By Marsigit
The problems for developing teaching learning processes cover the following questions:
(a) how to promote various methods (including CT&L) rather than single method?,
(b) how to promote using various teaching learning resources rather than limited one?,
(c) how to promote the students to construct their knowledge rather than to deliver them their knowledge?,
(d) how to facilitate the students rather than to direct them?, and
(e) how to promote life-oriented rather than text-books oriented?
The problems and issues for developing evaluation system cover the following questions:
(a) how to evaluate processes, skills and products or how to asses students’ competencies comprehensively?, and
(b) how to promote various approach of evaluation?
Everyone needs time to learn new things.
Lecturers and teachers need time to en-culture innovations.
To innovate their teaching teachers need to have right perceptions on what is called good practice of teaching; they also need knowledge and skills as well as experiences to perform their competencies in teaching.
The crucial issues for developing mathematics and sciences always comes from the shortage of equipments and educational facilities and resources.
Lesson Studies was developed in which the teachers, in collaboration with lecturers and Japanese Experts, tried out some teaching models at schools.
The lecturers of Teacher Training Program and school teachers worked collaboratively and composed some numbers of Lesson Study.
The grounds of the Lesson Study activities were reflecting and promoting the new paradigm of the secondary mathematics and science education, in which learning activities are not only perceived pragmatically and short-time oriented but also perceived as long-life time purpose.
Lesson Study activities let the teachers to reflect and evaluate, in cooperation with lectures or other teachers, their paradigm of teaching.
Approaches of Lesson Study covered
(a) cooperation among students in learning,
(b) contextual teaching and learning,
(c) life-skill,
(d) hands-on activities,
(e) interactive process oriented curriculum and syllabi development, and
(f) teachers’ and students’ autonomy.
From those three sites of study, they produced the notions of educational improvement, in term of teacher, student, and lecture.
At the national level, the Lesson Study project can be a statewide movement for professional development of primary and secondary education.
Through IMSTEP and SISTTEM, since 2001, DGMPSE (Directorate General of Management of Primary and Secondary Education, in cooperation with JICA-Japan, has initiated Lesson Study as a model of professional development designed to assist teachers in producing qualified lesson plans and gaining a better understanding of student learning in primary and secondary mathematics and science.
Previous study by IMSTEP indicated that to encourage mathematics teachers’ professional development, all sides in educational system should consider the promotion of:
(1) good atmosphere for teaching and learning,
(2) various teaching methods and teaching learning resources,
(3) chances for the teachers and their students to perform their initiatives,
(4) cooperative learning,
(5) research class as a model for educational innovations (as Japanese teachers do),
(6) teachers’ role to develop their curriculum,
(7) school and teacher autonomy
(8) school-based management, and
(9) contextual teaching.
In early 2000, there are cooperations among universities, teacher training institutes and MoNE’s Directorate of Secondary Education to improve teachers’ competencies to support the implementation of the proposed competence-based curriculum (Curriculum 2004).
Government agenda for implementing the new curriculum leads to the need for socialization the philosophy and the concepts of school-based curriculum as well as the results of Lesson Study activities.
Yogyakarta, October 2010
According the teaching methods is the strategy of the teacher to implement or apply one concept. Some approaches which can be applied by theacher in teaching learning are Contextual Teaching Learning (CTL), Realistics Mathematics Education (RME), Constructivist, Lesson Study, ect, the importance of quality teaching and teaher quality. I support is Lessons Study can be apllied in Indonesia because Lessons Study is a good method in teaching mathematics for getting a good achievement of mathematics. The Lesson Study is innovation as a dimension of teacher profesionalism.
ReplyDeleteMust in curently being written about critical importance of quality teaching and teacher quality. This can be explained partly by the limited impac of many large-scale, systematics initiatives designed to reform education and school. Another factors is the urgent need to increase the status of teaching and teachers given an ageing profession and teacher shortages. Perhaps the most significant reason, however, is mounting evidence to indicate that good teachers really do “make a difference”. (Comment by: Sabina Ndiung, DIKDAS 2007).
This comment has been removed by the author.
ReplyDeleteI agree with your writing Sir, A teaching learning activity exist because of the interaction among the students and the teacher. Since the teaching learning activity is enjoyable, the students will have a high motivation and be glad in following the teaching learning activity. The enjoyable of teaching learning activity have to be created by the teacher. Therefore, the teacher has to create an interesting situation. The interesting situation can be achieved by using various methods, innovative media resources, following the technology development, and various resources.
ReplyDeleteBeside the reasons above, the teacher has to have either academic or teaching competency. Teacher’s competency can be shown in what the teacher does in teaching learning activity. Therefore the successful of teaching learning activity depends on what the teacher do.
Name :Wahyudi,S.Pd
NIM :07712251016
Phone :085743312933
E-mail : 1. yudiefis@gmail.com
2. yudhi@staff.uksw.edu
Institution : Universitas Kristen Satya Wacana
Still however, the back bone of all kinds of innovation, in my point of view, is about sustainability. So you may comment on this or deliver your experiences how we sustain innovation of teaching learning of mathematics? (Marsigit)
ReplyDeleteAny ways have been done to develop the quality of education by changing and applied any curriculums and also any approaches and strategy in teaching learning proces hope fully, can develop the quality of human resources, which in sensitive with any change.
ReplyDeleteI really support lessons study approach as activities in tecahing mathematics, because of that chance develop the paradigm of teacher in teaching, of which before a tendence to apply convensional/traditional approach). Based on what i read, that lessons study can accomadate all approach in teaching knowthese. Because whatever we do anly for increasing students understanding, critically, creativity, and able to solve the problems in daily life.(sabina Ndiung)
Study Lesson it so import and have to maked by each teacher to teach, because in there are some step that will be teach to educative participant. So that in study have instruct clear and aim from study it self. A Specially in mathematics study, the study which evefficient and effective. thereby plan study is the operational activity plan which designed by teacher which scenario for step by step about activity do it in the class together in first time.
ReplyDeleteThe characteristic and principles in arranged plan study of mathematics that is: scientific, relevant, systematic, consistence, adequate, actual, contextual, and flexible.
(lela PGMI)
Lesson Study represent an model construction of educator profession through study by kolaboratif and continuation have principal kolegalitas and mutual learning to develop build community learning. Lesson Study does not study, but in lesson studi activity teacher can choose and apply various method or study strategy which according to situation, condition and problem in learning. Teacher can do research in learning into through lesson study.
ReplyDelete(melly andruani)
Ass..wr.wb.
ReplyDeleteThis elegy is also answer my comment in "The Relevant of Philosophy to Mathematics and Science Teachers" This is a great article . Lesson study is rare do in Indonesia. Japanese is a good sample for lesson study.
Assalamualaikum Wr. Wb.
ReplyDeleteMohon maaf sebelumnya karena saya komentar berbahasa Indonesia, ini karena kekurangan saya dalam berbahasa Inggris dan dari pada kata-kata saya salah lebih baik saya menggunakan kalimat dan bahasa yang saya pahami.
Menurut saya artikel ini sangat menarik sekali dan saya sangat sependapat dan setuju sekali karena “lesson study” merupakan salah satu cara untuk menambah pengalaman dan meningkatkan pengetahuan serta strategi guru dalam proses pembelajaran di kelas. di tingkat kabupaten saya pribadi sudah 3 kali mengikuti kegiatan “lesson study Sains” dan dari kegiatan itu banyak dan teramat banyak sekali pengalaman yang saya peroleh, saya jadi tahu tentang kekurangan dan kesalahan saya dalam proses pembelajaran dan memperbaikinya untuk proses pembelajaran selanjutnya.
Terima kasih
Ass...
ReplyDeleteLesson study menurut saya adalah suatu langkah pembelajaran yang bagus sekali karena dengan lesson study yang diteliti itu adalah siswa pada saat proses pembelajaran, kita dapat melihat kapan siswa merasa senang dan kapan siswa merasa bosan. Jadi dari pengamatan tersebut kita dapat mengambil kesimpulan dan menentukan langkah apa yang dapat dilakukan untuk menuju ke arah perbaikan.
Ass.lesson study give a teacher about new experience of learning.we can evaluate methods, approachs that was used in learning. we also share experiences with other teachers. we can discuss to find The best way of teaching and learning. we can do lesson study in MGMP or also can do with all math teachers in the schools and math teachers around our school.thanks
ReplyDeletewassalam
In lesson study, there is a message to improve for teaching in class. One way for supervisor to appear achievement motivation for teachers. In collaborating means to minimize in touching for teachers. Within, Yoshida writes "Lesson study is a collaborative activity. Lesson study is a form of research. Lesson study keeps students at the heart of
ReplyDeletethe process. “Lesson” study is not just about the lesson. The purpose is for a school to share its lesson study work with other schools. An open house entails teaching and discussing study lessons with invited guests. Lesson plans are made available to guests, along with a brochure that describes the school and the lesson study work being conducted there (including a discussion of achievements and challenges). Researchers and other experts are often invited to these meetings to provide their perspective."
