri Wulaningrum
    17701251032
    PEP S2 B

    Pendidikan dan pembelajaran. Semakin tinggi tingkatannya, makin mendekati suatu kehidupan. Pendidikan yang sesungguhnya ialah kehidupan. Maka membaca artikel di atas serasa membaca tahap perkembangan manusia. Mungkin di awal saya seperti melihat perkembangan fisik, mungkin selanjutnya saya melihat perkembangan psikologis, hingga akhirnya saya melihat kehidupan seutuhnya seorang anak.
    Benar-benar indah bukan? Pembelajaran yang ditransfer dengan seutuhnya akan melahirkan suatu kehidupan. "The natural of student", saya benar benar seperti melihat suatu kelahiran.
    Selama ini banyak sekali momen di mana saya melihat pembelajaran ialah transfer ilmu, di mana suatu pembelajaran dikatakan berhasil jika seorang siswa mampu menjawab pertanyaan pertanyaan terkait materi yang disampaikan oleh gurunya. Maka saat ini, saya sangat menyadari betapa dangkalnya pemikiran saya waktu itu. Terimakasih. Artikel ini benar benar membawa saya melihat betapa indahnya pendidikan dan pembelajaran.

    ReplyDelete
  68. Putri Solekhah
    17709251006
    S2 Pend. Matematika A

    Assalamu'alaikum wr wb,

    Saya ingin sedikit mengikuti aktivitas dia atas dan menyampaikan pendapat saya. Pada aktivitas pertama saya paling menyukai ideology pendidikan humanis, yaitu memanusiakan manusia. Dalam hal pendidikan, artinya seorang gurur yang memanusiakan siswanya. Siswa dianggap sebagai subjek pendidikan, bukan objek pendidikan. Guru perlu mengerti bahwa siswa memiliki perasaan, potensi berkembang, serta pola pikirnya masing-masing. Sehingga guru perlu membimbing tanpa mengambil hak mereka sebagai manusia.
    Pada aktivitas kedua saya paling suka pada sifat pendidikan yaitu transforming. Tujuan pendidikan ialah merubah seseorang dari yang tida tahu menjadi tahu merupakan alasan saya memilih transforming sebagai nature of education. Pendidikan bagi setiap orang itu selau berubah. Yang tadinya saat SD belajar jika disuruh, ketika SMP dan SMA mulai ada sedikit kesadaran belajar sendiri. Dan mungkin saat kulia siudah sepenuhnya sadar akan pentingnya belajar. Pendidikan berubah-ubah sesuai usia dan kematangan pola piker dari peserta didik itu sendiri. Apabila tida berubah dari waktu ke waktu justru dapat dipertanyakan apakah pendidikan yang ia jalani bermakna atau tidak.

    ReplyDelete
  69. Firman Indra Pamungkas
    PM C 2017 / 17709251048

    Pembelajaran dapat dikatakan baik jika dasar pembelajarannya baik, perencanaannya baik, dan penerapannya sesuai. Sesuai gurunya, sesuai siswanya, sesuai materinya, sesuai penyampaiannya. Pembelajaran akan bermakna jika mampu mengkondisikan siswanya untuk membangun ilmunya. Siswa yang berusahan untuk membangun ilmunya sendiri dinamakan konstruktivisme. Dalam pembelajaran yang menggunakan pendekatan kontekstual, kosntruktivisme merupakan salah satu elemen dalam pelaksanaan sebuah pembelajaran. Selain konstriktivisme elemen lain dari pembelajaran kontekstual adalah inquiry, Bertanya, masyarakat belajar, refleksi dan penilaian yang sebenarnya.

    ReplyDelete
  70. This comment has been removed by the author.

    ReplyDelete
  71. Nur Dwi Laili K
    17709251059
    PPs Pendidikan Matematika C

    Menjadi seorang guru haruslah terus belajar dan berinovasi. Guru harus belajar bagaimana cara memfasilitasi siswa dengan berbagai karakteristik agar mereka semua dapat mengembangkan potensi dan membangun pengetahuannya. Guru harus berinovasi untuk membuat berbagai macam kegiatan dan LKS agar pembelajaran menjadi menarik, dapat mengembangkan potensi siswa, dapat memfasilitasi siswa dengan berbagai karakteristik dalam membangun pengetahuannya

    ReplyDelete
  72. Rigia Tirza Hardini
    17701251026
    S2 PEP B

    Yang menarik bagi saya adalah metode dari setiap aktivitas di atas adalah group discussion. Saya menyadari bahwa pemahaman yang dibangun dalam konteks sosial memang lebih berkesan. Jiwa konstruktivisme sosial yang dibangun salah satunya lewat group discussion dapat memudahkan pengajar untuk membangun pemahaman siswa dan tidak otoriter dalam mengajar.

    ReplyDelete
  73. This comment has been removed by the author.

    ReplyDelete
  74. Salmaini Safitri Syam
    17709251012
    PPs PM A

    Hakikat belajar bagi anak adalah melakukan aktivitas atau kegiatan. Fungsi guru adalah menfasilitasi kegiatan tersebut agar dapat berjalan secara optimal. Dari berbagai sifat-sifat pendidikan di atas, semuanya menggunakan metode group discussion. Metode ini dianggap dapat meningkatkan kemampuan diri dalam berdiskusi di dalam sebuah kelompok. Dari sifat-sifat di atas, berbagai macam teori yang disajikan memiliki kelebihan dan kelemahan masing-masing. Guru sebagai fasilitator, sangat diharapkan dapat menggunakan dan menerapkan di dalam pembelajaran, dengan menyesuaikan teori tersebut dengan karakter siswa. Akan lebih baik lagi, guru dapat mengkombinasikan metode mana yang dianggapnya perlu dan sangat dibutuhkan oleh siswanya, mengingat bahwa karakter siswa yang berbeda-beda.

    ReplyDelete
  75. Metia Novianti
    17709251021
    P.Mat A S2 2017

    Aktivitas-aktivitas yang bapak tuliskan di atas dapat menjadi inspirasi dalam proses pembelajaran. Bagaimana guru harus bersikap dalam menghadapi siswa, bagaimana penyampaian materi yang baik dan sesuai, bagaimana memilih penilaian yang tepat dan berbagai aspek lainnya yang tercantum dalam artikel ini. Sebagai calon pendidik, sebaiknya dalam pembelajaran kita harus memperhatikan segala aspek agar prosesnya berjalan lancar dan hendaknya kita menyajikannya dengan menarik dan inovatif.

    ReplyDelete
  76. Arina Husna Zaini
    PEP S2 B
    17701251024
    Assalamualaikum Wr.Wb
    Menanggapi aktivitas nomor 11 tentang “Nature of teaching” menurut kami yang paling paling tepat adalah “facilitating”. Mengajar adalah memfasilitasi mereka yang sedang belajar. Memberikan pelayanan terbaik untuk mereka yang membutuhkan, pelayanan ini harus disesuaikan dengan tingkat kemampuan dan keadaan mereka yang sedang belajar. Oleh karena itu pengajar tidak boleh memaksanakan kehendaknya agar siswa dapat dengan sempurna mencapai apa yang telah ditetapkan. Namun, pencapian siswa ini harus dicapai melalui proses yang dipandang baik menurut siswa dan juga guru. Terima Kasih.

    ReplyDelete
  77. Mariana Ramelan
    17709251056
    S2 Pend. Matematika C 2017

    Pada Poin 10 Nature of Learning
    Meliputi sebagai berikut:
    1. Work Hard, Exercises, Drill, Memorize.
    Matematika banyak diartikan latihan soal dan dapat mengerjakan ribuan soal, menghafalkan rumus, mengingat dll yang merupakan kerja keras bagi siswa, padahal sesungguhnya cukup difahami dan mengerti polanya.
    2. Thinking And practice
    Berfikir dan latihan tentu merupakan bagian dari matematika. Berfikir, dengan berfikir kita itu ada. dengan berfikir kita hidup. Selain difikirkan juga perlu di cobakan. begitulah matematika.
    3. Understanding and Application
    Bisa tapi tidak faham, hal itu yang sering terjadi di matematika perdukunan. sebaiknya jika bisa juga disertai dengan paham dan diaplikasikan.
    4. Exploration
    Mengeksplor matematika adalah tingkatan yang cukup rumit pula. dengan mengeksplorasi, maka kita akan berusaha menggai sebanyak mungkin.
    5. Discussion, Autonomy, Self
    Berdiskusi secara mandiri, mengetahui mana yang benar dan mana yang salah.