Retno Ayuningtyas
ReplyDelete10708251041, PSn C
Assalamualaikum wr.wb...
I agree with what is in this elegy ..
Can be a source of inspiration for educators in order to create a distinguished PBM effective that can contribute not only to students but overall ...
sir,after read this role,it make me ask. The first, how can we change the method of teaching from traditional teaching to various method? because i think we improve the teaching learning of mathematics also must be followed by the method of teaching. And i think it is not easy.
ReplyDeleteThe second question, many students have assume that mathematics is the most difficult subject, how the way the teacher to make the students feel that study of mathematic are easy and the students feel comfortable?
Thank you sir for your attention.
there are so many problems for developing teaching learning processes. but there must be a solution to solve these problems. and i think overall of the solution system that you said about study by IMSTEP,etc is good, Sir :)
ReplyDeleteand of course, i hope it can help all of teachers in the world can be better in teaching learning process for their students.
ASFARINA CHAIRUNISAA
09305141011
MATEMATIKA SUBSIDI 2009
Tri Wijayanti
ReplyDelete11709251048
P Mat C PPs UNY
Dalam melaksanakan pembelajaran guru harus mempunyai inovasi-inovasi agar pembelajaran yang dilakkan tidak bersifat monoton dan membosankan bagi siswa. Kemampuan guru dalam melakukan inovasi pembelajaran sangat ditentukan dari pengalaman dan luasnya pengetahuan serta cakrawala yang dimilikinya. Untuk itu mereka perlu berdiskusi dan melihat pembelajaran yang dilakukan oleh rekan guru yang lain agar bias saling bertukar informasi dan pengalaman. Dengan melakukan share dengan guru lain maka semakin tinggi pula kemampuan untuk membuat pembelajaran yang inovatif dan profesionalismenya semakin meningkat. Salah satu usaha yang dilakukan dan dibentuk oleh para pengambil kebijakan adalah dengan menyelenggarakan lesson study.
Lesson Study merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran yang dilaksanakan secara kolaboratif dan berkelanjutan oleh sekelompok guru. Tujuan utama Lesson Study yaitu untuk : (1) memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana siswa belajar dan guru mengajar; (2) memperoleh hasil-hasil tertentu yang bermanfaat bagi para guru lainnya dalam melaksanakan pembelajaran; (3) meningkatkan pembelajaran secara sistematis melalui inkuiri kolaboratif. (4) membangun sebuah pengetahuan pedagogis, dimana seorang guru dapat menimba pengetahuan dari guru lainnya.
Lesson study merupakan kegiatan yang dilakukan oleh sekelompok guru untuk bersama-sama merencanakan pembelajaran, mempraktikkannya, mengevaluasinya dan mendiskusikan pengalaman yang ada sebagai refleksi untuk mewujudkan pembelajaran yang kratif dan inovatif. sehingga setiap guru dalam kelompok mengetahui apa yang kurang saat dia melakukan pengajaran kepada siswa.
ReplyDeleteAssalamualaikum...Wr..Wb...
ReplyDeleteBenar yang dikatakan bapak pada poin C (masalah dalam mengembangkan peroses blajar mengajar) bahwa pengetahuan itu bukan diberi melainkan dibangun, namun saya sering menggunakan kalimat yang lain untuk mengungkapkan pernyataan tersebut yaitu pengetahuan itu bukan dikonsumsi melainkan dibangun atau dikonstruksi oleh orang yang mencarai ilmu dalam hal ini adalah siswa.
Solusi yang menurut saya terbaru seperti yang dipaparkan diatas sangat membantu para guru dan siswa dalam mencapai pembelajaran yang lebih baik lagi, saya masih ingar ceita dari Ibu Djamilah bahwa UNY sedang mengembangkan atau memina sekoalh dalam menrapkan lesson study semoga terus terus berkembang dan merasa dinusantara,,
tambahan,,,lesson study merupakan suatu pendekatan peningtakan kualitas pembelajaran yang mulaya berasal dari Jepang dimana dikenal dengan nama “Jukyokenkyu” (Yoshida, 1999 dalam Lewis, 2002). Sementara menurut Styler dan Hiebert ( dalam Parks, 1999) lesson study diartikan sebagai suatu proses kolaboratif pada sekelompok guru ketika mengidentifikasi masalah pembelajaran, merancang suatu skenario pembelajaran.
PM A PPs S2 UNY
ReplyDelete11709251043
Lesson Study merupakan salah satu alternatif mengatasi permasalahan dalam proses pembelajaran yang hingga saat ini masih dinilai oleh banyak pihak belum memberikan kesempatan yang luas kepada peserta didik untuk membangun sendiri pengetahuannya. Keunggulan lesson study adalah para guru bisa mengembangkan profesionalitasnya melalui penelitian kelas dalam proses pembelajaran. Sedangkan bagi peserta didik pembelajaran dengan lesson study memberikan kesempatan yang lebih luas kepada mereka untuk mngkonstruksi sendiri pengetahuan baru yang sedang dipelajari. Hasil penelitian kelas melalui kegiatan lesson study dapat memunculkan inovasi-inovasi baru dalam proses pembelajaran, mencakup strategi, metode, pendekatan, model, sumber belajar dan komponen lain yang terkait langsung dengan proses pembelajaran.
Lesson Study dilaksanakan dengan 3 (tiga) tahapan utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan refleksi. Kegiatan perencanaan meliputi penyiapan strategi, metode, pendekatan, model, dan sumber belajar yang dirancang ke dalam sebuah sekenario pembelajaran (RPP) yang melibatkan teman sejawat. Tahapan berikutnya adalah melaksanakan apa yang sudah racang dalam tahap perencanaan yang melibatkan observer dari berbagai komponen terkait. Tahap terakhir adalah melaksanakan refleksi terhadap pelaksanaan. Tahapan ini diawali dengan penyampaian pengalaman guru selama melaksanakan proses pembelajaran, kemudian diikuti penyampaian pendapat/masukan dari observer tentang jalannya proses pembelajaran. Melalui kegiatan refleksi ini dimungkinkan muncul ide-ide baru yang inovatif untuk kepentingan pembelajaran berikutnya.
Pembelajaran berbasis lesson study merupakan jawaban untuk mengubah paradigma "guru mengajar" menjadi "peserta didik belajar". Lesson Study merupakan salah satu inovasi dalam proses pembelajaran yang memberikan kesempatan kepad peserta didik untuk membangun sendiri pengetahuan barunya melalui proses pembelajaran.
Pelaksanaan lesson study di Indonesia masih merupakan barang yang langka, kecuali di beberapa sekolah yang dijadikan pilot project pelaksanaan lesson study. Salah satu kendala/hambatan pelaksanaan lesson study di Indonesia adalah karakter peserta didik yang belum biasa mengadapi kehadiran orang lain (observer) di kelasnya saat proses pembelajaran berlangsung. Hal ini sangat terkait dengan masih jarangnya pelaksanaan pembelajaran berbasis lesson study di Indonesia. Ke depan semoga Lesson Study semakin banyak diterapkan di sekolah-sekolah di Indonesia sebagai salah satu jawaban perubahan paradigma pembelajaran.
Sri Subekti
ReplyDelete(11709251021 PM A)
Subahanallah...baru kali ini aku menyadarinya.
Ternyata banyak hal yang terabaikan dalam pembelajaran matematika selama ini, sehingga melanggar hak-hak siswa untuk bisa berkembang secara mandiri, sesuai dengan sifat karakteristiknya. Telah dijelaskan bahwa
"untuk siswa yang berbeda-beda, seyogyanya mempelajari matematika yang berbeda dan bermacam-macam, walau memerlukan waktu yang berbeda-beda, tetapi dengan metode yang berbeda-beda pula, alat yang berbeda-beda pula, serta hasil yang boleh berbeda, yaitu boleh berbeda dengan apa yang engkau pikirkan"
Terimakasih pak, karena dengan elegi yang bapak tuliskan ini menyadarkan saya bahwa apa yang kami lakukan selama ini belum sepenuhnya seperti permintaan si murid cerdas. Ya Allah ya Robbi, ampunilah segala dosa dan kesombonganku selama ini, yang telah mengabaikan betapa pentingnya aspek psikologis belajar matematika itu, yang telah meremehkan kemandirian siswa, yang telah serampangan dan hantem kromo terhadap perlakuan pedagogis belajar matematika, yang telah merasa cukup dan puas terhadap ilmu dan pengetahuanku selama ini.
Permohonan ampunku yang terus menerus kiranya belum cukup untuk menghapus dosa-dosaku.