    Dari kelima lingkungan belajar tersebut yang menurut saya paling baik adalah eksplorasi. Dengan eksplorasi siswa akan menggali sendiri dengan dirinya sendiri.

    ReplyDelete
  78. Latifah Fitriasari
    PM C

    Guru memiliki peran membangun karakter murid. Inilah hal-hal sederhana yang bisa dilakukan untuk mengokohkan karakter pada anak didik. Penyediaan berbagai sumber daya pengajaran dapat memfasilitasi pendekatan mengajar yang aktif dan bervariasi. Sistem dalam pendidikan seharusnya dapat memperhatikan hal lain, seperti kemampuan melihat psikologis siswa. Hal ini penting untuk membangun pola pendidikan yang berbeda agar bisa membentuk karakter peserta didik. Yang disebutkan bahwa pembentukan karakter siswa bukan hanya melihat atau mencontoh daripada perilaku Guru tetapi pembentukan karakter juga bisa dilakukan meningkatkan akhlaqnya. Karena penguatan pendidikan moral (moral education) atau pendidikan karakter (character education) dalam konteks sekarang sangat relevan untuk mengatasi krisis moral yang sedang melanda di negara kita.

    ReplyDelete
  79. Bulan Nuri
    17709251028
    PPs PM B 2017

    Setiap tahapan diatas menggambarkan kepada kita bahwa filosofi dan teori pendidikan matematika dimulai dari memahami ideologi-ideologi dan nantinya akan ditinjau dari implemetasi dan kegunaannya juga. hal ini mengidentifikasikan bahwa segala seuatu itu harus dipahami dari hal yang mendasar agar nantinya tidak terjadi kesalahan pemahaman pada pembelajaran konsep yang selanjutnya. Meskipun itu membutuhkan tahapan yang panjang namun itulah yang namanya proses belajar.

    Demikian, terimakasih.

    ReplyDelete
  80. Endah Dwi Nur Rahmawati
    17709251046
    S2 Pendidikan Matematika 2017 Kelas C

    dalam kegiatan belajar mengajar, peran guru cukup penting untuk membuat ilmu-ilmu yang diajarkan dapat diterima oleh siswa-siswa yang ada. tak hanya berperan untuk mengajarkan ilmu-ilmu saja, banyak sekali peran guru dalam proses pembelajaran, yakni guru sebagai pendidik, pengajar, sumber belajar, fasilitator, pembimbing, demonstrator, pengelola, penasehat, inovator, motivator, pelatih, dan elevator (menurut Pullias dan Young (1988)). Maka dari itu menjadi seorang guru sebaiknya terus berinovasi agar tujuan pembelajaran tercapai sesuai dengan yang diharapkan.

    ReplyDelete
  81. Endah Dwi Nur Rahmawati
    17709251046
    S2 Pendidikan Matematika 2017 Kelas C

    Dalam setiap aktivitas pembelajaran dituliskan Group Discussion. Group Discussion pada hakikatnya berpusat pada peserta didik (student center) dimana kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan diskusi yang tidak terstruktur hingga yang terstruktur guru dapat bertindak otokratis. Dengan diskusi para murid akan bekerja keras dan bekerja sama, berusaha memecahkan masalah dengan mengajukan pendapat dan argumentsi mereka. Ini sangat bermanfaat untuk membuat peserta didik aktif dan mandiri.

    ReplyDelete
  82. Nurika Miftahuljannah
    PPs Pendidikan Matematika Kelas C
    17709251060
    Assalamu'alaikum wr. wb.
    Sebelumya saya menyucapkan terimakasih kepada Bapak atas postingan ini. Dengan adanya postingan ini, kita menjadi lebih memahami bagaimana melakukan penilaian terhadap siswa dari berbagai aspek. Setiap aspek atau aktivitas sudah Bapak jabarkan apa saja yang melingkupinya sebagai bahan pertimbangan kita melakukan assesment saat pembelajaran. Misalnya dalam aktivitas moral pendidikan matematika, terdapat baik dan buruk, kebebasan, hierarki, dan lain-lain. Semoga banyak pendidik, khususnya dalam bidang matematika dan filsafat membaca tulisan ini dan memanfaatkan sebagaimana mestinya.
    Wassalamu'alaikum wr. Wb.

    ReplyDelete
  83. Nama : Mirza Ibdaur Rozien
    NIM : 17709251064
    Kelas : Pascasarjana Pendidikan Matematika C

    BISMILLAHIRROHMANIRROHIM
    Sumber yang diberikan kepada para peserta didik harusnya sumber yang incredible dimana sumber tersebut dapat dipercaya untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dengan baik. Jika sumber yang diberikan incredible, maka akan sulit dipercaya bahwa sumber pembelajaran yang ada itu dapat memberikan dampak yang banyak dalam hal positif untuk meningkatkan kemampuan peserta didik. Oleh karenannya, sebagai guru, seharusnya pintar dalam memilah dan memilih sumber yang baik sebagai acuan untuk peserta didik dalam belajar.
    TAMMA BIHAMDILLAH

    ReplyDelete
  84. Pangestika Nur Afnia
    PEP B- S2
    17701251037

    Melalui tulisan mengenai Teaching Material on the Philosophy and Ideology of Mathematics Education tersebut, saya baru mengetahui ternyata metode dan materi dalam pembelajaran matematika terdapat berbagai macam jenisnya. Namun apakah hal tersebut dapat diaplikasikan juga terhadap pembelajaran ilmu pengetahuan alam yang lain?

    ReplyDelete
  85. Luthfi Nur Azizah
    17709251002
    PPs P.Mat A

    Manusia adalah makhluk sosial, di mana ia tidak bisa hidup tanpa orang lain sebagai obyek yang diajak untuk berinteraksi. Hal ini tidak jauh berbeda dengan siswa. Membangun rasa sosial dari diri siswa dapat dilakukan melalui kegiatan pembelajaran. Mengapa bisa? Setiap metode yang digunakan guru dalam pembelajaran seyogyanya memberikan kesempatan pada siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini bisa difasilitasi dengan menggunakan meode group discussion seperti yang Bapak ulas di atas.

    ReplyDelete
  86. Siti Efiana
    S-1 Pendidikan Matematika I 2015
    15301241029

    Dalam Aktivitas 12 : Teori untuk mengajar matematika, ada 8 teori mengajar yang disajikan, yaitu Ekspositori, Problem Solving, Hapalan, Latihan, Diskusi, Kerja praktek, perkembangan, dan memfasilitasi. Ada beberapa teori yang akan saya bahas di sini.
    1. Diskusi memang sebaiknya ada dalam pembelajaran, agar siswa bisa menyampaikan pikiran-pikiran mereka, saling bertukar piiran dengan teman, belajar untuk saling menghargai pendapat orang lain, dll.
    2. Kerja praktek, dalam pembelajaran terkadang diperlukan juga praktek agar siswa bisa mengaplikasikan materi pada kehidupan sehari-hari dan semakin memahami materi, misalkan saja pada saat materi trigonometri, siswa diminta untuk praktek mengukur tinggi suatu benda dengan klinometer.
    3. Memfasilitasi, guru dalam pembelajaran juga diharapkan menjadi fasilitator sehingga siswa yang aktif dan mengonstruk sendiri pengetahuannya.
    4. Problem solving dan latihan juga penting agar siswa terlatih untuk menyelesaikan suatu permasalahan.
    Teori-teori yang lain menurut saya kurang relevan untuk dilakukan, karena metode ekspository, hapalan akan membat siswa cepat lupa karena hanya sekadar menghafal tanpa mengeksplor atau mengonstruk pengetahuannya sendiri.