Ya Allah ya Rab semoga Engkau masih bersedia melindungi dan meridai pekerjaan-pekerjaanku. Amin
NELLY RHOSYIDA (PPS PMAT B, 11709251016)
ReplyDeleteLesson Study pada dasarnya adalah salah satu bentuk kegiatan pengembangan profesional guru yang bercirikan guru membuka pelajaran yang dikelolanya untuk guru sejawat lainnya sebagai observer, sehingga memungkinkan guru-guru dapat membagi pengalaman pembelajaran dengan sejawatnya. Lesson study dapat dilakukan oleh sejumlah guru dan pakar pembelajaran yang mencakup 3 (tiga) tahap kegiatan, yaitu perencanaan (planning), implementasi (action) pembelajaran dan observasi serta refleksi (reflection) terhadap perencanaan dan implementasi pembelajaran tersebut, dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran.
guru perlu melakukan lesson study, sehingga guru dapat melakukan review terhadap kinerjanya yang selanjutnya dapat digunakan sebagai masukan untuk memperbaiki kinerjanya. Dengan melaksanakan Lesson study, wawasan guru akan berkembang dan termotivasi untuk selalu berinovasi yang selanjutnya akan menjadi guru yang profesional.
ERNI GUSTIEN VIRGIANTI
ReplyDeletePPS UNY 2011 PMAT A(11709251046)
The Role of Lesson Study to Improve Teaching Learning of Mathematics and Science
Kegiatan lesson studi yang saya rasakan banyak memberikan manfaat bagi guru yang mengajar, pengamat dan siswa. Bagi guru yang diamati lesson studi bisa merupakan kesempatan untuk memperbaiki diri dengan menerima kritikan dan saran dari teman guru yang lain untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya. Untuk guru yang mengamati pembelajaran bisa mengambil hikmah dari pembelajaran yang diamati meskipun bukan mengamati guru yang mengajar tetapi saya rasa bisa melihat proses belajar yang diciptakan guru untuk belajar. Dan bagi siswa sendiri dalam proses lesson study siswa lebih tertib ketika belajar. Jadi dengan lesson studi kita belajar bekerjasama, kita juga diasah untuk lebih peka pada siswa.
Faidatul Hasanah (P. Mat 2008)
ReplyDeleteI agree that everyone needs time to learn new things, included in the Mathematics learning process. To get their own knowledge, the students have to find out and discover their Mathematics. It can be reached by using cooperative learning method.
Lesson study is good because the students are involved and being active participants of the learning process in the class by cooperative learning. Lesson study is also can help the teacher to evaluate their teaching method.
Allahua’lam…
11709251018/PPs PMat B
ReplyDeleteLesson study merupakan model pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan bekelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning, serta membangun learning community. Harus diakui, lesson study termasuk model terbaru dalam pengembangan kegiatan pembelajaran. oleh karena itu, diperlukan upaya sosialisasi secara serius dan berkelanjutan agar model tersebut bisa diterapkan oleh para guru di sekolah. dalam implementasinya, ada tiga tahapan yang mesti dilakukan, yakni plan (merencanakan), do (melaksanakan), dan see (merefleksikan).
Menurut Rusman (2010: 380) manfaat dari lesson study adalah:
ReplyDelete1. guru dapat mendokumentasikan kemajuan kinerjanya
2. guru dapat memperoleh feed back dari teman sejawatnya
3. guru dapat mempublikasikan dan menyebarluaskan hasil akhir dari lesson study yang telah dilakukannya
lesson study dilakukan berdasarkan tahapan-tahapan sebagai berikut: perencanaan (plan), pelaksanaan (do), refleksi (check), dan tindak lanjut (act)
HUSNUL LAILI (P.MAT B 2011)
ReplyDelete11709251003
Lesson Study pada awalnya dimulai dengan pengkajian materi kurikulum yang berfokus pada pengajaran matematika bagi guru-guru di Jepang.
Kajian tersebut mendasarkan diri pada kurikulum matematika di U.S yang dirancang berbasis temuan-temuan penelitian unggul. Kajian tersebut melahirkan suatu perubahan paradigma tentang materi kurikulum dari ”memanjakan” menuju pada ”pemberdayaan” potensi siswa. Paradigma ”memanjakan” mengalami anomali, karena materi kurikulum sering tidak memperhatikan karakteristik siswa, sehingga substansi materi sering lepas konteks dan tidak relevan dengan kebutuhan siswa. Akibatnya, siswa kurang tertarik, pembelajaran menjadi tidak bermakna, siswa sering menyembunyikan ketidakmampuan. Hal ini terjadi sebagai akibat koreksi dan perhatian guru yang lemah terhadap potensi mereka. Sementara, paradigma ”pemberdayaan” bertolak dari potensi siswa yang mampu ”mengada”, sehingga materi kurikulum seyogyanya dikembangkan berbasis kebutuhan siswa, materi seyogyanya menyediakan model pedagogi yang mampu menampilkan aspek kemenarikan pembelajaran.
Lesson Study merupakan terjemahan dari bahasa Jepang jugyou (instruction =pengajaran, atau lesson = pembelajaran) dan kenkyuu (research = penelitian atau study = kajian).
Lesson study adalah sebuah pendekatan untuk melakukan perbaikan-perbaikan pembelajaran.
Adapun tujuan guru melakukan lesson study adalah agar guru dapat melakukan review terhadap kinerjanya yang selanjutnya dapat digunakan sebagai masukan untuk memperbaiki kinerjanya. Dengan melaksanakan Lesson study, wawasan guru akan berkembang dan termotivasi untuk selalu berinovasi yang selanjutnya akan menjadi guru yang profesional.
NIM. 11709251005
ReplyDeleteP Mat B Pasca UNY
As a student that have ever been in a class with lesson study project, I felt so bored. Every material that studied in the class was very very slowly-discussed while any other lecturer and cameras are watching us. I felt so uncomfortable.
But if I look at this situation as a lecturer, it maybe useful to give another lecturer an evaluation of his/her action in a class. But, if possible, please make your student comfortable and don't let us know that we are watched..
Wahyu Ramadhani Aji (09301241043)
ReplyDeleteIn the way to achieve the national education goal, can not be done by one element, such that one teacher, one school, or just government.But, it need the support of all educational element.
So, i agree implementing lesson study can improve the quality of education In Indonesia. Why? Based on what Mr. Marsigit posted, Lesson study can help teacher to improve the way they teach. Not only done by teacher, but also in corporate with lecture from university. Our government also apply new curriculum, named School Based Curriculum (KTSP) to improve the quality of education. Now, as teachers or prospective teachers, we need to support the new curriculum by implementing lesson study and new paradigm of teaching.
Thank to Mr. Marsigit for motivating helping us to update the issue that happen in our lovely country, and also in the world.
PMatSub'09 (09301241011)
ReplyDelete“Everyone needs time to learn new things.”
Thank you sir, remind me that it will be never end to learn, there always something new that we need to know. Learn to know something, learn to know that the world is always changing, learn to know that the world needs a new on me. Open our mind to realize that everything is change, so we must change to be a better one. Realize that traditional method is ancient and change become a new method that not only make the student more comfortable in study but also learn something deeply by their self.
MARIA ROSARI ANGGUN M.
ReplyDeletePMATSUB 2009 (09301241017)
According that teaching methods is the strategy of the teacher to implement or apply one concept, some approaches which can be applied by teacher in teaching-learning process are Contextual Teaching Learning (CTL), Realistic Mathematics Education (RME), Constructivism, Lesson Study, and etc. I think that Lesson Study can be applied in Indonesia because Lessons Study is a good method in teaching mathematics for getting a good achievement of mathematics. The Lesson Study is innovation as a dimension of teacher professionalism.
Lesson study can be done by some teachers and teaching experts that includes 3 (three) stages of activities, planning, implementation of learning, observation and reflection, in order to improve the quality of learning. Teachers need to do lesson study, so the teacher can conduct a review of performance then it can be used as input to improve its performance. By implementing Lesson study, teachers will develop insight and motivated to constantly do innovation which would become a professional teacher. As the next generation mathematics teacher, we must follow the development of education includes its paradigm and then we can get an international level in education.
By: Diah Saputri (10305144031/Mat Swa 2010)
ReplyDeleteTo innovate teaching, a teachers need to have knowledge, skill and experience to perform competency in teaching. Lesson Study as a model of professional development designed to assist teachers in producing lesson plans that meet requirements and gain a better understanding of student learning in primary and secondary mathematics and science.
Arlian Bety Anjaswari
ReplyDeletePendidikan Matematika Subsidi 2009 / 09301241010
From the post above I can take the learning that as a teacher I will have to be a creative and innovative teacher in developing teaching and learning activities. Based on the above article I can develop one method of learning that lesson study, because this method can help students to improve their understanding of subject matter provided for students to build their own understanding of their own math.
Pend. Matematika'10
ReplyDelete(10301241025)
In Indonesia, there are many schools from Sabang until Merauke. However, there is a common problem in most school. The problem is the lack of equipments and educational facilities and resources. This problem also happen in mathematics teaching learning process. Consequently, it will give critical impact to the teacher who will promote lesson study in that school. I think, the government must solve this problem as soon as possible. To make international school, the teachers must promote lesson study. Lesson study need some equipments and large resources, so it must be accomplished first.