    ReplyDelete
  87. Puspitarani
    15301244008
    S1 Pendidikan Matematika A 2015
    Terima kasih Bapak atas artikel yang sudah Bapak share kepada kami. Pendidikan dan pembelajaran. Semakin tinggi tingkatannya, makin mendekati suatu kehidupan. Pendidikan yang sesungguhnya ialah kehidupan. Maka membaca artikel di atas serasa membaca tahap perkembangan manusia. Mungkin di awal saya seperti melihat perkembangan fisik, mungkin selanjutnya saya melihat perkembangan psikologis, hingga akhirnya saya melihat kehidupan seutuhnya seorang anak.
    Benar-benar indah bukan? Pembelajaran yang ditransfer dengan seutuhnya akan melahirkan suatu kehidupan. "The natural of student", saya benar benar seperti melihat suatu kelahiran.
    Selama ini banyak sekali momen di mana saya melihat pembelajaran ialah transfer ilmu, di mana suatu pembelajaran dikatakan berhasil jika seorang siswa mampu menjawab pertanyaan pertanyaan terkait materi yang disampaikan oleh gurunya. Maka saat ini, saya sangat menyadari betapa dangkalnya pemikiran saya waktu itu. Terimakasih. Artikel ini benar benar membawa saya melihat betapa indahnya pendidikan dan pembelajaran, karena selama ini yang saya tahu belajar Matematika adalah bagaimana cara kita untuk terampil berhitung. Namun ternyata belajar Matematika memuat banyak sekali aspek, diantaranya aspek kreativitas, pemahaman konsep, kerja praktik, problem solving dan sebagainya.

    ReplyDelete
  88. Endar Chrisdiyanto
    Pendidikan Matematika A 2015
    15301244011
    Dalam artiekl diatas dijelaskan tentang tahapan dari ideologi kemudian filososofi barulah teori belajar. Tahapan ini dimulai dar yang paling dasar kemudian berkembang ketahap selanjutnya yang nantinya akan menjadi dasar untuk tahapan selanjutnya yang tahapan akhirmya yaitu teori belajar .

    ReplyDelete
  89. Malidha Amelia
    S1 Pendidikan Matematika A 2015
    15301241016
    Didalam benak siswa, sudah banyak tertanam presepsi bahwa Matematika adalah mata pelajaran yang sulit, membosankan dan memiliki banyak rumus yang harus dihafalkan. Sehingga untuk merubah mindset yang seperti itu diperlukan adanya perubahan dan inofasi baru oleh guru, baik terkait metode pembelajaran, model pembelajaran, LKS dan juga penyusunan RPP yang harus sesuai dengan sintaks pada metode pembelajaran. Pembelajaran yang sering digunakan adalah ceramah, dimana metode tersebut banyak membuat siswa malas dan bosan untuk mempelajari Matematika. Sedangankan didalam artikel Prof diatas dapat diamati bahwa pada setiap kegiatan dilakukan juga diskusi kelompok. Hal tersebut merupakan salah satu inofasi yang dapat dikembangkan dikelas agar siswa mampu mengikuti pembelajaran Matematika dengan baik, sehingga dapat mengurangi rasa bosan siswa.

    ReplyDelete
  90. Rahma Hayati Nurbuat
    15301244007
    S1- Pendidikan Matematika I 2015
    Dari artikel di atas saya belajar bahwa sebenarnya banyak inovasi dalam pembelajaran matematika yang dapat dibuat. Salah satunya melalui metode dan sintaks pembelajaran, yangmana mendesain dari segi porsi seberapa banyak siswa harus mengatasi suatu permasalahan sendiri, dan bagaimana proses yang diberikan untuk melatih kemampuan berpikir siswa sesuai standar kompetensi yang harus dicapai. Materi dan bahan ajar juga disesuaikan dalam rangka menciptakan kondisi paling ideal bagi siswa untuk belajar.

    ReplyDelete
  91. Julialita Muhariani
    15301241004
    S1 Pendidikan Matematika A 2015

    Pada kegiatan 12 membahas tentang teori-teori mengajar matematika. Di sana terdapat 8 teori mengajar matematika diantaranya, yaitu: ekspositori, problem solving, hapalan, latihan, diskusi, kerja praktik, pengembangan, dan memfasilitasi. Ke-delapan teori tersebut sangat penting untuk dipraktikkan pada saat guru mengajar matematika di kelas. Ekspositori diperlukan ketika guru menjelaskan konsep matematika yang belum pernah diperoleh siswa supaya lebih terarah, dengan adanya kerja praktik siswa diharapkan dapat memahami maksud dari suatu konsep dalam matematika, dengan berdiskusi siswa akan saling bertukar pikiran sehingga konsep matematika akan berkembang secara matang di dalam benak siswa, begitu juga dengan banyak latihan maka siswa akan terbiasa dalam mengerjakan soal-soal matematika sehingga siswa dapat menyelesaikan berbagai persoalan matematika dengan baik.

    ReplyDelete
  92. Bayu Widyanto
    S-1 Pendidikan Matematika A 2015
    15301244010

    Dari artikel diatas, ternyata banyak sekali variasi-variasi yang dapat dipakai. Tak luput dari semua itu, guru harus memfasilitasi pembelajaran dengan baik. Mencari tau metode yang cocok untuk digunakan daam kelas dan memahami karakteristik siswa didalam kelas tersebut.

    ReplyDelete
  93. Eka Susanti
    NIM. 15301241006
    S1-Pendidikan Matematika I 2015

    Setelah membaca artikel di atas saya mengetahui bahwa terdapat banyak hal yang harus disiapkan sebelum membelajarkan matematika. Hal-hal tersebut antara lain, teknik mengajar, kesiapan anak, memahami kemampuan siswa, tujuan pembelajaran matematika, nilai-nilai yang termuat dalam matematika, dan lain-lain.

    ReplyDelete
  94. Ibnu Rafi
    14301241053
    S1 Pendidikan Matematika Kelas I 2014

    Salah satu bagian kegitan yang menarik bagi saya dari 18 kegiatan yang ada adalah kegiatan 9—the aim of mathematics education. Pada bagian kegiatan 9 tersebut disebutkan bahwa tujuan dari pendidikan matematika dapat berupa mengembangkan kemampuan berhitung, certification--kemampuan dalam mengonfirmasi bahwa beberapa fakta atau pernyataan itu benar berdasarkan bukti yang ada, kreativitas, dan menciptakan manusia yang komprehensif. Menurut saya, tujuan pendidikan matematika yang sesuai untuk saat ini adalah menciptkan manusia yang komprehensif. Komprehensif di sini mengandung arti bahwa pendidikan matematika tidak sekadar ditujukan untuk mengembangkan kemampuan kognitif saja (misal: kemampuan berhitung) tetapi juga diharapkan dapat mengembangkan kemampuan siswa dalam hal psikomotorik (skill) dan juga afektif (perilaku, sikap, dan nilai).

    ReplyDelete
  95. Fitria Restu Astuti
    15301241040
    S-1 Pendidikan Matematika A 2015

    Setelah membaca artikel Prof. Marsigit yang berjudul Teaching Material On The Philosophy And Ideology Of Mathematics Education saya menjadi tahu bahwa ada banyak sekali hal yang harus dikuasai seorang guru didalam kelas untuk membelajarkan matematika. Mulai dari bagaimana pandangan ideologi Pendidikan sampai pada memahami mathematical Thinking. Dalam memberikan pelajaran di kelas, guru tidak serta merta dating lalu menyampaikan ilmu yang dimilikinya tetapi guru harus mempersiapkan dengan mantap kea rah mana alur pembelajaran di kelas akan mengalir.

    ReplyDelete
  96. Okta Islamiati
    15301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2015

    Artikel di atas mengajarkan saya bahwa sebelum mulai mengajar, terdapat banyak hal yang harus dipersiapkan dan diperhatikan. Mulai dari konsep yang kita miliki, psikologis siswa, sampai filosofi mengajar itu sendiri. Tugas seorang guru tidak hanya menyiapkan siswa tapi juga menyiapkan segala hal yang berhubungan dengan siswa dan materi yang akan diajarkan. Guru harus tahu dan paham apa saja yang akan di sampaikan saat kegiatan pembelajara.

    ReplyDelete
  97. Almaida Alvi Zahrotunnisa
    15301241046
    S1 Pendidikan Matematika A 2015

    Artiket tersebut menyadarkan saya bahwa sebelum memulai pembelajaran matematika, ada banyak sekali yang harus guru siapkan. Guru harus pandai-pandai mempersiapkan pembelajaran agar pembelajaran dapat mengalir dengan baik. Pada artikel di atas, kegiatan 12 membahas tentang teori-teori mengajar matematika. Di sana terdapat 8 teori mengajar matematika diantaranya, yaitu: ekspositori, problem solving, hapalan, latihan, diskusi, kerja praktik, pengembangan, dan memfasilitasi. Ke delapan teori tersebut sangat penting untuk mempermudah siswa mendapatkan pemahaman materi yang diajarkan oleh guru.