Catherine Lewis (2002) said that lesson study is a simple idea. If you want to improve instruction, what could be more obvious than collaborating with fellow teachers to plan, observe, and reflect on lessons? While it may be a simple idea, lesson study is a complex process, supported by collaborative goal setting, careful data collection on student learning, and protocols that enable productive discussion of difficult issues”.
ReplyDeleteIn Lesson Study teachers:
• Think about the long-term goals of education - such as love of learning and respect for others;
• Carefully consider the goals of a particular subject area, unit or lesson (for example, why science is taught, what is important about levers, how to introduce levers);
• Plan classroom "research lessons" that bring to life both specific subject matter goals and long term goals for students; and
• Carefully study how students respond to these lessons - including their learning, engagement, and treatment of each other.
So, I conclude that lesson study is a process to improve instruction that involve teacher in planning, observing, and reflecting on lesson.
References:
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/02/22/lesson-study-untuk-meningkatkan-pembelajaran/
http://www.tc.columbia.edu/lessonstudy/lessonstudy.html
Nidya Ferry Wulandari (09301241033)
ReplyDeletePend. Matematika Sub 2009
Yeah, i agree if lesson study is implemented in teaching learning process in Indonesia. As we know that, lesson study in one of innovation in education to improve teaching learning process professionally. Moreover, education’s innovation through lesson study can be implemented if the teachers is open ended, they have commitment, lesson study can be develop by using system that support it, and lesson study is conducted by some or group of teachers. Lesson study is effort to improve teacher’s competencies to carry out teaching learning process by research and reflection systematically. The aim of lesson study is to improve teacher’s facilitating learning activity.
This comment has been removed by the author.
ReplyDeleteUke Ralmugiz (10305144039)
ReplyDeleteMatematika Swadana 2010
Actually,teaching and learning process in Indonesia needed improvement in many aspects. I think lesson study is a way to make teaching and learning process more better. because the grounds of the Lesson Study activities were reflecting and promoting the new paradigm of the secondary mathematics and science education, in which learning activities are not only perceived pragmatically and short-time oriented but also perceived as long-life time purpose.
Dian Andarwati
ReplyDelete09313244020
International Mathematics Education
I agree with this elegy. Leson study is suited to aplly in Indonesia. Using lesson study, a teacher can know how he or she teach the student, is it good or still not satisfy. If not, he or she can change in order to be the best teaching. Lesson study make the teacher to know the need of students, how the students enjoy with mathematics learning. It's very important for every teacher to do lesson study, cause lesson study can improve the mathematics learning. Lesson study can improve Indonesia's education.
Ahmad Nasrullah (11709251025)
ReplyDeleteLesson study that initiated by Japan teacher and lecturer is the prominent candidate to be a good way in finding the best way in teaching certain class in certain condition. Lesson study is also enable teachers to evaluate the teaching learning process impact towards student learning through some process. The process in evaluating the way of the appropriate teaching method towards certain class taught enable us to get some improvement in teaching method “mixed and match”.
Muhamad Farhan (11709251034) PMAT C
ReplyDeleteLesson Study bukanlah suatu strategi atau metode dalam pembelajaran, tetapi merupakan salah satu upaya pembinaan untuk meningkatkan proses pembelajaran yang dilakukan oleh sekelompok guru secara kolaboratif dan berkesinambungan, dalam merencanakan, melaksanakan, mengobservasi dan melaporkan hasil pembelajaran.
Lesson Study merupakan kegiatan yang dapat mendorong terbentuknya sebuah komunitas belajar (learning society) yang secara konsisten dan sistematis melakukan perbaikan diri, sehingga lesson study layak untuk diterapkan disekolah-sekolah di indonesia..
di indonesia itu sendiri sudah ada beberapa sekolah diberbagai daerah di indonesia sehingga perlu adanya pengembangan dari lesson study itu sendiri dari psegi pelaksanaannya disekolah..
semoga kita selalu mendapat pencerahan dalam peningkatan kualitas individu (guru)..
Suprihatin (09301241037)
ReplyDeleteP. Mat Sub 2009
Thanks Mr. Marsigit for the informatIon about Lesson Study, that can be a motivation for us. First i heard about lesson study, i think it just a simple process, watching a teaching learning process, evaluate it, and give recomendation for better teaching learning process. In fact, lesson study not a simple think. One of the role is how to promote life-oriented rather than textbooks-oriented. In this case students should make a connection between material in the class with the real life. The connection that made by the students will make better memory because it become from their own imagination or their own life. It make the material in the class easier and more understandable by students.
From the collaboration in lesson study, i hope education in Indonesia will be better and be the best.
MIRA RAHMAWATI (09301244016)
ReplyDeleteP.MAT SWA 2009 (KELAS C)
Improving the quality of students' activities, an educational goal, namely a) practicing way of thinking and reasoning in drawing conclusions, for example, through investigation, exploration, experimentation, showing similarities, differences, consistency and inconsistency, 2) develop a creative activity involving imagination, intuition, and the discovery by developing divergent thinking, original, curiosity, make predictions and allegations, as well as trial and error, 3) develop problem-solving abilities, 4) develop the ability to convey information or communicate ideas, among others, through verbal conversations, notes, charts, maps , and diagrams. There are many reasons on the need for students to learn mathematics. According Marsigit (2008) suggested five reasons for studying mathematics because the nature of mathematics, namely 1) mathematics is the activity of penyelusuran patterns and relationships, 2) mathematics is the creativity that requires imagination, intuition and discovery, 3) mathematics is problem solving activities, 4) mathematics a communication tool.
Thus, lesson study is an alternative to learning math is good and practical. What should be prepared, how to implement it, whatever obstacles that may arise and how to overcome them, and how to determine the effects of lesson study activities to improving teacher quality. so that the lesson study we can exchange opinions with other members of the lesson study.
Muhammad Istiqlal (S2 Pmat C)
ReplyDelete11709251041
lesson studi menjadi wacana yang paling hangat sendiri, bagaimana cara mengajar seorang guru mendapat penilaian dari guru lainnya dari berbagai mata pelajaran.
dengan lesson studi ini guru yang bersangkutan akan dapat mengukur sejauh mana keefektifan cara mengajarnya dilihat dari sudut pandang guru yang lain, tentunya dalam lesson studi, haruslah ikhlas, karena jika tidak ikhlas akan menjadikan segala sesuatunya tidak bermanfaat.
Palupi Sri Wijayanti
ReplyDeleteNIM. 11709251045
PPs Pend. Matematika Kelas C
The study analyzes the impact of “Lesson Study”-based school experience program on the improvement of preservice teachers’ teaching competencies. Unlike the usual school experience program, the “Lesson Study”-based school experience program required the preservice teachers to follow steps of “Lesson Study”, i.e. plan, do, and see. For the purpose of the study, lessons taught by the preservice teachers’ are fully documented using a video camera. In addition, a students’ questionnaire was also administrated to collect data on classroom emotional climate. Analysis of the videos find that the pre-service teachers’ can perform most indicators of teachers teaching competencies. The utilization of teaching resources, however, is still limited. Analyzes of the questionnare show that classroom emotional climate is quite good. The findings suggest that the preservice teachers’ participated in “Lesson Study”-based school experience still shown some weaknesses in their teaching. During the reflection sessions, however, the pre-service teachers admitted that “Lesson Study” based school experience program provided them with meaningful insights on how to improve their teaching competencies
Eka Sulistyawati (09301244002)
ReplyDeleteS1 Pendidikan Matematika Swadana Tahun 2009
In this article, I found interesting word that everyone needs time to learn new things. Not that students relax waiting for the new knowledge into his thinking. It is like waiting for the fruit falls down from the tree, but how do we reach the fruit that is in the tree, example with a winning tool.
In the process of learning, students described as someone who will grab the fruit (of knowledge), while the appliance is a teacher who acts as facilitator. How quickly the learning process does not solely depend on the speed of the teachers and how teachers facilitate students in learning, but the aspect of speed, ability and interest of the students also greatly affect how quickly a learning process. For that it is necessary as a teacher, learning to do research, that teachers really know how the average ability of students, so teachers are able to apply appropriate methods of learning in the learning process. This is the importance of research for teachers.
I agree with your opinions Sir, that lesson study can be method to make teaching learning in class successful. I learn from my experience of being student in class which lesson study is applied, my motivation and passion to study increase. My attention to study is high and also the teacher’s attention to teach is must be high also. Lesson study is good for teacher because there is endless learning in its process. The teacher teaches things and learns new things from other teachers. I hope that we can practice this kind of teaching situation in our learning process to become teacher Sir because we need it. Thank you.
ReplyDeleteFrom the post above, we know that Lesson Study is important. It can be an effort to improve the quality of education Indonesia. In Lesson Study, teachers can reflect their teaching system and correct it such that can create better teaching process. Teachers also can share their idea with other and learn together to get better way of teaching.