    ReplyDelete
  98. Amayda Ade Pramesti
    15301244012
    S1 Pend.Mat A 2015

    dari postingan tersebut, saya menjadi sadar bahwa untuk memulai pembelajaran banyak hal yang harus disiapkan oleh guru. mulai dari mempersiapkan siswa untuk siap belajar, merancang rencana pembelajaran dengan variasi teknik, model dalam pembelajaran. dalam postingan tersebut juga dijelaskan tentang macam - macam teori mengajar yang dapat digunakan guru untuk membantu siswa memahami materi yang sedang diajarkan

    ReplyDelete
  99. Kristanti
    15301241041
    Pendidikan Matematika A 2015

    Terimaksih prof, menurut saya pembelajaran dikatakan baik jika sudah dipersiapkan sejak awal dengan baik. Serta pembelajaran yang dilaksanakan berkesan bagi siswa. Siswa dapat belajar sesuai dengan keinginannya namun tetap dalam pengawasan guru, agar dalam pelaksanaan pembelajaran siswa dapat membangun pengetahuannya sendiri

    ReplyDelete
  100. Ibnu Rafi
    14301241053
    S1 Pendidikan Matematika Kelas I 2014

    Terima kasih Prof. Marsigit atas postingan yang membahas mengenai landasan dan filosofi dasar dalam pendidikan matematika. Dengan membaca postingan ini saya menjadi tahu bahwa ada beberapa esensi dari "belajar". Bahwa esensi belajar itu: (1) bekerja keras, latihan, dan menghafal; (2) berpikir dan berlatih; (3) pemahaman dan penerapan; (4) eksplorasi; dan (5) diskusi dan kemandirian. Dari kelima esensi belajar yang ada, menurut saya esensi belajar yang paling bermakna adalah "pemahaman dan penerapan". Hal ini dikarenakan belajar pada dasarnya merupakan usaha sadar untuk membangun pengetahuan. Menurut saya, pengetahuan dikatakan sudah terbangun ketika seseorang memahami apa yang ia pelajari dan dikatakan memahami suatu hal jika orang tersebut mampu menerapkan apa yang ia pelajari.

    ReplyDelete
  101. Ibnu Rafi
    14301241053
    S1 Pendidikan Matematika Kelas I 2014

    Pada postingan ini, kembali saya menjadi lebih paham bahwa antara matematika sekolah dan matematika formal itu berbeda. Matematika sekolah merupakan matematika yang berfokus pada penelusuran/pencarian pola dan hubungan antarpola, pemecahan masalah, investigasi atau penelitian, dan komunikasi. Salah satu cara membelajarkan matematika sekolah--mencari pola--adalah membelajarkan pola barisan bilangan dengan menggunakan permainan dengan alat peraga menara hanoi atau loncat katak. Lebih lanjut, membelajarkan matematika sekolah tidaklah dimulai dengan definisi-definisi tapi dimulai dengan pengalaman dan apa yang sudah diketahui oleh siswa.

    ReplyDelete
  102. Norma Galih Sumadi
    15301241038
    S1 Pendidikan Matematika I 2015

    Terima kasih prof atas artikelnya. Dengan membaca artikel ini menyadarkan saya bahwa untuk menjadi seorang pendidik harus memperhatikan banyak sekali aspek sebelum melaksanakan pembelajaran. Dari 18 aktivitas yang disediakan, saya tertarik dengan aktivitas 11 mengenai ‘nature of teaching’. Dalam aktivitas tersebut disebutkan bahwa sifat-sifat dalam mengajar terdiri dari transfer pengetahuan, motivasi eksternal, motivasi internal, konstruksi, diskusi, investigasi, pengembangan, memfasilitasi, serta ekspositori. Seperti yang kita ketahui dewasa ini paradigma pendidikan sudah bergeser dari kegiatan transfer pengetahuan dari guru (biasanya dilakukan melalui ekspositori atau penjelasan) menjadi suatu kegiatan yang bertujuan untuk memfasilitasi siswa agar dapat mengkonstruk pengetahuannya sendiri, yang dapat dilakukan dengan metode diskusi maupun investigasi atau penemuan mandiri/terbimbing. Selain itu, dalam mengajar kita juga perlu memperhatikan motivasi eksternal maupun internal, karena hal tersebut lah yang menjadi pacuan bagi siswa untuk semangat dalam melaksanakan pembelajaran.

    ReplyDelete