ReplyDeleteAs we know mathematics teacher in elementary school, junior until high school still use traditional method in learning process. Our education needs something new to get better quality of education. With lesson study is expected teacher can reflect and evaluate their paradigm about mathematics learning. They can give correction or critic if they have misunderstanding when they teach in class. So it benefits for teacher to develop and improve their ability when they teach in the class
ReplyDeleteNurul Husnah Mustika Sari (09301241027)
ReplyDeletePend matematika sub 09
I agree if lesson study is implemented in school because through lesson study, teacher will know the weakness of their teaching that they may not perceive it as a weakness before. Then, teacher also can get some advices from lecturer or other teacher. It can improve the quality of teaching learning process.
Rudy Prasetyo - 09301241021
ReplyDeletePendidikan Matematika Sub 2009
Lesson study has many advantages. One of them teachers will be able to improve the quality of teaching. With lesson study, teachers can interact with other teachers, exchange ideas for the sake of progress together. So the quality of teaching teachers in the classroom will increase. I strongly agree with mr. marsigit.
Urungkan pengeditan
Baru! Tahan tombol shift, klik, dan tarik kata-kata di atas untuk menyusun ulang. Singkirkan
Naafi Awwalunita (09301241024)
ReplyDelete“To innovate their teaching, teachers need to have right perceptions on what is called good practice of teaching; they also need knowledge and skills as well as experiences to perform their competencies in teaching.” So practice makes perfect does make sense. I definitely agree that teacher should gain knowledge not only by reading books but also experiencing new things. The teacher should try something new in order to innovate their teaching. In this case, lesson study activities let the teachers to reflect and evaluate, in cooperation with lectures or other teachers, their paradigm of teaching. And by that, Through IMSTEP and SISTTEM, since 2001, DGMPSE (Directorate General of Management of Primary and Secondary Education, in cooperation with JICA-Japan, has initiated Lesson Study as a model of professional development designed to assist teachers in producing qualified lesson plans and gaining a better understanding of student learning in primary and secondary mathematics and science.
This comment has been removed by the author.
ReplyDeleteRidha Esty Argarini (09301241008)
ReplyDeleteAs always, this article enlightening, many ways to be able to develop into an active and fun learning for students. Moreover, as a teacher in charge of motivating students to enjoy learning and finding new things, then the teachers themselves were also should have the motivation to continue to develop the knowledge and abilities. Furthermore, because in learning, especially math teacher creativity in stimulating students' activity will be very influential in the development of knowledge constructed by students.
this post is usefull to math teachers. they are can be implementation them in their class. using learning activities that involved students, they can improve student's capability.
ReplyDeleteIm sorry sir, I posted my article (exam) here,,because I tried to post on our place but it can't...
ReplyDeletefitria nofitasari
10313244033
p.mat.int 2010
Gejala kejiwaan soerang siswa belajar Matematika
Abstraksi
Psikologi adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia baik sebagai individu maupun dalam berhubungan dengan lingkungannya. Pendidikan merupakan usaha sadar yang memiliki tujuan mengubah tingkah laku manusia dan mendewasakannya dengan upaya-upaya pelatihan dan pengajaran. Psikologi pendidikan merupakan ilmu pengetahuan tentang teori psikologis, proses dan faktor kejiwaan yang berhubungan dengan proses pendidikan. Gejala kejiwaan seorang siswa belajar Matematika merupakan seluruh gejala yang dapat dilihat sebagai perbedaan kondisi psikis seorang siswa dalam proses pembelajaran Matematika. Makalah ini akan membahas tentang bentuk-bentuk dari gejala kejiwaan siswa belajar Matematika yang meliputi proses penginderaan dan persepsi, memori, berfikir, intelegensi, emosi, serta motivasi, pencarian pola dan hubungan, aktifitas yang kreatif, melibatkan imajinasi, intuisi, dan menemukan, proses pemecahan masalah, dan mengkomunikasikan informasi atau ide. Gejala lain yang Nampak adalah pada saat terjadi interaksi antar siswa yang mengharuskan mereka berkolaborasi, bekerja kelompok, belajar secara individual, maupun belajar secara kontekstual.
read more on http://fie-resta.blogspot.com/2012/01/gejala-kejiwaan-soerang-siswa-belajar.html
Maaf pak, saya posting makalah tugas smesteran di sini karena saya sudah mencoba posting di tempat biasanya namun tidak bisa..
ReplyDelete“GEJALA KEJIWAAN SISWA BELAJAR MATEMATIKA”
Oleh : Fadiah Khairina Pertiwi / 10313244027
Pend. Matematika Int 2010
I. Pendahuluan
Mengelola pembelajaran tidaklah mudah karena kita menjumpai bahwa kadang-kadang para siswa mengalami kesulitan dalam belajarnya (Jaworski, 1994: 83). Seperti halnya dalam belajar Matematika, terkadang siswa menemukan kesulitan dalam mamahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Begitu pula dengan guru, terkadang kesulitan yang dialami adalah ketika menyampaikan sebuah materi pembelajaran. Berbagai upaya dilaksanakan guru dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Matematika yang optimal, misalnya dengan cara : (1.) Mengubah paradigma mengajar dari pembelajaran Matematika tradisional menjadi pembelajaran Matematika yang inovatif atau konstruktivisme; (2.) Memilih metode pembelajaran Matematika yang tepat; (3.) Memperbaiki fasilitas pembelajaran; (4) Memanfaatkan penggunaan teaching aids yang menunjang pembelajaran Matematika; dan lain-lain.
Namun sebelumnya, penting bagi seorang guru untuk menyadari bahwa masing-masing siswa memiliki kemampuan yang berbeda-beda dalam sebuah pembelajaran Matematika. Seorang guru tidak dapat menyamaratakan kemampuan siswanya. Hal ini dapat menghambat ataupun memaksakan kemampuan pada siswa-siswa tertentu yang notabenenya sangat pandai ataupun kurang pandai. Oleh karena itu, untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang optimal, diperlukan pemahaman guru yang mendalam mengenai gejala kejiwaan siswa belajar Matematika. Dimulai dari adanya pemahaman mendalam oleh guru mengenai gejala kejiwaan siswa belajar Matematika, diharapkan pembelajaran Matematika terasa lebih bermakna bagi siswa. Sehingga diharapkan proses pembelajaran yang dilaksanakan mampu mencapai tujuan pembelajaran Matematika yang optimal.
untuk melanjutkan membaca pada
http://fadiahkp.blogspot.com/
terima kasih pak..
Maaf pak, saya posting tugas semester 3 di sini karena saya sudah posting di tempat biasanya, tetapi saat akan mengecek ulang, tidak ada link yang menghubungkan ke posting terbaru.
ReplyDelete"GEJALA KEJIWAAN SEORANG SISWA BELAJAR MATEMATIKA"
Oleh : Nita Dewi Rahmawati / 10313244015
Pendidikan Matematika Internasional 2010
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Psikologi merupakan ilmu yang mempelajari proses mental dan perilaku pada manusia. Perilaku manusia akan lebih mudah dipahami jika kita juga memahami proses mental yang mendasari perilaku tersebut. Demikian juga kita akan lebih mudah memahami perilaku individu jika kita memahami proses mental yang mendasari perilaku individu tersebut. Mengingat pentingnya pemahaman tentang proses mental tersebut, maka melalui ini akan dijelaskan beberapa akfivitas atau proses mental yang umum terjadi pada manusia, khususnya yang berkaitan dengan proses belajar mengajar. Proses mental juga sering disebut dengan gejala jiwa.
Untuk melanjutkan membaca pada :
http://dewnidra.blogspot.com/2012/01/gejala-kejiwaan-seorang-individu.html
Terima kasih :)
Judul : Gejala Kejiwaan Seorang Siswa Belajar Matematika
ReplyDeleteOleh : Ibnatusanie Agustien
Nim : 10313244012
Kelas : Pendidikan Matematika Internasional 2010
Tugas : Ujian semester3
ABSTRAK
Gejala Kejiwaan Seorang Siswa Belajar Matematika
Psychiatric Symptoms Of a Student To Learn Mathematics
Oleh Ibnatusanie Agustien
Nim 10312244012
Makalah ini adalah bertujuan untuk menjelaskan tentang gejala kejiwaan seorang siswa belajar matematika. Dan hasil identifikasi yang diselaraskan dengan teori/referensi dan pengalaman serta konteks belajar siswa. Dalam makalah ini juga akan menjelaskan bagaimana psikologi pembelajaran matematika bagi seorang siswa bisa dibangun kembali sehingga meningkatkan minat siswa untuk mempelajari matematika. Ini karena Pendidikan memainkan peranan penting dalam kehidupan kita. Kemajuan suatu bangsa sangat ditentukan oleh kualitas sumber daya manusia dan kualitas sumber daya manusia itu sendiri tergantung pada kualitas pendidikannya.Peran pendidikan itu sangat penting dalam menciptakan masyarakat yang cergas, damai, terbuka dan demokratis. Oleh itu para pendidik harus menerapkan metode-metode pembelajaran yang sangat afektif dan berkesan sehingga bisa digunakan dalam pembelajaran khususnya pembelajaran matematika.
Untuk membaca secara keseluruhan, sila kunjungi blog saya di http://beautifulbutterfly278.blogspot.com/2012/01/gejala-kejiwaan-seorang-siswa-belajar.html ..terima kasih :)
This comment has been removed by the author.
ReplyDelete"GEJALA KEJIWAAN SEORANG SISWA BELAJAR MATEMATIKA"
ReplyDeleteOleh : Yunita Purwandari / 10313244021
Pendidikan Matematika Internasional 2010
Abstrak
Setiap orang mempunyai sisi psikologis dimana sisi ini berdampak pada hal-hal tindakannya. Atau bisa disebut gejala jiwa. Dalam pendidikan pun gejala jiwa manusia yang mendasar banyak muncul. Gejala jiwa yang ada pada diri manusia sangat mempengaruhi perilakunya. Tidak terlepas dalam dunia pendidikan yaitu pada pendidik maupun peserta didik (dalam tulisan ini hanya membahas peserta didik). Pembelajaran pada dasarnya suatu proses kegiatan guru yang ditujukan kepada siswa dalam menyampaikan pesan berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan serta membimbing dan melatih agar siswa belajar. Faktor gejala jiwa bisa mempengaruhi kualitas kemampuan belajar seorang anak. Dengan memahami gejala jiwa tersebut dapat menjadi suatu acuan bagi pendidik untuk memahami peserta didik secara psikologi serta membangun pemahaman mengenai psikologi dalam pembelajaran matematika.
lebih lanjut lihat di http://http://yunita-mathematicsandmylife.blogspot.com
Gejala Kejiwaan Seorang Siswa Belajar Matematika
ReplyDeleteOleh: Tejo Furqoni (10313244005)
Pendidikan Matematika Internasional 2010
Mengapa gejala jiwa berkontribusi pada proses pembelajaran di kelas? Gejala jiwa bisa mempengaruhi kualitas kemampuan belajar seseorang. Gejala-gejala jiwa tersebut antara lain:
a. Pengindraan (sensasi)
Penginderaan adalah proses masuknya stimulus ke dalam alat indra manusia. Setelah stimulus masuk ke alat indra manusia, maka otak akan menerjemahkan stimulus tersebut. Kemampuan otak untuk menerjemahkan stimulus seseorang satu sama lain berbeda-beda, dan tidak semua stimulus dapat diindra. Begitu pula pelajaran yang disampaikan pengajar tidak semua bisa ditangkap oleh seseorang, persepsi pun akan berlainan. Pengindraan sangat berkontribusi dalam proses pembelajaran untuk menangkap sepenuhnya stimulus yang diberikan oleh pengajar dan sebaliknya. Maka dari itu, diperlukan ukuran stimulus yang cukup untuk di indra, alat indra yang sehat, dan adanya perhatian penuh dalam proses belajar mengajar agar materi apa yang disampaikan oleh pengajar dapat diindra/ditangkap sepenuhnya oleh seorang siswa. Posisi siswa yang baik dalam belajar serta suasana kondusif juga mendukung lebih mudahnya materi terserap. Sebagai contoh, dalam materi geometri (bangun ruang), siswa akan kesulitan memahami macam-macam bentuk bangun ruang, bagian-bagiannya, dan sifat-sifatnya jika guru tidak menyertakan alat peraga yang sesuai, walaupun hanya sekadar gambar di papan tulis. Siswa juga akan kesulitan jika alat inderanya kurang sehat, duduk di kursi paling belakang sehingga kesulitan melihat dan mendengar apa yang dijelaskan guru di depan kelas, dan sebagainya.
b. Persepsi
Persepsi adalah kemampuan otak seseorang untuk menerjemahkan stimulus. Persepsi berkontribusi dalam proses pembelajaran, karena dalam proses ini terjadi proses aktif seseorang dalam memilah, mengelompokkan, serta memberi makna pada informasi yang di terimanya. Jika persepsi seorang siswa tentang suatu stimulus/materi dari pengajar sesuai dengan apa yang dimaksudkan, tentunya hal ini akan memudahkan proses belajar seseorang kedepannya. Keadaan seseorang dalam mengamati sesuatu juga akan mempengaruhi persepsinya terhadap sesuatu tersebut.
Selengkapnya: http://tejofurqoni.blogspot.com/2012/01/normal-0-false-false-false-in-x-none-x.html
This comment has been removed by the author.
ReplyDeleteMembangun Psikologi Pembelajaran Matematika Berdasarkan Gejala Jiwa Siswa Belajar Matematika
ReplyDeleteBy Siti Nurrochmah Dani
10313244004
Pendidikan Matematika International 2010
Abstrak
Dalam pembelajaran matematika, gejala kejiwaan siswa ketika belajar merupakan hal yang sangat berpengaruh baik di dalam proses belajar itu sendiri maupun hasil yang diperoleh dari pembelajaran matematika. Gejala kejiwaan siswa belajar matematika dapat dilihat dari seluruh aktivitas pembelajaran matematika. Di dalam siswa belajar matematika pasti terdapat hal- hal baik dari dalam diri siswa atau pun dari luar diri yang akan mempengaruhi proses pembelajaran matematika. Hal-hal dari dalam dapat berupa pengindraan, persepsi, motivasi, emosi, berfikir dan intelegensi. Sedangkan hal-hal dari luar dapat berupa interaksi dengan guru, teman, dan lingkungan sekitar. Sesuai dengan hakekat siswa belajar matematika maka ketika siswa belajar matematika, siswa seharusnya dapat belajar secara individu, berkolaborasi dengan teman yang lain, memahami matematika secara kontekstual, serta memiliki persiapan dan motivasi yang baik ketika belajar matematika.
baca selengkapnya di http://mathematicsismyself.blogspot.com/
Mohon maaf pak, seperti teman-teman yang lain, saya juga mengalami kesulitan dalam memposting tugas semester di tempat yang biasanya, jadi saya posting disini.
ReplyDeleteGejala-Gejala Kejiwaan Siswa Belajar Matematika
Oleh :Indah Septia Dewi Nugraheni/10313244029
Pendidikan Matematika Internasional 2010
I. Pendahuluan
Bagi sebagian siswa, mempelajari matematika merupakan hal yang sulit dan tidak menyenangkan. Bagi sebagian lainnya, mempelajari matematika sangatlah menarik dan menyenangkan. Kesukaan atau ketidaksukaan siswa dalam belajar matematika dipengaruhi oleh banyak faktor. Gejala-gejala kejiwaan mereka seperti senang mempelajari matematika, suka bekerja sama dengan kelompok dalam menyelesaikan soal, pandangan mereka terhadap cara mengajar guru dan lain-lain merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi suka tidaknya siswa dalam belajar matematika.
Bila siswa sudah menganggap matematika itu sulit, maka matematika itu akan menjadi sulit diterima oleh siswa. Peran guru sangat penting disini untuk memberikan pemahaman pada siswa. Siswa sudah menganggap matematika itu sulit, maka guru harus menjadi fasilitator yang menyenangkan dan bisa membuat siswa merasa nyaman dalam belajar matematika.
Setiap individu memiliki keunikan dan kemampuannya masing-masing. Guru harus peka dan jeli terhadap keadaan seperti ini. Memahami psikologi siswa merupakan cara terbaik untuk menilai cara apa yang tepat untuk membuat siswa dapat memahami matematika. Menciptakan suasana kelas yang kondusif dan menyenangkan akan membuat siswa merasa lebih nyaman dalam belajar matematika. Bila siswa sudah merasa nyaman dalam belajar, semua aspek pendukung seperti aspek kognitif, afektif dan psikomotorik siswa akan berkembang dengan baik.
Untuk melanjutkan membaca, silahkan kunjungi:
http://indahseptiadn.blogspot.com/2012/01/gejala-gejala-kejiwaan-siswa-belajar.html
Terima kasih
This comment has been removed by the author.
ReplyDeleteGejala Kejiwaan Siswa Belajar Matematika
ReplyDeleteOleh: Eny Sulistyaningsih (10313244017)
Pendidikan Kelas Internasional 2010
Abstrak
Gejala kejiwaan seorang siswa belajar matematika dapat dilihat dari tingkah laku serta tindakan yang dilakukannya. Berbagai gejala siswa dalam mempelajari matematika diantaranya yaitu pengindraan (sensasi) dan persepsi, memori, berfikir, intelegensi, motivasi, individual, kelompok, dan kontekstual. Dengan diketahuinya gejala siswa tersebut diharapkan akan adanya feedback dari pihak lain seperti para pendidik sehingga akan tercapai suatu hasil pembelajaran yang maksimal pada peserta didik tersebut.
kata kunci: gejala jiwa, pengindraan (sensasi) dan persepsi, memori, berfikir, intelegensi, motivasi, individual, kelompok, dan kontekstual.
baca selengkapnya di http://enysulistyaningsih-icme.blogspot.com/
Gejala Jiwa Siswa Belajar Matematika
ReplyDeleteoleh: Titik Cahayantari (10313244025)
pendidikan matematika inter 2010
ABSTRAK
Psikologi adalah ilmu yang mempelajari gejala jiwa seseorang. Dalam dunia pendidikan, guru harus mampu mengerti gejala jiwa dari anak didiknya. Gejala jiwa adalah tindakan yang akan muncul untuk menunjukkan kondisi kejiwaan seseorang saat mengalami hal tersebut. Ada banyak macam gejala jiwa yang muncul dalam dunia pendidikan seperti pengindraan, persepsi, memori, berpikir, intelegensi, serta emosi dan motivasi. Gejala jiwa siswa dapat disebabkan oleh keadaan dalam diri siswa maupun keadaan diluar diri siswa seperti keadaan lingkungannya, fasilitas yang kurang memadahi, maupun metode belajar yang kurang tepat.
http://cahyantari.blogspot.com/2012/01/gejala-jiwa-anak-belajar-matem.html
Gejala Kejiwaan Siswa Belajar Matematika
ReplyDeleteOleh: Gusnandar Yoga Utama (10313244002)
Pendidikan Matematika Internasional 2010
A. PENDAHULUAN
Psikologi merupakan ilmu yang mempelajari tentang gejala jiwa manusia. Psikologi mempelajari tentang proses mental dan perilaku manusia dalam melakukan suatu aktivitas. Dengan pendekatan psikologi kita bisa mengetahui gejala jiwa seperti apakah yang dialami oleh suatu individu saat melakukan aktivitas.
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang diujikan dalam Ujian Nasional (UN) di SD, SMP maupun SMA. Banyak siswa yang merasa kesulitan dalam mengerjakan soal ujian matematika dibandingkan dengan mata ujian yang lain. Konsekuensinya matematika merupakanb salah satu mata pelajaran penyebab ketidaklulusan terbesar di Indonesia. Sebagian besar nilai matematika lebih buruk dibandingkan Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Biologi, bahkan Kimia sekalipun.
Akibat dari fenomena tersebut di atas adalah banyak siswa yang beranggapan bahwa matematika itu merupakan mata pelajaran yang menjadi momok dalam setiap jenjang pendidikan. Tidak hanya murid saja yang merasakan itu, pendidik yang mengajarkan matematika juga merasa kesulitan untuk memahamkan matematika kepada anak didiknya.
Fenomena yang terjadi di atas, salah satunya dapat ditilik dari bagaimana siswa tersebut mempelajari matematika. Dalam mempelajari sesuatu setiap orang pasti akan mengalami yang disebut dengan gejala jiwa. Sebenarnya seperti apakah yang dimaksud dengan gelaja jiwa seorang siswa yang sedang belajar matematika? Apa sajakah hakikat siswa belajar matematika? Dan apakah yang dimaksud dengan Psikologi Pembelajaran Matematika. Selengkapnya bisa diakses di http://wojiaoshiutama23.wordpress.com/2012/01/13/gejala-kejiwaan-siswa-belajar-matematika/
Hasnan Aufika
ReplyDelete10313244007
Pendidikan Matematika Internasional 2010
Membangun Psikologi Pembelajaran Matematika
1. Pendahuluan
Psikologi merupakan ilmu yang mempelajari gejala jiwa manusia. Gejala jiwa pada manusia tampak dalam perilakunya. Ada beberapa bentuk gejala jiwa manusia yang mendasar yang banyak muncul dalam bidang pendidikan. Resnick dan Ford (1984) mengatakan “Most people know psychology is concerned with how people learn, how they perform taska, and how they develop.” Meskipun begitu, Resnick dan Ford mengajukan beberapa pertanyaan tentang pembelajaran matematika. Daripada hanya membahas atau mengkaji tentang bagaimana cara seseorang berpikir ketika ia sedang mengerjakan tugasnya, mengapa kita tidak mengkaji bagaimana cara seseorang berpikir ketika ia sedang mengerjakan matematika? Daripada membahas atau mengkaji tentang bagaimana pemahaman konsep dapat berkembang di benak siswa, mengapa kita tidak mengkaji tentang bagaimana pemahaman konsep matematika dapat berkembang di benak siswa?
visit http://sijumsicojumcosi.blogspot.com/2012/01/membangun-psikologi-pembelajaran.html
Dimas Cahyo Nugroho 10313244023
ReplyDeleteGEJALA KEJIWAAN SEORANG SISWA BELAJAR MATEMATIKA
Oleh : Dimas Cahyo Nugroho
NIM : 10313244023
Kelas : Pendidikan Matematika Kelas Internasional 2010
ABSTRAK
Psikologi merupakan ilmu yang mempelajari proses mental dan perilaku pada manusia. Sedangkan, proses mental itu sendiri juga sering disebut dengan gejala jiwa. Gejala jiwa siswa belajar meliputi factor intuisi, pengindraan atau sensasi, persepsi, tanggapan, fantasi, perhatian, ingatan atau memori, berpikir, inteligensi, emosi, dan motivasi.
Kata Kunci: Psikologi, Gejala Jiwa, Teori Dasar, Contoh Kasus, Membangun Psikologi.
Selengkapnya di http://minenine99.blogspot.com/2012/01/gejala-kejiwaan-seorang-siswa-belajar.html
MEMBANGUN PSIKOLOGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DALAM UPAYA MENGATASI KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK
ReplyDeleteDisusun Oleh:
Yudha Prihadi
10313244026
Pendidikan Matematika Internasional
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam sebuah pembelajaran Matematika sering dijumpai banyak kesulitan baik dari peserta didik maupun pendidik itu sendiri. Kenyataan yang dapat kita jumpai adalah tidak semua peserta didik mampu menguasai bahan pelajaran yang disampaikan oleh pendidik dengan baik. Banyak dari mereka mengalami kesulitan dalam belajar Matematika, bahkan tak banyak pula yang menghindari pelajaran Matematika. Masalah kesulitan dalam belajar ini sudah menjadi problema umum yang khas dalam proses pembelajaran, terutama dalam pembelajaran Matematika (M. Alisuf Sabri, 1996). Aktifitas belajar bagi setiap individu tidak selamanya dapat berlangsung secara wajar. Kadang-kadang lancar, kadang- kadang tidak. Kadang-kadang dapat dengan cepat menangkap apa yang dipelajari, kadang-kadang terasa amat sulit. Dalam hal semangat, terkadang semangatnya tinggi, tetapi terkadang juga sulit mengadakan konsentrasi. Karena setiap individu memang tidak ada yang sama. Perbedaan individual inilah yang menyebabkan perbedaan tingkah laku dan gejala kejiwaan dalam belajar dikalangan anak didik. Gejala-gejala jiwa dalam diri individu juga dapat mempengaruhi kesulitan mereka dalam belajar.
selengkapnya di http://bluemathematics.blogspot.com/2012/01/membangun-psikologi-pembelajaran.html
Membangun Psikologi Pembelajaran Matematika
ReplyDeleteby: Refiona Andika
10313244024
international Mathematics education
Latar Belakang Masalah
“Matematika lagi, lagi lagi matematika!”, “Matematika bikin pusing, malees!”, ”Males belajar matematika, paling entar remedial!”, ”Udah belajar mati-matian kenapa belum ngerti-ngerti juga coba?!” Inilah sebagian besar pendapat yang dilontarkan para peserta didik ketika akan, sedang, dan setelah belajar matematika. Bukan tanpa alasan tentunya kenapa frekuensi kalimat-kalimat negative lebih sering diekspresikan. Kecondongan inilah yang harus diperhatikan, dipahami, diperbaiki dan ditata ulang oleh pendidik khususnya pada pembelajaran matematika. Apa masalahnya, Bagaimana penyelesaiannya dan matematika seperti apa yang di butuhkan peserta didik.
Batasan Masalah
Batasan-batasan masalah pada tulisan ini diantaranya
a. Bentuk-bentuk gejala jiwa dalam pendidikan
b. Diagnostik kesulitan belajar
c. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kesulitan belajar
d. Cara Mengatasi Kesulitan Belajar
readmore : http://andikarefiona.blogspot.com/2012/01/membangun-psikologi-pembelajaran.html
REFERENSI
http://elearning.unesa.ac.id/myblog/alim-sumarno/cara-mengatasi-kesulitan-belajar
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : UNY Press
Memahami Gejala Jiwa Siswa Belajar Matematika
ReplyDeleteGuna Membangun Dunia Psikologi Pembelajaran Matematika
Ikfan Febriyana
10313244016
Pendidikan MatematikaInternasional
Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Yogyakarta
A. Pendahuluan
Tugas seorang guru adalah membantu siswanya mendapatkan informasi, ide-ide, keterampilan-keterampilan, nilai-nilai dan cara-cara berfikir serta mengeemukakan pendapat, termasuk dalam pembelajaran Matematika. Namun Setiap siswa memiliki keunikan dan karakteristik sendiri-sendiri dalam belajar matematika. Keunikan dan karakteristik serta gejala jiwa siswa dalam belajar matematika dapat dipelajari dalam psikologi pembelajaran matematika. Dengan mengetahui hal tersebut guru akan mampu menganalisis kesulitan siswa dalam belajar. Sehingga dapat dicari solusi untuk mengatasi hal tersebut.
Dari uraian diatas muncul beberapa pertanyaan : Apasaja gejala kejiwaan siswa belajar matematika? Dan bagaimana membangun dunia psikologi pembelajaran matematika?
Selengkapnya : http://ikfanf.blogspot.com/
Maaf pak, saya mempsting tugas ujian saya di sini, karena saya tidak berhasil memposting tugas di halaman biasa.
ReplyDeleteMengungkap Gejala-Gejala Jiwa pada Siswa Belajar Matematika Guna Membangun Dunia Psikologi Pembelajaran Matematika
by: Febriana Nurrokhmah
10313244010
Pendidikan Matematika (Int.)
Dalam kegiatan belajar Matematika, siswa secara sadar maupun tidak sadar memunculkan berbagai macam gejala-gejala jiwa. Gejala-gejala jiwa pada siswa belajar Matematika antara lain gejala jiwa pengenalan, gejala jiwa perasaan, gejala jiwa kehendak, dan gejala jiwa psikomotorik. Gejala-gejala jiwa tersebut dpat dianalisis untuk membentuk dunia Psikologi Pembelajaran Matematika. Manfaat adanya psikologi ini adalah untuk membantu guru menganalisis siswa agar tujuan pembelaajran Matematika dapat tercapai. Tujuan pembelajaran Matematika yaitu agar siswa mampu memperbincangkan Matematika.
selengkapnya di http://febriana-nurrokhmah.blogspot.com/2012/01/mengungkap-gejala-gejala-jiwa-pada.html
Terima kasih...
MEMBANGUN PSIKOLOGI PENDIDIKAN MATEMATIKA
ReplyDeleteby DIAN PERMATASARI
10313244018
International Mathematics Education
Abstrak
Psikologi Pendidikan Matematika dibangun atas dasar gejala jiwa yang terjadi pada siswa. Setiap siswa mempunyai dunia pendidikan Matematikanya masing – masing sehingga guru harus mampu membangun dunia Psikologi pendidikan Matematika untuk melingkupinya. Psikologi pendidikan matematika adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku siswa dalam situasi pendidikan khususnya matematika. Gelaja jiwa yang terjadi pada siswa dapat diselaraskan dengan teori – teori yang ada seperti teori John Dewey, Jerome Brunner, Jean Peaget, Ebutt and Straker dll. Selain itu gejala jiwa juga selaras dengan pengalaman dan konteks belajar siswa. Setiap siswa memiliki gejala jiwa yang berbeda – beda sehingga gejala jiwa inilah yang perlu diidentifikasi agar guru mampu membangun Psikologi Pendidikan Matematika.
read more detail in http://themysteryofmathematics.blogspot.com/2012/01/membangun-psikologi-pendidikan.html
Muhammad Bashori Nur Rohmani
ReplyDelete10313244031/International Mathematics Education
Membangun Psikologi Pembelajaran Matematika
Psikologi berasal dari kata dalam bahasa Yunani Psychology yang merupakan gabungan dan kata psyche dan logos. Psyche berarti jiwa dan logos berarti ilmu. Secara harafiah psikologi diartikan sebagal ilmu jiwa. Istilah psyche atau jiwa masih sulit didefinisikan karena jiwa itu merupakan objek yang bersifat abstrak, sulit dilihat wujudnya, meskipun tidak dapat dimungkiri keberadaannya. Dalam beberapa dasawarsa ini istilah jiwa sudah jarang dipakai dan diganti dengan istilah psikis. Dan berdasarkan beberapa definisi dan pendapat para ahli pengertian psikologi dapat dikerucutkan sebagai ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia, baik sebagai individu maupun dalam hubungannya dengan lingkungannya. Tingkah laku tersebut berupa tingkah laku yang tampak maupun tidak tampak, tingkah laku yang disadari maupun yang tidak disadari.
Kita tahu bahwa dalam pembelajaran matematika, kita tidak bisa memisahkan antara pembelajaran matematika dan teori psikologi yang mendasarinya. Ibarat gula dengan manisnya yang tidak akan terlepas. Jika lepas manisnya, maka namanya bukan gula lagi dan sebaliknya. Pada pembicaraan mengenai pembelajaran matematika di sekolah, jika terlepas dari psikologi pembelajaran yang mendasarinya, maka bukan lagi disebut dengan pembelajaran. Hai ini dikarenakan, proses pembelajaran adalah pembentukan diri siswa untuk menuju pada pembangunan manusia seutuhnya, jadi tidak melalui “trial and error”. Siswa adalah manusia yang sedang mengembangkan diri secara utuh dan tidak boleh dianggap sebagai kelinci percobaan. Dengan kata lain instrumental inputnya dalam pembelajaran harus dijamin keberhasilannya.
Agar hasil pembelajaran dapat dikatakan berhasil kita harus mampu menganalisis gejala kejiwaan seorang siswa belajar matematika. Gejala kejiwaan siswa belajar matematika adalah semua proses mental dan perilaku siswa ketika belajar matematika. Dan gejala-gejala jiwa yang sering terjadi pada siswa dalam pembelajaran matematika adalah pengamatan, tanggapan, fantasi, berfikir dan intelegensia. Hal ini sejalan dengan teori yang diungkapkan oleh Ebbutt dan Straker (1995:10-63) dalam Depdiknas (2003) yang mendefinisikan matematika sekolah sebagai berikut:
see more at :http://takanomibash.blogspot.com/2012/01/membangun-psikologi-pembelajaran.html
Identifikasi Gejala Kejiwaan Siswa Belajar Matematika untuk Membangun Psikologi Pembelajaran Matematika
ReplyDeleteOleh Reni Dwi Astuti (10313244020)
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Matematika merupakan salah satu ilmu yang diajarkan di sekolah. Subjek pembelajaran matematika sekolah adalah siswa-siswa dan guru pengampu mata pelajaran matematika. Sedangkan objek matematika berupa simbol-simbol yang abstrak. Ketika mempelajari matematika siswa pasti melakukan gerak-gerik yang merupakan gejala kejiwaan yang sedang dialami siswa tersebut. Gejala kejiwaan seseorang dalam belajar matematika dikaji dalam ilmu psikologi pembelajaran matematika. Identifikasi gejala kejiwaan seorang siswa belajar matematika merupakan topik yang perlu dipelajari oleh mahasiswa jurusan pendidikan matematika. Sebagai kandidat calon guru mahasiswa harus mampu memahami gejala kejiwaan siswanya ketika sedang mempelajari matematika.
karya lebih lengkap silahkan kunjungi http://renidwiastuti.blogspot.com
GEJALA KEJIWAAN SISWA BELAJAR MATEMATIKA
ReplyDeleteSwasti Diah Widiaswari
10313244030
International Matematics Education
Usaha untuk mencapai tingkat ilmu jiwa belajar tentunya kita harus lebih dahulu mengetahui tujuan umum belajar beserta bagaimana tentang psikologi itu sendiri. Menurut Rene Descartles (1596-1650) ilmu jiwa adalah ilmu tentang kesadaran. Lain halnya yang dikemukakan oleh Sarlinto W. Ilmu jiwa adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia dalam hubungannya dengan lingkungannya (Sarlinto W. Sarwono, h. 5). Karena sifatnya abstrak, maka kita tidak dapat mengetahui jiwa secara wajar, melainkan hanya dapat mengenal gejalanya saja. Jiwa adalah sesuatu yang tidak tampak, tidak dapat dilihat oleh mata kita. Demikian pula hakikat jiwa, tak seorangpun dapat mengetahuinya. Manusia dapat mengetahui jiwa seseorang hanya dengan tingkah lakunya. Jadi tingkah laku itu merupakan kenyataan jiwa yang dapat kita hayati dari luar. Defenisi dari belajar yaitu “Mengubah atau memperbaiki tingkah laku melalui latihan, pengalaman dan kontak dengan lingkungan”. (Sarlinto W. Sarwono, h. 27). Dalam ruang lingkup psikologi belajar ini banyak hal yang harus diketahui, seperti teori-teori belajar, prinsip belajar, hakikat dan jenis-jenis belajar. Untuk tahap ini ilmu jiwa belajar menjadi tujuan untuk lebih memahami karakter pendidik dengan yang dididik, oleh karenanya untuk lebih memperjelas bagaimana dengan isi-isi yang akan dibahas dalam makalah ini tentunya harus berawal dari awal mula latar belakang pembelajaran psikologi belajar ini dan menjadikan pola awal atau dasar yang kuat yang akan dijadikan kunci pengetahuan umum pembahasan selanjutnya.
read more on http://schwastyofmathematics.blogspot.com/2012/01/gejala-kejiwaan-siswa-belajar_5792.html